也談美術(shù)色彩教學(xué)策略

徐祝瑾

【摘? 要】就高中美術(shù)的課程學(xué)習(xí)而言，關(guān)注色彩的學(xué)習(xí)以及實際應(yīng)用是非常必要和關(guān)鍵的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有助于幫助學(xué)生打好美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能夠不斷增強學(xué)生的素質(zhì)。不過色彩教學(xué)相對于其他的教學(xué)內(nèi)容來說有著更高的教學(xué)要求，對教師以及教師選用的教育模式都有很強的選擇性，同時需要密切聯(lián)系學(xué)生的實際情況，順應(yīng)教學(xué)改革要求，讓色彩教學(xué)統(tǒng)一在美術(shù)的教學(xué)改革當(dāng)中，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造必要條件，促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會需求。本文將著重就高中美術(shù)色彩教學(xué)策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】高中；美術(shù)；色彩教學(xué)；策略

美術(shù)是極具代表性的藝術(shù)學(xué)科，也是高中教育當(dāng)中的一項重要組成部分。其中色彩是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，對于學(xué)生提升美術(shù)技能，完善美術(shù)素質(zhì)來說是至關(guān)重要的。教師需要努力調(diào)動學(xué)生色彩學(xué)習(xí)熱情，做好科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解色彩之美，掌握色彩內(nèi)涵，促進理論與實踐的有效整合。但是通過對目前的高中美術(shù)色彩教學(xué)的實際開展和教學(xué)效果情況上看，還存在諸多亟待解決的問題和改善的教學(xué)內(nèi)容。要想保證色彩教學(xué)質(zhì)量，教師要堅持科學(xué)施教，創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法，推動色彩理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

一、確立學(xué)生主體地位，激發(fā)色彩學(xué)習(xí)興趣

色彩教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，得到了教師以及學(xué)生的高度關(guān)注，促使教師在教育教學(xué)當(dāng)中優(yōu)化改進教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要讓色彩教學(xué)活動順利有效地開展，其基礎(chǔ)與前提條件是讓學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚興趣，正所謂興趣是先導(dǎo)，也是一切學(xué)習(xí)的出發(fā)點，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容保持濃厚興趣和向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，那么就能夠輕松突破課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的難題獲得成長，并且提升學(xué)習(xí)境界。提高學(xué)生色彩學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，其中處在基礎(chǔ)地位的是要確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂主人，也讓學(xué)生從主人翁的視角進行色彩學(xué)習(xí)的審視，讓他們認(rèn)識到色彩學(xué)習(xí)的價值與色彩的魅力。過去的色彩教學(xué)過度關(guān)注色彩理論的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，這樣的教學(xué)模式給學(xué)生色彩學(xué)習(xí)帶來的限制是非常明顯的，會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作出來的作品過于呆板，甚至是千篇一律，制約了學(xué)生審美素質(zhì)和創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展。面對這樣的情況，教師要積極轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變個人形象和在課程教學(xué)中扮演的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路者和啟發(fā)者，組織開展豐富多樣的色彩實踐活動，利用師生互動溝通小組合作學(xué)習(xí)等方法，帶領(lǐng)學(xué)生探究色彩規(guī)律。在師生和生生互動當(dāng)中，學(xué)生更能夠動態(tài)化地學(xué)習(xí)知識和掌握技巧也能夠讓學(xué)生在愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中突破學(xué)習(xí)難題，將興趣轉(zhuǎn)化成為色彩學(xué)習(xí)道路上收獲成功體驗的催

化劑。

二、優(yōu)化改進理論學(xué)習(xí)，增強學(xué)生色彩認(rèn)知

理論是一切課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，理論在色彩教學(xué)當(dāng)中也是非常重要的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然要求教師不能夠把所有的關(guān)注點都放在理論學(xué)習(xí)上，但是對學(xué)生進行必要的理論指導(dǎo)，還是非常必要和關(guān)鍵的。當(dāng)學(xué)生在對色彩學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣之后，接下來教師就需要把著眼點放在理論教學(xué)上，用科學(xué)化的教育教學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生進行實踐創(chuàng)造，讓學(xué)生從掌握色彩理論開始奠定色彩學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)。在具體的理論教學(xué)中，教師首先需要指導(dǎo)學(xué)生掌握光和色之間的關(guān)聯(lián)，在掌握了這一觀點之后，就可以更加深入準(zhǔn)確地理解環(huán)境色和固有色之間的關(guān)系。只有在充分結(jié)合與考慮光源色與環(huán)境色的影響力之后，才能夠刻畫出更加合理的色彩。其次，教師為學(xué)生講解色彩基本知識是非常必要的一項教學(xué)內(nèi)容，比方說色彩三要素、色彩情感特點、象征意義、色彩調(diào)和等等。在理論學(xué)習(xí)中，重點內(nèi)容是對色彩三要素的掌握，所以教師要做到有的放矢，保證理論教學(xué)的科學(xué)性。在具體的寫生環(huán)節(jié)，學(xué)生常常會混淆或者無法識別原色、間色與復(fù)色，無法識別多元混合的色相，于是教師需要在理論教學(xué)中安排一定的練習(xí)活動。例如，原色、間色和復(fù)色的針對性練習(xí)、針對提升明度以及減少純度的練習(xí)、針對色相轉(zhuǎn)換的練習(xí)等。這些練習(xí)活動的開展，可以讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)當(dāng)中容易混淆或者無法掌握的內(nèi)容在練習(xí)當(dāng)中得到強化與鞏固，輕松解決理論學(xué)習(xí)中的難題。

三、加強學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)掌握色彩技能

學(xué)生要想在美術(shù)色彩學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得大的成長與進步，除了要有濃厚的興趣，在理論學(xué)習(xí)方面獲得成長與進步之外，還需要獲知豐富的色彩技能。而且色彩技能是學(xué)生進行寫生和實踐創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有保證技能扎實，才能夠為接下來的實踐表現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。雖然學(xué)生在理論學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)對色彩的相關(guān)要素有了直觀認(rèn)知，也形成了初步印象，但是假如就直接讓學(xué)生針對靜物進行色彩寫生練習(xí)的話，會讓不少學(xué)生覺得無從下手。通常表現(xiàn)在學(xué)生不能夠把色彩的豐富性畫出來；不能夠用色彩把物體體積與質(zhì)感塑造出來；不能夠讓色調(diào)呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。這樣的情況不僅讓學(xué)生無法收獲色彩學(xué)習(xí)當(dāng)中的喜悅感與成就感，反而讓不少學(xué)生喪失信心。所以基于這樣的情況，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)中安排色彩臨摹這樣的過渡階段，也是豐富學(xué)生的色彩技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩的多元化表現(xiàn)技法。具體來說就是可以先立足學(xué)生實際，挑選與學(xué)生能力相符，同時又有很高質(zhì)量的優(yōu)秀范畫。教師還要為學(xué)生講解優(yōu)秀范畫在構(gòu)圖方面的特征、色彩應(yīng)用的原理、應(yīng)用技巧、畫面處理技法等內(nèi)容，確保學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目的與要求，為實物寫生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在具體實踐中，教師可安排以下練習(xí)：一是暖色調(diào)范畫臨摹練習(xí)，重點學(xué)習(xí)和感知色調(diào)，了解構(gòu)圖，獲知用色原理與用筆方法；二是冷色調(diào)范畫臨摹練習(xí)，學(xué)習(xí)的重點和第一個練習(xí)相同；三是灰色調(diào)范畫臨摹練習(xí)要求學(xué)生得到構(gòu)圖合理、調(diào)色合理、色調(diào)和諧的臨摹作品。

四、積極開展鑒賞教學(xué)，引領(lǐng)感悟色彩魅力

培養(yǎng)學(xué)生色彩鑒賞能力是高中美術(shù)色彩教學(xué)的一個重點，主要是因為大部分的學(xué)生沒有基礎(chǔ)，想要讓他們學(xué)好色彩的基礎(chǔ)課程，最佳路徑就是讓他們感受到色彩的魅力，對色彩學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的動機，主動走進色彩。這就需要教師給學(xué)生提供高質(zhì)量的藝術(shù)作品，讓他們在優(yōu)秀作品當(dāng)中領(lǐng)略色彩的豐富性和生動性，進而感知其魅力。針對于優(yōu)秀作品的鑒賞帶有突出的藝術(shù)再造性質(zhì)，既可以讓學(xué)生主動欣賞大師作品，又能夠增強學(xué)生的色彩感知力，把握好色彩表現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)會像大師作品看齊。在這一過程中，教師需要做好鑒賞教學(xué)當(dāng)中的指導(dǎo)工作，結(jié)合個人經(jīng)驗，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生觀賞體會。例如，《日出·印象》這部作品是莫奈的一個經(jīng)典畫作，也是印象派美術(shù)作品的一個代表，描繪了晨霧籠罩之中日出時的港口景象。這部作品在淡紫、藍灰、橙黃等顏色構(gòu)成的色調(diào)當(dāng)中，一輪紅日拖著海水中的波光升起；海水、天空等在輕松筆調(diào)當(dāng)中彼此交錯融合成一個整體；近海的船只逐步變得模糊，遠處的建筑港口等若隱若現(xiàn)。利用一系列的鑒賞活動學(xué)生可以從多個角度學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法，加強色彩應(yīng)用方法的掌握，也能夠啟發(fā)學(xué)生在色彩的應(yīng)用和創(chuàng)作當(dāng)中凸顯特色。當(dāng)學(xué)生在完成大師作品的鑒賞之后，教師也可以讓學(xué)生彼此交流各自創(chuàng)作出來的繪畫作品，讓學(xué)生彼此欣賞和點評，升華學(xué)生的認(rèn)識。

五、重視寫生教學(xué)環(huán)節(jié)，培育思維表現(xiàn)能力

色彩寫生這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的重要目的是引導(dǎo)學(xué)生在寫生之中掌握色彩語言的具體應(yīng)用方法，不斷鍛煉和提升色彩造型力，讓學(xué)生對色彩的觀察與概括力更加敏銳，進而在寫生之中完善學(xué)生的思維方式，增強表現(xiàn)力。學(xué)生在經(jīng)過了之前的臨摹、鑒賞等一系列的練習(xí)之后，已經(jīng)具備了畫面表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，到了這個階段就可以逐步增加教學(xué)難度，開始向?qū)嵺`方向推進，并為學(xué)生設(shè)計色彩寫生的練習(xí)。為了保證色彩寫生活動有條不紊地開展，教師首先需要讓學(xué)生明確寫生的目的是感知色調(diào)，鍛煉構(gòu)圖能力，學(xué)會靈敏有效地進行色彩的感知與調(diào)配，保證用色準(zhǔn)確和用筆合理。同時也要對學(xué)生完成的寫生作品有具體的要求，特別是需要保證構(gòu)圖恰當(dāng)優(yōu)美，色相之中有對比，用色多樣和統(tǒng)一，凸顯個性。在色彩寫生的教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，教師需要在色彩、觀察、理解與表現(xiàn)這幾個方面提起高度重視：觀察色彩的過程中，需要把環(huán)境、光源以及物體當(dāng)作是一個整體，深化對色彩的感性認(rèn)知；在色彩理解方面需要在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，整合色彩理論與色彩規(guī)律，實現(xiàn)理性與感性的整合，收獲良好的色彩感；色彩表現(xiàn)方面需要關(guān)注色調(diào)關(guān)系，重視和形色的整合，以便塑造出更加生動的藝術(shù)形象，優(yōu)化造型美，將色彩表現(xiàn)力發(fā)揮到極致狀態(tài)。

六、運用現(xiàn)代技術(shù)手段，加大教學(xué)創(chuàng)新力度

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段是順應(yīng)教學(xué)改革要求，促進教育信息化的重要方法，而且和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以給學(xué)生提供一個更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。在眾多的現(xiàn)代技術(shù)手段中，多媒體教學(xué)方法應(yīng)用最為普遍，而且也是改進高中美術(shù)色彩教學(xué)的一個重要方案，有助于對傳統(tǒng)教學(xué)的改革與拓展。一方面，教師可以利用多媒體吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在知識技能學(xué)習(xí)中事半功倍。多媒體技術(shù)手段可以實現(xiàn)用視頻、圖像、動畫等要素展示色彩，提升視覺效果，進而吸引學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力地完成色彩理論與技能的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)活力。例如，在教學(xué)暖色時，為吸引學(xué)生注意力，教師可先設(shè)計問題讓學(xué)生思考：在想到溫暖這個詞語時，你最先想到的畫面是什么？在這之后教師可以用多媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生給出的回答，展示相應(yīng)畫面，讓學(xué)生觀察畫面之中柔和度、明亮度、飽和度等的變化。另一方面，教師可以用多媒體拓展色彩欣賞課程。在色彩欣賞課程中，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲得豐富教學(xué)資源，并生動形象地進行展示。例如教師讓學(xué)生欣賞《伏爾加河上的纖夫》時，可以邊展示畫面邊搭配上相應(yīng)歌曲當(dāng)作背景音樂，提高學(xué)生作品鑒賞效果。

色彩是高中美術(shù)基礎(chǔ)課程，課程教學(xué)的重要目的是提升學(xué)生的認(rèn)知水平，奠定學(xué)生美學(xué)素質(zhì)的發(fā)展基礎(chǔ)，要求在課程教學(xué)中立足基礎(chǔ)知識技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，鞏固以及提高學(xué)生的色彩感知與應(yīng)用能力，為美術(shù)成長打下基礎(chǔ)，教師要革新色彩教學(xué)理念，運用多種色彩教學(xué)方法，同時引入先進的教育教學(xué)手段，打造貼近學(xué)生實際情況，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律要求的色彩教學(xué)體系。

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