信息化時代中職體育教學的變革

賴偉杰

隨著現代社會的不斷進步與發展，信息化主導的教學模式已經逐步深入到各個階段的學校中。因此應不斷將信息化作為教學變革的核心因素，積極強化中職學校體育教學的相關模式，如此一來，不僅可以進一步提升教育教學質量，還可以為改變現階段中職學校將重心放在專業技能從而忽略體育教學的相關問題打下良好的解決基礎。同時，在現代社會中，工作狀態的高強度與社會競爭的激烈性都要求人才必須擁有一個健康的體魄，因而在中職體育中合理使用信息化教學手段勢在必行。

一、研究目的

隨著教育部頒發的《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》出臺，也就意味著我國信息化技術在社會大環境的影響下，發展得越來越迅速，同時信息化的教學模式也被越來越廣泛地引入到現代中職體育教學的過程中，為進一步改變體育教學模式，全面提高學生的身體素質與精神素養打下了良好的基礎。而在信息化的背景中，體育教學就是要合理地利用信息化時代中的相關手段與技術，進一步整合與利用相關體育信息，通過采用高效的網絡信息系統為體育教學提供便利。同時在建立良好的體育教學信息過程中，利用各類體育教學模式可以有效地激發學生的學習興趣，并為老師教學進度推動打下良好的基礎（劉麗紅，2019）。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

東莞市商業學校20級學前1班51人（A班）、20級學前2班58人（B班）、20級學前3班56人（C班）、20級學前4班59人（D班）。

（二）研究方法

1.調查法

對研究對象進行問卷調查，共發問卷調查表224份，回收224份，回收率達100%，有效率達100%。

2.文獻資料法

查閱了大量國內體育與信息化相關的網絡期刊，并閱讀了相關的文獻書籍，為信息化時代中職體育教學的變革研究提供科學理論依據。

三、結果與分析

（一）信息化時代中職體育教學的變革動向

1.通過樹立信息化思想改變體育教學觀念

首先應了解，信息化體育教學模式并不僅是將計算機的教學手段引入教學過程中，更多的是要利用多媒體設備與相關技能軟件進行全方位的教學，從而保障教師與學生可以主動參與進來，為體育教學打好基礎。同時信息化教學模式也是將技術與理念進行結合，從而改變現階段中的體育教學方式。因此，為了進一步給予體育教學足夠的重視，中職學校相關領導與體育部門負責人應在體育教學資源的配備上給予正面且均衡的發展空間。并合理響應如《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》等相關文件，進一步做到在教學的過程中也要發揮出以學生為主體的教學觀念，充分了解學生的相關信息，真正將以人為本的教學理念貫徹下去。在日常進行體育教學的過程中，要做到尊重學生個體間的差異性，并在進行教學設計及安排的同時，深入了解學生的相關需求。從而樹立完整的信息化體育教學大觀念。

2.加強信息化培訓，全方位提升教師教學能力

信息化體育教學對于體育教師而言也是一種處理能力的考驗。當前我國的教師們在理論知識方面都有著非常扎實的基礎，然而卻在信息技術方面的利用與處理上還有些許欠缺，這就要求學校進一步與相關部門進行合作，全方位加深對于體育教師信息化教學能力的培養，積極開展校內外的交流與培訓，將理論知識與實踐操作進行完美的融合，進一步以提高教師的信息教學手段，為實現全方位的體育教學信息化模式提供最有利的幫助（張其霖，2019）。

3.運用信息化手段完善體育教學模式

體育教學的有利開展是要以教學大綱為主體依據，從而進行課程的相關設計與有效實施。因此在信息化的教學模式影響下，體育教學模式應有所改進，同時體育教師們也要在教學大綱的指導下，積極發揮出自身的教學優勢，將體育課程的實踐與教學手段進行有利結合，從而保障學生的體育活動不只局限于體育課堂當中，更多的是要采用拓展訓練、相關競賽運動會及各類體育活動，將信息化的教學模式發揮到極致。同時采用調查法與數據數理統計分析法的方式，對學生進行一個簡單的調查，利用學校官方網站上發布對體育課程的意見收集等，讓學生對課程進行相關意見的投遞，同時合理分析學生的意見，有條理地規范與調整體育課程的結構。同時將這些意見整理成一個數據表。例如可以在同一個學年中的四個不同班級進行一次數據調查，利用班級A、班級B、班級C與班級D的相關信息得出表1。

由此可見，學生對于創新性教學有著更多的興趣，而對于更具挑戰性的體育課程也有著更多的想法，為此應積極加強利用信息化對體育課程的相關創新，為保障學生的學習積極性打下良好基礎。

（二）信息化體育教學變革的策略實施與分析

1.通過樹立教學觀念，分析掌握問題

體育教師可以合理使用信息化的社交工具，如微信、QQ等，對于學生的日常愛好有一個深入的了解與總結，并針對學生的相關特點，合理地進行教學安排。同時也要全面地進行考慮，進一步做到因材施教，保障了教學觀念的可實施性（陳小龍，2019）。另一方面，體育教師也可以在教學即將結束的同時，對學生進行一個簡單的調查，或是在學校官方網站上發布對體育課程的意見收集等，讓學生對課程進行相關意見的投遞，同時合理分析學生的意見，有條理地規范與調整整個體育課程的結構。這樣不但可以讓學生在教學過程中，自然而然地發揮自身的能動性與創造性，還可以由學生自身去探究發現問題，并主動尋找解決的方式，這樣的教學模式，不但可以提升學生的體育素養與動手能力，還可以對樹立健全的信息化體育教學理念打下最有利的基礎。

中職學校在進行體育課程的布置時，與其他專業課程有著很大的相同之處，都是采用學生通過課堂的學習及課后的動手實踐來進一步掌握相關的技能知識，而技能的掌握熟練與否完全來源于反復練習。然而對于體育課程而言，因其不像專業課程那樣受到重視，因此也就在日常教學過程中，往往忽略了對于體育教學的日常訓練（周培芳，2018）。同時不少專家學者也指出了：體育課程上要進一步實現“精講多練”才能達到最有效的成果，因而在進行體育教學的同時，要積極注重信息化教學手段的課堂運用比例，不能過分依賴信息化教學模式；同時由于信息化教學手段的存在，導致了學生鍛煉時間的減少，使得學生的鍛煉時間不能得以保障，進而影響了學生運動技能的形成。因此，要積極樹立正確的教學管理，將信息化教學模式把握在一個合理的比重中，從而保障信息化教學手段在中職體育教學過程中運用情況，進一步為信息化教學更好地融入中職體育打下良好的基礎。

通常情況下，信息化在體育教學的運用中，主要是以課堂為主要切入點。因此，在利用信息化教學模式進行教學觀念樹立的同時，要充分針對隊形隊列、紀律組織等進行一個合理的教學環節設置，從而保障學生品質與素養的形成。同時體育教學的培養，不僅僅是對于學生吃苦耐勞精神的養成，更是要保障體育價值的發揮力度，真正達到“文明其行為、野蠻其體魄”的效果（林利，2018）。

2.利用加強培訓，研究發現情況

要提升體育教學的相關質量，就必須在信息化的教學過程中加強對于信息技術的使用能力。首先，教師要積極主動地參與到有關信息技術的學習及工作中去，采用如參加計算機培訓等方式，進一步加強自身對于信息技術技能的使用能力。其次，學校在進行教師的相關招聘及考核中，應重點關注教師對于信息技能的使用情況，將對信息能力掌握較差的教師進行一個后續的學習及考核安排。同時，在對于教師的日常活動組織中，也應加入對于計算機的學習，全方位了解當前社會對于信息化利用的關注性。最后，學校也要在進行教師培訓及考核的同時，選用有能力的骨干教師進行重點培養，做到以點帶面，充分實現學校體育教師整體化信息技能教學能力的提升（王艷蕊，2019）。

信息化教學模式的引入，是要保證能夠契合學生們的實際需求，以此來加強信息化教學模式的發揮力度。如果信息化教學的過程中，不能在體育教學內融入進學生的基本需求，或是內容及手法不能進一步切合實際，導致學生對相關知識掌握的匱乏性，勢必會致使信息化教學手段與體育課程內容的失效。因此教師在通過信息化培訓的同時，要積極將信息化教學的根基從傳統的教師自身轉為學生，切實做到以學生為主體，積極圍繞學生的相關特征與心理特點來開展合理的研究，從而在制定信息化教學的內容過程中，進一步做到滿足學生、滿足課堂，從而保障學生與課堂教學間的科學性與合理性。

3.采用教學模式的完善，理解信息化時代的意義

在進行體育教學模式完善的同時，不僅需要教師進行自我能力的優化，同時也需要學校進行積極的組織與配合（吳成平，2018）。首先，學校應積極設立一些符合自身發展的體育類網站，將一些體育課程及體育運動的相關知識及保健活動投放入其中。其次，建立學校自身的微博或抖音、快手賬號，通過在微博、抖音中發布一些有關體育的知識或是比賽信息，鼓勵學生參與到其中，這樣不但可以為學生傳遞更多的體育信息知識，還可以有效地進行學校的信息化建設。最后，學校也要積極完善各類信息化設備，將計算機等多媒體進行合理更新與布置，這樣不僅可以在進行信息化教學的過程中，針對學生所提出的問題利用信息模式進行回應，還可以充分完善體育教學的模式，進一步提升學生的體育綜合能力。

信息化教學模式的建立（圖1），是將網絡連接到教育世界，從而將傳統的教學手段與方式都進行了大范圍的更改。這也就說明了，傳統的教學手段已經不能在現階段中滿足學生對于體育知識的需求。因此，合理地采用互聯網平臺幫助學生進行閱讀與學習，不但可以幫助學生進一步拓寬知識視野，同時還是對于課堂理論知識教學的一種全方位完善。因此，信息化教學模式應緊跟時代的步伐，將信息化的內容全面的拓展給學生，并不斷完善學校的體育課堂知識內容，進一步加強對于信息化時代教育意義的深入理解（趙啟武，董海文，2018）。因而明確信息化教學模式的方向，做到以加強學生身體素質為主要目的，將更多的體育知識進行合理的展開，從而保障信息化教學模式能夠充分融入課堂過程中去。

四、結論與建議

綜上所述，信息化教學就是在教學的過程中，充分融入信息技術手段，并在教學環節內使用信息化相關元素，從而在樹立教學觀念的基礎上，合理為教師及學生打下良好的信息化基礎。同時教師也應積極加強自身的信息化利用手段，在對信息化的研究中找出相關問題，從而進一步保障課堂進程的有利性。最后也要充分理解信息化時代的意義，將傳統教學中枯燥乏味的體育教學環節中融入信息元素，進一步增加教學內容，更好地激發學生的學習興趣，以提升自身素質增添更多的色彩。

責任編輯 何麗華