職業技能大賽對職業院校發展的影響

文/李福建

引言

現階段，隨著教育教學模式的不斷革新，使得近些年來相關教育部門加大了對于中職院校的重視。職業教育作為國內教育教學體系當中的一部分，現如今在教育部門的高度關注下應該進行不斷的調整與發展，教育部門也通過舉辦職業院校技能大賽，目的是提高職業院校學生的學習能力和技能水平，但是從當下的實際情況來看還存在著一些問題。因此應該針對現有的問題提出相應的建議，這樣才能促進職業院校的長久、穩定、高效的發展。

一、開展職業技能大賽的作用

隨著國內對于職業教育的重視，使得現如今對職業院校技能大賽的關注度也在日益提升，得到了很多中職院校教師的高度重視。與此同時，通過參加職業院校技能大賽也能夠對各個院校的教育教學水平進行綜合性的考量，大家在職業學校技能大賽當中進行比拼和交流在一定程度上能夠促進職業院校教育教學模式的革新，給日后院校所開展的實訓教學活動提供了參考方向[1]。很多教師通過職業院校技能大賽提高了自身的教育教學水平，與此同時，很多學生通過技能大賽使自身專業技能得到有效的增強，職業學校技能大賽也在社會以及眾多職業院校的高度參與下，在舉辦的規模跟影響力上在不斷的提升。目前職業院校技能大賽已經成為國內中職教育教學當中的一項重要活動，對于職業學校的發展起到了潛移默化的影響。

二、職業技能大賽對職業院校發展的影響分析

（一）積極影響

1.職業技能大賽有助于提升學校知名度

職業院校參加技能大賽，屢屢露相，尤其是取得優異的比賽成績之后，這對于學校來說是最有力的廣告宣傳，有助于快速提升學校的知名度。職業院校與知名院校相比知名度相對差一些，特別是對于一些地處偏僻，并辦學特色不夠突出的職業院校而言，僅憑長期積累，很難拓寬自己的知名度。以四川某技術學院為例，其地理位置不具優勢，在省內的知名度也不高。但是自從2010 年開始至2013 年每年都參加相關的職業技能大賽，并獲得了多個第一名，在此之后其在省內的知名度大幅提升。

2.職業技能大賽有助于提高學生學習熱情

職業院校的學生正值爭強好勝的階段，通過職業技能比賽一方面能滿足其爭強好勝的欲望，另一方面有助于激發他們的學習興趣，提高學習自主性。職業技能大賽能夠為職業院校學生創造競爭性的、積極的學習氛圍，能夠大大調動學生對專業知識與技能的學習和探究興趣[2]。另外，通過技能比賽教師也能及時查漏補缺，明晰哪些是學生應該掌握的知識和技能，在此基礎上學生的學習興趣也會更加濃厚，從而提高學習主動性。

3.職業技能大賽有助于改善學校實訓條件

職業院校本身就是輸送實用性人才的基地，因此其實訓條件直接影響著學生的實操水平和專業技能。而參加職業技能大賽則需要相應的實驗實訓設備予以支持，這在很大程度上也有助于提高學校的實訓條件。從現實角度出發，組織職業技能大賽多是為了更好地滿足實際生產需求，這就需要企業生產一線的設施設備作為支撐，而參賽院校想要獲取好成績，就要配備合格的設施設備進行實訓和參賽。在此情況下，一些職業院校就會通過購置符合要求的設施設備的方式提高自身實驗實訓條件，也有部分院校通過和企業合作的方式建立專業的實驗實訓基地，從而改善自身的實訓條件。

（二）負面影響

1.影響參賽學生的正常學習

院校參加職業技能大賽的最終目的都是為了取得好成績，因而參賽選手需要進行集中的培訓和訓練，這必然就會影響參賽生的正常學習。通常情況下，職業技能大賽的準備時間相對較短，但是需要培訓的內容卻一絲不減，尤其是省級或是國家級比賽，更為嚴格，這就需要參賽生投入大量時間進行訓練，而采取停課集訓的方式是有序完成訓練內容、提升技能水平的最快方式。一般省級比賽需要停課集訓一個月左右的時間，而國家級比賽時間會更長一些，在此情況下學生必然就不能正常參加日常的課堂學習，對其正常學習會產生一定的負面影響。

2.過于注重結果促使技能大賽畸形發展

只要是比賽就會有輸贏，正因此一些職業院校將技能大賽視為提升專業技能和知名度的重要路徑，故而導致職業技能大賽過于注重比賽結果而輕視了訓練過程，促使其朝向畸形發展。即在準備比賽過程中，一些院校或是職業教育部門則需要投入大量資源用于賽事中，諸如購置比賽的設施設備、挑選優秀教師對選手進行培訓，基于此就放棄了正常的教學活動，導致教學資源趨于畸形配置態勢[3]。同時，對于取得優異成績的師生會給予相應的獎勵，但是對于沒有取得名次的師生就沒有獎勵，這樣的激勵形式顯然存在缺陷，勢必會影響到沒有取得良好成績師生后續參賽的積極性，這對于教學和技能大賽的發展而言均是不利的。總的來說，只關注比賽成績的技能大賽違背了組織初衷，促使職業技能大賽向著畸形方向而發展。

三、現階段職業技能大賽的現狀

（一）職業技能大賽是職業院校發展的指揮棒

有很多職業院校參加職業學校技能大賽是為了通過比賽來彰顯自身的教育教學理念，提高在職業院校中的競爭力，但是從實際的參賽情況來看，在參加比賽的過程當中院校的師生相對較為被動。對于在大賽上所開展的教學活動，通常都是進行集中性的訓練，以此來在技能大賽中取得相對優異的成績。現如今職業學校技能大賽成為職業院校在日后教育教學過程當中的指揮棒，使得很多職業院校不能夠根據之前所設定的相關教育教學理念來有序的進行，不但影響了職業院校原本的教育教學活動，也使得在開展活動過程中的教學質量不能夠得到有效的保障[4]。

（二）職業技能大賽公平性不能得到有效保障

為了能夠在職業技能大賽中取得優異的成績，提高自身在中職院校教育教學過程當中的核心競爭力。有很多職業院校對要參賽的師生提供了優質的人力、物力、教師資源、專業的設備以及專項的教研經費。有些時候甚至讓參賽的教師和學生停止在校正常的教育教學活動，將所有的時間都用在參加職業技能大賽上，使得其他學生不能夠接觸到更為優質的教育教學資源，造成了現如今在職業院校當中所開展的教育教學活動不具備一定的公平性。開展職業技能大賽的主要目的就是為了促進現如今國內職業教育教學質量，讓更多的學生通過大賽提高自身的綜合素質以及技能水平，盡管學生之間在進行教學過程當中存在著差異性，作為職業院校來說也應該通過開展一系列的教育教學活動來提高全體學生的綜合技能水平。但是為了片面地追求成績，而只去關注極個別的師生，這樣有損絕大多數學生獲得教育教學資源的公平性[5]。

（三）職業技能大賽的商業性目的較強

現如今，從近幾年的技能職業大賽中可以看出很多生產相應職業院校專業設備的廠商對于參與大賽的熱情度很高，主要原因是通過參加大賽能夠變相的宣傳和推銷自家所生產的專業教學儀器。因此有很多次的職業技能大賽都是由知名的教學儀器生產廠商來進行贊助，例如在大賽過程當中所用到的相應教學儀器以及教育教學軟件基本上都是由贊助的儀器設備廠商來進行提供，如果職業技能大賽更換了儀器生產廠商，那么對于將要參加大賽的院校來說就要重新進行購買新廠商所生產出來的教育教學儀器，這樣不僅使得很多設備出現了重復購買的現象，而且過度浪費資金也不利于職業院校未來的發展。

（四）參加職業技能大賽的學生發展前景不穩定

參加職業技能大賽當中所用到的知識相較于在校的職業教育教學活動來說還存在著一些差別，如果僅僅是為了能夠在職業技能大賽當中獲得一定的名次所開展的一系列培訓活動，而沒有注重學生在日常職業教育教學過程當中的培養，那么很容易讓學生在未來走向工作崗位的過程當中出現自身的業務能力不足等現象。那些學生由于常年參加技能大賽而長期進行封閉訓練，使得不能夠正常接受到院校日常所開展的一系列教學活動，因此在一些相對公共基礎課和技能專業課等方面的理論知識和實踐相對較弱，使得在日后的工作過程當中遇到了很多困難，不僅降低了學生工作的熱情，還影響了學生未來的發展。

四、對于職業技能大賽的一些建議與思考

（一）職業技能大賽應該與日常教育教學活動緊密相連

通過參加職業技能大賽來提高教師的教育教學水平，增強學生的學習興趣跟專業技能是現階段職業技能大賽所創辦的真正目的。因此在日后的教育教學過程當中，應該與職業技能大賽當中的內容進行緊密的聯系，教師要在日常教學過程當中，跟學生共同探討與分析在技能大賽當中可能會應用到的一些理論和技術，并對全班的學生在進行職業技能培訓時要像培養參賽選手一樣進行詳細的講解跟全方位的培養，這樣不僅能夠提高教師的業務水平，還能夠讓全體學生了解到在職業技能大賽當中的一些具體要求跟相關教學內容，不僅如此，還能夠讓教師轉變現有的教育教學模式，推進職業院校的教育教學改革，提升教學水平，活躍課堂氣氛，提高學生的課堂參與度。

（二）職業技能大賽應該與校企合作活動密切溝通

為了能夠給社會培養更多專業技能型人才，應該在開展職業技能大賽中加強校企之間的合作。首先在職業技能大賽進行冠名和贊助的企業，往往都是現如今在業界當中具有專業的技術以及管理能力的企業，其次這些企業在職業技能大賽當中所制定的要求和活動代表了現如今在相關專業當中對于技能型人才的相關需求[4-5]。因此，在開展職業技能大賽的過程當中，要加強與知名企業之間的合作，避免出現以往一些器材、軟件企業來參與到其中，從而變相地兜售設備和產品。通過職業技能大賽這樣的平臺讓學校和企業共同選拔人才，培養人才，促進行業的整體發展。對此，企業內部應該將自身在日常生產過程當中所用到的先進設備和技術以及工作經驗帶入到現階段的職業技能大賽當中，這樣能夠起到對參賽的師生在業務水平以及綜合能力上進行考核，并且師生也能夠通過參加大賽來為日后的教育教學模式以及學生的培養方向進行針對性的調整，以此來全方位地促進行業以及學生的發展。

（三）職業技能大賽應該與職業技能資格進行相互融合

在現如今所開展的職業院校技能大賽過程當中應該根據相關部門以及社會的行業標準結合現階段的職業資格標準來科學、合理地制定技能大賽方案，以及在大賽當中的評價標準，確保職業技能大賽具有一定的針對性和科學性。要根據現階段學生在學校的實際情況，重點考查學生對于基本技能的掌握跟理解。在大賽評委的設定上可以是職業院校的教育教學教師、行業內部的專家學者以及技術的研發人員等，并且在進行判定的過程當中要始終秉持著公正和公平的原則，這樣才能夠為社會以及行業培養更多技術型的專業人才。

（四）職業技能大賽應該與職業院校的發展進行結合

職業院校的教育教學宗旨就是為社會的相關行業培養更多高素質、高技術的人才，這使得職業院校在教育教學過程當中需要投入大量的物力和財力。現如今很多職業院校為了能夠在每年舉辦的職業技能大賽當中取得優異的成績，通常都會在設備、技術以及選手的培訓上花費大量的資金，甚至有些時候還聘請業界知名的學者和專家來對參賽選手進行集訓，大大提高了職業院校的額外支出。因此為了能夠提高職業院校的參賽積極性，確保職業技能大賽能夠有序進行，相關部門應該給予經費上的支持，并且根據職業院校的實際情況，適當增加資金層面的投入。

結語

由此可見，為了能夠確保國內職業技能大賽進展順利，國內職業院校應該在日常的教育教學過程當中針對職業技能大賽的相關要求在教學內容、校企合作以及根據當下職業院校和當下職業資格標準等進行緊密的結合，這樣才能夠通過參加職業技能大賽促進職業院校的長久發展，給未來的社會及相關行業提供高素質、高技能的專業型人才。