建設浸潤書院氣質的高品質示范高中

封留才 傅振宏

一所學校的辦學歷史，彰顯著學校的精神品質和獨特內涵，是學校可持續發展的不竭動力。江蘇省泰州中學（以下簡稱“泰州中學”）始于1902 年創辦的泰州學堂，是在北宋教育家胡瑗講學舊址安定書院上興建的。近年來，泰州中學進一步梳理辦學歷史，弘揚胡瑗教育思想，從文化傳承與創新入手，致力于建設浸潤書院氣質的高品質示范高中，讓傳統文化的種子在實踐的土壤中結出碩果，逐步實現對傳統教育思想的創造性轉化。

一、弘揚辦學傳統，找準高品質示范高中建設的精神根基

泰州中學建校120 年來，盡管校名多次變更、校址兩次變遷，但傳承與弘揚胡瑗教育思想這個“根”和“魂”一直未變，歷代泰中人不忘先賢教誨，不斷賦予其新的時代內涵，以更好地服務師生為己任，致力于“辦人民滿意的學校”。

“落其實者思其樹，飲其流者懷其源。”泰州中學改革與發展的重要動力來自胡瑗的教育思想文化。從安定書院到泰州中學，隨著對胡瑗教育思想的深入研究，每一位教師都深切感受到歷史文化傳統對于學校發展的重要意義。也因此，泰州中學最終將建設總目標定位為“建設浸潤書院氣質的高品質示范高中”，就是為了能讓歷史照亮未來——傳承弘揚“百廿新學”文化，為學校的改革發展引來“源頭活水”、提供“價值坐標”。

二、傳承創新并重，探索高品質示范高中建設實踐路徑

我們深入研究胡瑗教育思想，不斷豐富其時代內涵，在傳承胡瑗教育思想的基礎上，創造性地將其與全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務相結合，深入推進育人方式變革，探索出一條高品質示范高中建設的校本實踐之路。

（一）勇擔固本鑄魂使命，培養堪當民族復興大任的時代新人

泰州中學始終踐行“為黨育人、為國育才”初心使命，全面落實立德樹人根本任務，將辦學傳統與黨的教育方針緊密結合，致力于培養堪當民族復興大任的時代新人。

1.建構“全員參與”的系統化育人機制

育人是系統化工程。學校堅持全員育人，要求班主任、學科教師、心理教師、生涯導師等全員參與，做到職責明確、分工合作、集聚合力；堅持全程育人，高中三年分別聚焦“成人、成長、成才”主題，按不同年級、不同要求，形成“三年一體化”育人格局；堅持全面育人，開發實施系列化德育課程，強化心理健康教育和生涯規劃教育，品格提升工程項目“高中生生涯體驗中心建設”獲評江蘇省優秀項目；堅持全科育人，加強“思政課程”和“課程思政”建設，實現學科育人一體化；堅持全域育人，老校區文化底蘊深厚，新校區體現書院氣質，嵌入“百廿新學”文化元素，努力構建“新安定書院”育人文化場。

2.建構“五育融合”的跨學科培養機制

“五育融合”是培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人的必由之路。學校始終堅持“主題德育培根鑄魂、活力體育強體健心、繽紛美育怡情養德、勞動教育磨煉意志”，全面提升學生的綜合素養。始終強化“五育”跨學科融合，科學安排課程內容，著力“補短揚長促提升，健全完善機制優評價”，實現人才的高質量培養。學校加強勞動教育基地建設，每學年組織學生赴3 個校外勞動教育基地開展教育實踐。

3.建構“五位一體”的協同化育人機制

協同育人需要構建多方主體參與的新格局。學校充分發揮學校育人主陣地作用，搭建協同育人工作平臺，從學校、家庭、社會、學伴、自我等方面建構“五位一體”協同化育人機制。成立學生發展指導中心，幫助學生規劃生涯，健康成長。高度重視家庭教育，組建家委會，常態化開設家長學校大講堂，推動家長育人能力提升，提高家庭教育水平。爭取社會支持，整合社會資源，發揮校外實踐基地、愛國主義教育基地育人功能。加強學生之間互動協作，注重學伴互助，打造“緣愛小屋”，發揮學生會、班委會、團支部等學生組織作用，提高學生的自理能力。重視學生自主體驗、自主參與，幫助學生自我認識、自我完善，實現自我成長。

（二）培育新時代“安定先生”，打造高素質教師團隊

教師是建設高品質示范高中的重要資源。泰州中學成立“胡瑗學院”，以省首批“四有”好教師重點培育團隊建設和省教師發展示范基地校建設為抓手，引導教師爭做新時代“安定先生”，促進教師從“優秀”走向“卓越”。

1.辦好“胡瑗學院”，打造教師發展基地

學校常態化進行教師培訓，將胡瑗學院設在校園東南角的弘文館，用于陳列知名教育家、泰州中學原副校長洪宗禮的母語研究成果，旨在引導教師向當代“胡瑗式好教師”的杰出代表洪宗禮學習。此外，學校還開設自我修養、教學方法、教育管理、師生關系等四類主題研修課程，先后聘請省內外知名專家來校講學。

2.抓好省級重點項目，建設高素質教師團隊

學校成功申報省“四有”好教師重點培育項目“新時代‘安定先生’好教師團隊建設”，制訂并實施《三年教師專業發展規劃》，建立教師成長檔案袋，構建“職初教師—合格教師—骨干教師—名優教師—卓越教師—教育家型教師”鏈式培養路徑，通過目標引領、價值引領、文化引領、項目引領等方式，激勵全校教師爭做“胡瑗式好教師”。此外，學校還成功申報省教師發展示范基地，對照省級建設標準，創新建設舉措，全面加強與知名高校、教科研單位、教師發展機構、教育行政部門的深度合作，創新設立“校長特別獎”“優秀團隊獎”“洪宗禮獎”，引導教師提煉教學主張；與其他省市友好學校結對共建，充分發揮示范引領作用。

3.打造胡瑗特色品牌，傳承弘揚教育家精神

學校堅持在實踐中傳承與弘揚胡瑗教育思想，成立胡瑗教育思想研究小組，成功申報兩項和胡瑗教育思想傳承與發展相關的省級課題，從培養目標、課程設置、教學方法、教師隊伍、學校治理等方面系統提煉胡瑗教育思想，并挖掘其時代價值，為推進新時代胡瑗教育思想的校本化實踐奠定了理論基礎。為弘揚胡瑗教育思想，學校舉辦“胡瑗讀書節”“胡瑗讀書報告會”，設立“胡瑗教育獎”，用于獎勵在學校發展中作出突出貢獻的教師。

（三）構建“體用”課程體系，培養新時代創新后備人才

課程是學校育人的重要抓手。泰州中學著力深化課程改革，在深度理解胡瑗提出的“明體達用”思想的基礎上，全面構建“體用”課程體系，推進育人方式變革，積極探索新時代創新人才培養路徑。

1.落實國家課程，培養學生核心素養

學校落實國家課程，認真實施高中新課程方案，開齊、開足、上好國家規定課程，培養學生的必備品格和關鍵能力。強化心理健康教育，開設生涯規劃課程。制定《國家課程“三年一體化”教學實施方案》，要求各學科突出“三年一貫”整體設計，全面提升課改質量，確保國家課程目標充分實現，促使學生培養質量位居全省前列。

2.建構“體用”課程體系，滿足學生個性需求

學校從落實國家課程方案、培養創新型人才、傳承辦學傳統的高度，科學制訂課程建設方案，將國家課程、校本課程統整為基礎類課程、拓展類課程、創新類課程三類，構建具有校本特色的“體用”課程體系，突出體驗性、針對性和應用性，充分滿足學生的個性化需求。同時，積極開展“雙高”合作，引進知名高校課程資源，通過“博雅計劃”“暑期訓練營”與北京大學、清華大學、南京大學、復旦大學、上海交通大學等高校教授開展“基礎學科拔尖創新人才培育課程”等項目合作，開設科技前沿課程、特色選修課程、深度研學課程等，培養拔尖創新后備人才。近三年，學生在各學科奧林匹克競賽中獲國家級獎項94 項、省級獎項800 多項。

3.用好課程基地群，促進教學方式變革

學校充分發揮3 個省級課程基地和1 個課程基地高峰項目的作用，積極開發拓展性課程，增強學習的體驗性，促進學生的學習方式變革。數學學習體驗中心位于全省高中數學課程基地聯盟核心，是全省首批優秀課程基地；文科學習體驗中心和課程基地高峰項目，在省高中課程基地建設項目調研中獲評優秀等級。學校以課程基地群建設和應用為突破口，重構學習空間，豐富學習資源，創新學習范式。2018 年以來，學校課程基地共承擔12 次省級主題展示活動，接待242 次省內外同行參觀交流。

（四）深化課堂教學改革，提高課堂組織實施水平

課堂是學校育人的主陣地。新課程改革研究與實施的關鍵在課堂、使命在課堂、功夫在課堂。泰州中學不斷深化課堂教學改革，構建“體用”課堂教學模式，全面提升課堂教學水平。

1.實施“新分齋”教學，推進組織形式改革

學校汲取胡瑗“分齋教學”的有益啟示，成功申報省級課題“新分齋教學”研究，積極推進“行政班+走班”教學改革，采用“分類組班、分層教學、選修走班”的教學組織形式，實行“必修課程分層分類走班、選修課程同年級走班、拓展類課程跨年級走班”方式，讓每一名學生都可以自主選擇喜歡的課程，使其個性與特長得到全面彰顯。各年級各學科均進行分層教學，面向優秀學生開設各類競賽、大學先修等榮譽課程，面向特長生開設各學科銜接課程、學習策略課程、各類興趣課程、特色課程等，促進人才培養的多元化。

2.構建“體用”課堂，推進教學模式改革

學校積極開展課堂教學模式改革，從實踐中逐步探索出質疑、商討、體驗、貫通、應用“五要素”貫通的“體用”課堂教學模式。各學科在“五要素”基礎上總結提煉出具有學科特征的教學模式，如語文學科的“一化六教”模式，化學學科的“問題引領、實踐體悟、生成應用”模式，生物學科的“情境創設、問題探究、交流整合、應用拓展”的“情景—探究”模式等。各學科“體用”課堂教學模式的改革促使學校課堂教學質量得到有效提升。近年來，獲評省“基礎教育精品課”優秀等級4 節，10 名教師在全省優質課比賽、基本功大賽中獲一等獎，148 人次在省級以上教研活動中執教公開展示課和開設講座。

3.強化素養導向，推進教學評價改革

學校以學科核心素養的落實、落地作為推進課堂教學評價改革的主要導向，引導教師在教學中培養學生的核心素養。為推進“‘教—學—評’一體化”改革，將新高考評價改革落到實處，學校舉辦兩次“基于學科核心素養的課堂教學改革”大型教學研討活動，邀請同行交流分享改革經驗。同時，引導教師把工夫花在課堂教學改革上，把研究的著力點放在推進育人方式變革上，學校研究成果獲江蘇省基礎教育教學成果獎一等獎。

（五）點亮活力青春，為學生創造高品質校園生活

為增強學生校園生活的幸福感，讓他們過上完整、有意義的高品質校園生活，泰州中學積極創造條件，豐富活動載體，引導學生向上、向善、向美，促進學生蓬勃生長。

1.成長社團類型多樣

學校突出學生在社團活動中的主體地位，鼓勵學生自主開發、自主管理社團。目前，學校有文體、學習、公益和創業4類社團126個，能夠滿足不同學生的興趣、愛好和需求，學生參與率100%，其中“梅苑文學社”獲“全國優秀校園文學社團”稱號，有23 人在全國、全省作文大賽中獲特等獎和一等獎。科技社團異彩紛呈，有26人在省青少年科技創新大賽中獲特等獎、一等獎，有8 人獲泰州市青少年科技創新市長獎。模擬聯合國社團與復旦大學、北京外國語大學結成聯盟，獲評全國優秀社團。

2.主題教育豐富多彩

學校分別以“慶祝中華人民共和國成立70 周年”“建黨100 周年”和“喜迎黨的二十大召開”為主題，開展“十大主題教育”“我與黨旗合個影”等活動，舉辦“齊頌百年黨恩，共譜青春華章”畢業典禮，組織學生赴新四軍黃橋戰役紀念館開展黨史學習教育。每年舉行革命歌曲大合唱比賽，每年開展戶外素質拓展、高雅藝術進校園、“我為母校留春色”植樹活動，組織校園崗位體驗、校外實踐體驗，舉辦詩詞大會、模擬招聘會，組織學生參加愛心志愿服務。校園生活充實豐滿，學生精神面貌煥然一新。

3.校園節日形成品牌

學校加強頂層設計，統籌安排校園節日，重點舉辦“泰中五節”，即校園文化藝術節、科技節、體育節、讀書節、國際文化交流節。校園文化藝術節包括朗誦比賽、合唱比賽、才藝之星比賽、主持人大賽和元旦文藝匯演等；科技節開展科技展示與體驗活動、機器人大賽、無人機表演；體育節全員參與，既有單人比賽，也有團體比賽；讀書節重在營造“書香校園”氛圍；國際文化交流節主要培育學生的國際素養。

（六）提升治理水平，推進治理體系和能力現代化

學校緊緊圍繞“高品質發展”完善治理架構、打造管理團隊，實現管理的科學化、規范化、精致化，使運行機制更加有活力。

1.黨建引領，促進學校高品質發展

學校認真落實黨組織領導的校長負責制，選優配強領導班子和中層干部，全面貫徹黨的教育方針，優化完善學校重大事項黨委會決策機制，全程加強黨委對建設規劃的研制、起草、修改和實施。在中國共產黨建黨100 周年之際，學校黨委分別被省委、市委表彰為“先進基層黨組織”。

2.多元參與，加強學校現代化治理

學校加強治理頂層設計，不斷健全完善治理架構；修訂完善學校章程，形成完備的制度體系；制訂“十四五”發展規劃；實行多元共治，讓教師、學生、家長等主體充分參與學校治理；堅持教代會制度，全面推行校務公開，切實保障師生家長的知情權和參與權。

3.技術融合，實現學校智能化管理

學校開發“泰中云”平臺，實現教育、教學、管理功能全覆蓋。一是校務管理流程快捷高效。教師實現云端辦公和備課，電子班牌投入使用，刷臉簽到、班務管理、校園新聞推送實現智能化，學生宿舍實行指紋打卡。二是檔案管理信息化。學校以高分通過省“五星”檔案室驗收。

學校高品質發展永遠在路上。泰州中學將朝著新目標奮楫再出發，努力把學校建設成教育理念更加先進、師資隊伍更加卓越、課程改革更加深入、智慧教育更加完備、多元治理更加堅實、育人方式更加優化、辦學質量更加高位、辦學特色更加鮮明，全國一流、有國際影響的現代化高中。