高水平高校如何培養(yǎng)高素質(zhì)中小學(xué)教師？

林煥新

強(qiáng)教必先強(qiáng)師。2023年7月25日，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于實(shí)施國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》（以下簡稱“國優(yōu)計(jì)劃”或《意見》），組織以“雙一流”建設(shè)高校為代表的高水平大學(xué)舉辦教師教育。北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等30所“雙一流”建設(shè)高校被列入首批試點(diǎn)。

高水平高校的加入將如何影響教師教育？“國優(yōu)計(jì)劃”將如何開展？本文就這些問題進(jìn)行了闡述。

為何選擇“雙一流”建設(shè)高校？

為什么要以“雙一流”建設(shè)高校為代表的高水平大學(xué)參與教師教育？

可以先看一組數(shù)據(jù)。目前，我國舉辦師范類專業(yè)的院校超過700所，教師教育院校數(shù)量眾多，師范生培養(yǎng)體量不小，但這尚且難與“高質(zhì)量”劃等號。差距主要體現(xiàn)在兩方面。教育部教師工作司負(fù)責(zé)人表示：“一是教師教育院校辦學(xué)水平參差不齊，高水平院校占比不高；二是師范生培養(yǎng)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)層次有待優(yōu)化，參與培養(yǎng)的高水平綜合大學(xué)、理工類大學(xué)極為有限。”這都限制了教師教育高質(zhì)量發(fā)展。

再看國家對于教育工作的部署。黨的二十大報(bào)告提出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。今年以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。

讓“雙一流”建設(shè)高校為代表的高水平大學(xué)舉辦教師教育，是建設(shè)教育強(qiáng)國的必然選擇，首批試點(diǎn)更是及時(shí)回應(yīng)了國家戰(zhàn)略需求。該負(fù)責(zé)人介紹，首批試點(diǎn)重在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育、工程教育相關(guān)學(xué)科教師培養(yǎng)，夯實(shí)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的基礎(chǔ)。支持優(yōu)秀理工科應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀研究生，同時(shí)面向“雙一流”建設(shè)高校在讀理學(xué)、工學(xué)門類的研究生進(jìn)行二次遴選，確保“國優(yōu)計(jì)劃”研究生具備卓越的理工科專業(yè)素養(yǎng)，通過系統(tǒng)修習(xí)教師教育模塊課程、完成教育實(shí)踐，具備扎實(shí)的教育教學(xué)基本功。

以“雙一流”建設(shè)高校為代表的高水平大學(xué)舉辦教師教育意義深遠(yuǎn)。

首先，“國優(yōu)計(jì)劃”不會動搖師范院校為主體的教師培養(yǎng)，同時(shí)將帶來“鯰魚效應(yīng)”。清華大學(xué)文科資深教授謝維和表示：“‘國優(yōu)計(jì)劃’有助于推動師范院校在良性競爭的新格局、新生態(tài)中進(jìn)一步明確師范立場、凸顯師范特色、優(yōu)化師范實(shí)踐，進(jìn)而為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)一大批具有更高專業(yè)水平的教師。”

其次是“示范效應(yīng)”。“這將帶動一大批高水平院校發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢舉辦教師教育，充分發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，開拓高素質(zhì)中小學(xué)教師培養(yǎng)的新賽道，推動中國特色教師教育體系不斷健全、優(yōu)化。”該負(fù)責(zé)人說。

新的培養(yǎng)模式是啥樣？

“國優(yōu)計(jì)劃”是針對研究生階段的培養(yǎng)。不同于傳統(tǒng)師范生培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)模式作了諸多創(chuàng)新。

第一，“國優(yōu)計(jì)劃”培養(yǎng)高校通過自主培養(yǎng)或者與師范院校聯(lián)合培養(yǎng)的方式，為“國優(yōu)計(jì)劃”研究生系統(tǒng)開設(shè)教師教育模塊課程，包括不少于18學(xué)分的教育學(xué)、心理學(xué)、中小學(xué)課程教學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等內(nèi)容，以及不少于8學(xué)分的教育實(shí)踐，全面落實(shí)高校教師與中小學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實(shí)踐的“雙導(dǎo)師制”，強(qiáng)化師范生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與教學(xué)基本功訓(xùn)練。

第二，支持“國優(yōu)計(jì)劃”培養(yǎng)高校為推免錄取的“國優(yōu)計(jì)劃”研究生設(shè)計(jì)教師教育先修課程，通過線上線下等方式，指導(dǎo)學(xué)生從本科第4年開始學(xué)習(xí)。

第三，鼓勵(lì)高水平高校面向全體在讀學(xué)生普遍開設(shè)教師教育選修課程。“國優(yōu)計(jì)劃”研究生本科階段選修教師教育課程所獲學(xué)分可計(jì)入“國優(yōu)計(jì)劃”研究生培養(yǎng)相關(guān)模塊課程學(xué)分。

幾所試點(diǎn)高校已對培養(yǎng)方案進(jìn)行規(guī)劃。

天津大學(xué)副校長鞏金龍表示，近5年學(xué)校畢業(yè)研究生直接到中小學(xué)校任教已超過300人。接下來，學(xué)校要著眼于科學(xué)教師教育課程體系建設(shè)，以總體性視野規(guī)劃建設(shè)好26學(xué)分的教師教育模塊課程；要加強(qiáng)本研貫通培養(yǎng)，遴選配強(qiáng)“國優(yōu)計(jì)劃”雙導(dǎo)師；要強(qiáng)化“師范性”與“學(xué)術(shù)性”有機(jī)融合導(dǎo)向，實(shí)施“專業(yè)知識+教育理論+科學(xué)研究+教育實(shí)踐”的綜合培養(yǎng)模式，從教師教育理念、模式、課程、管理、評價(jià)等多方面探索創(chuàng)新。

北京理工大學(xué)黨委書記、中國工程院院士張軍透露，北京理工大學(xué)將著力培養(yǎng)卓越學(xué)科教師和卓越科學(xué)教師。卓越學(xué)科教師實(shí)施“數(shù)學(xué)+科學(xué)+教育”“物理+科學(xué)+教育”的培養(yǎng)模式，重構(gòu)教育碩士培養(yǎng)方案，碩士學(xué)制2年，實(shí)行雙導(dǎo)師或?qū)熃M指導(dǎo)，由數(shù)學(xué)或物理學(xué)科專家、教育專家共同組成導(dǎo)師組協(xié)同指導(dǎo)。卓越科學(xué)教師實(shí)施“工科+實(shí)踐+教育”的培養(yǎng)模式，碩士學(xué)制3年，實(shí)行雙導(dǎo)師或?qū)熃M制，由工科專家和教育專家共同組成導(dǎo)師組協(xié)同指導(dǎo)。

值得關(guān)注的是，《意見》支持雙研究生學(xué)位授予，并就“從教激勵(lì)”作了詳細(xì)部署。“國優(yōu)計(jì)劃”研究生不僅可以享受免國家中小學(xué)教師資格考試認(rèn)定取得中小學(xué)教師資格改革政策，同時(shí)，政策支持優(yōu)質(zhì)中小學(xué)與他們簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，各地將開辟從教服務(wù)“綠色通道”，高校和地方還將有計(jì)劃地幫助“國優(yōu)計(jì)劃”研究生成長為基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才和中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員后備隊(duì)伍。

對于“國優(yōu)計(jì)劃”錄取的推免生源推薦高校，教育部在下一年度安排研究生推免計(jì)劃中給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)名額。

這些利好政策將激發(fā)綜合性大學(xué)和學(xué)生參與積極性，形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)的正向循環(huán)。

“國優(yōu)計(jì)劃”如何凝聚培養(yǎng)合力？

“國優(yōu)計(jì)劃”是對教師教育優(yōu)質(zhì)資源的一次大整合，既有綜合性大學(xué)內(nèi)部多院系的協(xié)同，也涉及綜合大學(xué)、理工類大學(xué)與師范院校的“破壁”合作。如何落實(shí)？

南京大學(xué)教育研究院暨陶行知教師教育學(xué)院副院長操太圣表示，2019年南京大學(xué)就成立陶行知教師教育學(xué)院，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)各學(xué)院力量，積極探索綜合性大學(xué)舉辦高水平師范教育的“南大方案”：鼓勵(lì)備學(xué)院教師聚焦教育碩士培養(yǎng)，開展跨界學(xué)習(xí)活動；設(shè)立陶行知教育基金，鼓勵(lì)教師出版高水平教材；實(shí)施校內(nèi)雙導(dǎo)師制度，明確師生定期交流要求；遴選一線名特優(yōu)教師作為實(shí)踐導(dǎo)師，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)；組織學(xué)生參加教學(xué)技能競賽，以賽促學(xué)。從2023年秋季開始，陶行知教師教育學(xué)院將聯(lián)合研究生院和本科生院共同推進(jìn)“國優(yōu)計(jì)劃”。

上海交通大學(xué)教育學(xué)院黨總支書記王琳媛認(rèn)為，“國優(yōu)計(jì)劃”要形成合力，首先需要地方政府、高校、實(shí)踐基地中學(xué)、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位形成合力，推進(jìn)“四位一體”協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化培養(yǎng)供需對接，整合職前職后教師教育資源，共建教育實(shí)踐基地，推動優(yōu)質(zhì)資源共享。其次，需進(jìn)一步落實(shí)三導(dǎo)師制，依托綜合性大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，借助與示范性高中的深度合作，教育學(xué)院、學(xué)科學(xué)院、實(shí)踐基地三方形成合力，教育學(xué)導(dǎo)師、學(xué)科導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師三導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)協(xié)同指導(dǎo)，進(jìn)一步提升教育碩士人才培養(yǎng)質(zhì)量。

此外，教育部教師工作司負(fù)責(zé)人表示，教育部將協(xié)調(diào)有關(guān)部門將高校“國優(yōu)計(jì)劃”學(xué)生從教情況作為相關(guān)資金分配因素，在經(jīng)費(fèi)安排上予以引導(dǎo)支持。

對于基礎(chǔ)教育而言，“國優(yōu)計(jì)劃”將是一次值得期待的探索。