高中數學教學中培養學生理性思維的研究

本期專題主持人：江蘇省教育科學研究院中小學教學研究室 曾 榮

·主持人語·

習近平總書記強調：“基礎教育既要夯實學生的知識基礎，也要激發學生崇尚科學、探索未知的興趣，培養其探索性、創新性思維品質。”數學是一門發展學生思維的學科，是培養理性思維的重要載體。理性思維是建立在證據和邏輯推理基礎上的一種思維方式。這種思維方式要求尊重事實和證據，有實證意識和嚴謹的求知態度；要求邏輯嚴謹，能用科學的思維方式認識事物、解決問題、指導行為。

數學課堂是培養理性思維的主陣地。在課堂教學中，教師要讓學生經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的全過程，綜合運用直觀感知、觀察發現、辨析比較、歸納類比、抽象概括等方式培養理性思維，形成數學觀念，培育理性精神。本期專題重點研究了理性思維的內涵、主要特征和培養路徑，指出數學教學應深度揭示數學原理產生的背景、意義、方法、應用，讓新知生成有理有據；要實現數學知識明線與數學思想方法暗線雙線貫穿、明暗交織，讓思想方法根植課堂；要充分利用數學文化實現數學知識“再發現”“再創造”，讓數學文化教育潛移默化。

研究探討此主題，希望能幫助一線教師加深對理性思維的認識，并為學生的理性思維培養參考。