全民健身背景下中學(xué)體育教育實施路徑探析

摘 要：中學(xué)體育教育改革是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的關(guān)鍵舉措。在全民健身背景下，中學(xué)體育教育迎來了發(fā)展契機(jī)。文章結(jié)合多年工作實踐，從全民健身視角出發(fā)，結(jié)合中學(xué)體育教育現(xiàn)狀，在系統(tǒng)論、資源論和終身教育論的理論視域下，明晰了中學(xué)體育教育的內(nèi)涵，闡述了中學(xué)體育教育的價值遵循，并在此基礎(chǔ)上嘗試構(gòu)建了以“四大運(yùn)動場”為主要特征的中學(xué)體育教育實施路徑，以期對當(dāng)前中學(xué)體育教育教學(xué)實踐提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：全民健身；中學(xué)；體育教育；終身體育；策略

體育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，對培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的現(xiàn)實意義。隨著“雙減”政策的實施，體育課程的地位不斷提高，這就要求體育教育工作者改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維，樹立現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。但是受諸多因素影響，中學(xué)體育教育工作面臨很多問題。保障學(xué)生身心健康，穩(wěn)妥有序地開展學(xué)中學(xué)體育工作，對提高學(xué)生身心健康水平、緩解焦慮情緒、增強(qiáng)綜合素質(zhì)具有重要意義。而系統(tǒng)論、資源論、終身教育論等理論的產(chǎn)生與發(fā)展，為中學(xué)體育教育的內(nèi)涵建構(gòu)和價值發(fā)掘提供了重要視角，也對中學(xué)體育教育教學(xué)實踐具有重要的借鑒意義。

1 中學(xué)體育教育內(nèi)涵的再認(rèn)識

體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校通過有目的、有組織、有計劃的教育教學(xué)活動向教育對象傳播體育知識、傳授運(yùn)動技能、傳遞健康理念，來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣、知識和能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。在終身教育和健康教育理論下，現(xiàn)代學(xué)校體育教育的內(nèi)涵，已從以往單純的“身體教育”轉(zhuǎn)變成“通過身體活動而進(jìn)行的教育”，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 教育目的終身化

體育鍛煉是現(xiàn)代人類生活的重要組成部分，體育鍛煉不僅能夠提高身體素質(zhì)，而且可以豐富人們的社會文化生活，滿足精神需求。終身體育是指一個人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育的思想。在終身體育思想的影響下，學(xué)校不再將體育教育看作一個具有一定期限和固定場所的教育教學(xué)實體，而是將其看作一種貫穿人一生的教育理念。中學(xué)體育教育作為終身體育教育系統(tǒng)的一部分，不僅要組織中學(xué)生參與體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康，而且要有效促進(jìn)中學(xué)生建立體育鍛煉的意識、養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣、增強(qiáng)體育鍛煉的能力等。

1.2 教育內(nèi)容綜合化隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，以運(yùn)動技能學(xué)習(xí)或競技模式為主的傳統(tǒng)體育教育已經(jīng)不能滿足社會對人才培養(yǎng)的需要。在素質(zhì)教育不斷深化改革的大背景下，“健身體育”“快樂體育”的思想應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)校體育教育不再以傳授單一的運(yùn)動技能為教育中心，而是更加注重學(xué)科內(nèi)容的交叉和育人實效的融合，逐漸走向內(nèi)容豐富、形式多樣、方法靈活等的綜合化教育內(nèi)容體系。這不僅有利于拓展學(xué)校體育教育的內(nèi)涵，而且進(jìn)一步深化了健康教育和素質(zhì)教育的進(jìn)程。

1.3 教育主體社會化

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展必然帶來社會對教育的持續(xù)關(guān)注以及學(xué)校教育功能的不斷延伸。教育不再只屬于學(xué)校，學(xué)校也不是單一地承載教育教學(xué)活動。社會成為教育的重要載體、場所、資源和主體，學(xué)校也在教育社會化的過程中承擔(dān)更多的職能。群眾體育、社區(qū)體育的出現(xiàn)和蓬勃發(fā)展就是這種特征在體育教育上的集中體現(xiàn)，其更加強(qiáng)調(diào)社會體育的有效作用，突出對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，因此，教育主體社會化對中學(xué)生體育運(yùn)動素養(yǎng)的提升及身心素質(zhì)的全面發(fā)展具有積極影響。

2 中學(xué)體育教育價值的本體遵循

2.1 促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展

體育教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的體育認(rèn)知力。這種認(rèn)知不僅包括對體育運(yùn)動技能、技巧的認(rèn)知，而且包括對體育運(yùn)動、活動規(guī)則等的認(rèn)知。這種認(rèn)知對學(xué)生的成長發(fā)展意義重大，從微觀角度來講，它影響學(xué)生對體育知識的了解和對運(yùn)動方法的掌握；從中觀角度來看，它影響學(xué)生規(guī)則意識的建立和道德素質(zhì)的培養(yǎng)；從宏觀角度來說，它關(guān)系到學(xué)生對生命科學(xué)的認(rèn)識和對世界運(yùn)行規(guī)律的把握。因此，體育對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)作用，不只體現(xiàn)在體育學(xué)科領(lǐng)域中，它既貫穿于人生的整個過程，又包含在生活的方方面面。

2.2 提升實踐能力

體育實踐能力是學(xué)生體育運(yùn)動、健康生活的基礎(chǔ)，是體育核心素養(yǎng)的內(nèi)核，也是學(xué)校體育教學(xué)的重中之重。這是由體育教育的學(xué)科屬性決定的，也是體育學(xué)科的特征使然。因為，體育本來就是一門理論和實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，二者缺一不可，且有時實踐更勝一籌。因此，在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力、實踐能力和創(chuàng)新能力成為其必然的價值追求。換句話說，通過體育鍛煉實現(xiàn)育人價值的過程和體育鍛煉本身都具有教育意義，且二者相輔相成。體育鍛煉能有效促進(jìn)實踐能力的提升，實踐能力的提升反過來也能提高體育運(yùn)動水平。

2.3 培育必備品格

學(xué)生的體育必備品格包括遵守體育規(guī)則的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)、相互尊重的品質(zhì)、公平競爭的品質(zhì)以及意志力、情感力等。培養(yǎng)學(xué)生的體育必備品格，是實現(xiàn)體育教學(xué)“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體。體育必備品格同樣也是學(xué)生成人成才的必備品格，因此，體育教育也是重要的品格教育，在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、抗壓能力和耐挫能力，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

3 “ 四大運(yùn)動場”——中學(xué)體育教育的實施路徑

3.1 明晰育人目標(biāo)，探索師生互育、分類指導(dǎo)的“學(xué)科運(yùn)動場”

首先，充分依托體育學(xué)科門類多樣、種類齊全、內(nèi)容豐富、人才輩出等資源優(yōu)勢，發(fā)揮地區(qū)、學(xué)校和人才運(yùn)動項目優(yōu)勢，緊扣人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展特征和成長需要，不斷拓展工作思路、豐富工作內(nèi)涵、創(chuàng)新工作載體。立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才是新時代賦予學(xué)校的新任務(wù)、新使命。學(xué)校要充分發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢，構(gòu)建體育思政課程體系，將體育運(yùn)動與德育相結(jié)合。其次，精心遴選建設(shè)富有特色的體育教育項目，加大力度開展“傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目”“體育教育示范項目”建設(shè)，讓更多的孩子跑起來、動起來、跳起來，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活態(tài)度，促進(jìn)青少年全面發(fā)展、健康成長，以項目化運(yùn)作的方式激發(fā)運(yùn)動熱情、優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑、提升身體素質(zhì)、培養(yǎng)運(yùn)動技能、涵育體育精神，不斷探索和推廣師生互育、分類指導(dǎo)的學(xué)科運(yùn)動場教育新模式。

3.2 厚植家庭文化，探索走向生活、契合需要的“家庭運(yùn)動場”

家庭教育是體育教育的重要組成部分，在強(qiáng)身健體、全民鍛煉的背景下，學(xué)校要充分發(fā)揮家庭成員的運(yùn)動潛能，將學(xué)校體育教育的功能延伸到每個學(xué)生及其家庭中，結(jié)合居家生活的特征，面向?qū)W生及其家庭的運(yùn)動和發(fā)展需要，探索多元化的“家庭運(yùn)動場”。一是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對性地開發(fā)設(shè)計“居家運(yùn)動”“親子運(yùn)動”和“家庭運(yùn)動”項目。二是加強(qiáng)宣傳教育，引導(dǎo)家長積極開發(fā)適合全家進(jìn)行體育鍛煉的項目。教師要不定期通過視頻會議等方式向?qū)W生家長講解體育鍛煉的作用，并且讓家長意識到鼓勵學(xué)生參加體育鍛煉的重要性。教師可以通過“居家運(yùn)動達(dá)人”大賽、“居家運(yùn)動小妙招”經(jīng)驗分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生及其家庭成員積極開展體育運(yùn)動。

3.3 弘揚(yáng)健康理念，探索服務(wù)自我、促進(jìn)互助的“社區(qū)運(yùn)動場”

在全民健身戰(zhàn)略背景下，一是要發(fā)揮學(xué)校體育教育的主體地位，依托學(xué)校優(yōu)勢資源開展健康教育，弘揚(yáng)健康理念。同時，鼓勵學(xué)生利用課余時間積極參加各種體育運(yùn)動項目。二是充分挖掘?qū)W校體育教育的人力資源優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生及其家庭成員有效利用所在社區(qū)的運(yùn)動場地、設(shè)備和器材，自主開展簡便易行、效果顯著的體育鍛煉活動。體育教師要鼓勵學(xué)生探索符合個人興趣的體育項目，并且依托社區(qū)資源積極開展多元化的體育運(yùn)動。例如，學(xué)生可以利用社區(qū)廣場上的空闊場地進(jìn)行運(yùn)球鍛煉，這樣既可以鍛煉學(xué)生的球技，又能培養(yǎng)學(xué)生的專注力與耐力，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。三是學(xué)校體育教育主體要積極建立“學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)”運(yùn)動聯(lián)盟，主動運(yùn)用家庭和社區(qū)在學(xué)生體育教育中的積極作用，科學(xué)開發(fā)強(qiáng)身健體、放松心情、促進(jìn)交往等的社區(qū)體育運(yùn)動項目，積極開展運(yùn)動健康知識的宣傳普及，濃厚家庭社區(qū)的運(yùn)動氛圍，弘揚(yáng)綠色健康的生活理念，實現(xiàn)資源共建共享，加大力度探索服務(wù)自我、促進(jìn)互助的“社區(qū)運(yùn)動場”建設(shè)。

3.4 滿足成長需要，探索廣泛便捷、引領(lǐng)自助的“網(wǎng)絡(luò)運(yùn)動場”

學(xué)校要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將體育教育與運(yùn)動健身和網(wǎng)絡(luò)文化有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用線上線下相結(jié)合的方式開展學(xué)生喜聞樂見、效果顯著的體育教育活動。一是引導(dǎo)學(xué)生觀看各種體育運(yùn)動比賽，樹立體育精神，學(xué)習(xí)體育拼搏、吃苦耐勞的精神。二是利用QQ、微信、微博等多媒體平臺發(fā)起“線上運(yùn)動打卡”活動，營造自律、活潑的體育運(yùn)動氛圍。針對中學(xué)生的運(yùn)動健身需要，通過制作、轉(zhuǎn)載等方式，發(fā)布“菜單式”教學(xué)微視頻，提供放松訓(xùn)練、瘦身塑形、健身指導(dǎo)、運(yùn)動項目教學(xué)、運(yùn)動技術(shù)點(diǎn)撥等內(nèi)容。三是依托互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)競賽活動。學(xué)?？梢酝ㄟ^組團(tuán)的方式，引導(dǎo)學(xué)生舉辦網(wǎng)絡(luò)體育比賽活動，讓學(xué)生通過參加網(wǎng)絡(luò)體育運(yùn)動達(dá)到自身鍛煉的目的。

4 結(jié)語

促進(jìn)教育觀念的更新，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改變，需要建立適合我國國情、適應(yīng)時代發(fā)展要求與新時代背景下需要的“四大運(yùn)動場”，形成“學(xué)校—家庭—社會—網(wǎng)絡(luò)”的全時間、全空間、多層次的覆蓋，讓學(xué)生始終沉浸在體育教育的氛圍和感受中，不斷適應(yīng)新時代提高國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

作者簡介：

王鵬（1982.10—），男，本科，中教二級。研究方向：中學(xué)體育教學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)。

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