德技并修，做學(xué)生筑夢成才的引路人

潘楚加

我是來自粵西北地區(qū)的一名山區(qū)的普通教師，一名堅守一線做學(xué)生筑夢成才的職業(yè)教育引路人。

懷著對職業(yè)教育的熱愛，在2010年的一次偶然機(jī)會，看到河源理工學(xué)校到華南師范大學(xué)招聘教師的消息，抱著試一試的態(tài)度，我投遞了簡歷。作為一名教育的“門外漢”，我卻過五關(guān)斬六將，最終成為一名職業(yè)教育的人民教師，從此開始了我職業(yè)教育的生涯。經(jīng)過十二年的摸爬滾打，我從一名起初站在講臺上手心出汗、課堂上講授緊張和困惑的小伙子，成長為能站穩(wěn)講臺、輕松駕馭課堂和條理清晰的“老家伙”；從一名企業(yè)通信工程師到披荊斬棘榮獲南粵優(yōu)秀教師，十二年來，我始終堅持學(xué)習(xí)做好一件事——德技并修，做學(xué)生筑夢成才的引路人。

一、“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”

作為一名非師范專業(yè)科班出身的我，在習(xí)慣了企業(yè)的管理模式，搖身轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣窠處煟耶?dāng)時的心是忐忑的、不安的，我在思考從沒系統(tǒng)學(xué)過心理學(xué)、教育學(xué)的我能否勝任教師的工作？能否把學(xué)生帶好？我給自己打上一個大大的問號！

果不其然，當(dāng)我第一次認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜玫恼n，第一次站上三尺講臺，用企業(yè)的專業(yè)知識，在講臺上汗流浹背講述著我所認(rèn)為很重要的專業(yè)知識時，走上社會會用的技能時，我的學(xué)生并不喜歡，甚至有的學(xué)生沉迷在的自己虛擬世界中。我本以為，他們已是職業(yè)高中的學(xué)生，和我們那個時代的高中應(yīng)該差不了多少，學(xué)習(xí)等各個方面會很自覺，但是真正接觸了他們才發(fā)現(xiàn)，我忽略了最重要的一點，他們是一幫基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力理解能力不高，普遍都存在著厭學(xué)現(xiàn)象的學(xué)生。

面對這些問題，我尋根覓跡，向“智者”學(xué)習(xí)，向教學(xué)部班級管理經(jīng)驗豐富的同事請教，與同級的班主任一同探討學(xué)生的管理問題，在知識的海洋中尋求理論指導(dǎo)，從業(yè)務(wù)培訓(xùn)獲取實戰(zhàn)策略，向課題研究提升科研水平，經(jīng)過慢慢的摸索，我領(lǐng)悟到要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，必須親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行，因此，我收起了做老師的那份“自負(fù)與驕傲”，努力地融入學(xué)生當(dāng)中，課堂上用幽默通俗易懂的話講解，課間與他們交心談心、挖掘他們的閃光點、增進(jìn)他們的自信心、飯?zhí)美锱c他們共進(jìn)午餐、創(chuàng)設(shè)班級有趣好玩的活動、晚修下宿舍關(guān)心他們的生活情況，慢慢地學(xué)生反而更喜歡我的課堂，更喜歡與我親近，以致后來學(xué)生傳承下來給我的代號“潘哥”和“加哥”。為了能夠根據(jù)學(xué)生的特點精準(zhǔn)“對癥下藥”，我堅持撰寫班級管理日志、學(xué)生成長教育故事，創(chuàng)設(shè)主題班會、梳理班級管理中的“疑難雜癥”，自己也通過參加全國、省班級管理創(chuàng)新案例比賽、班主任專業(yè)能力大賽和班主任基本功大賽等屢獲一二等獎時，就是對自己能力的最好證明。

“長煙一空，皓月千里。”每當(dāng)教師節(jié)學(xué)生發(fā)來的祝福和返校的探望關(guān)心、每當(dāng)學(xué)生在工作上、學(xué)習(xí)上遇到問題主動與我交談解決，我想，哪怕在班主任的工作中再苦再累，一切都是值得的。

二、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”

從教十二年來，我不僅領(lǐng)略了“高處不勝寒”的孤獨與寂寞，也感悟了“不忘廬山遮望眼，只緣身在此山中”的豁然開朗。

十多年來，春往秋來，我送走了一屆又一屆學(xué)生，在我的心中，一個都不能少，讓每一個學(xué)生都能人生出彩。十多年來，我轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生，成就了優(yōu)等生，培育了中等生，遇到過爬墻外出通宵泡吧的小黃逆襲為北大青鳥的IT男；遇過挽救家庭重大變故而一路扶持他變得自立自強(qiáng)的小鄧；遇過桀驁不馴卻立志從戎，參與特種部隊訓(xùn)練，最后參加新中國成立70周年閱兵安保工作的小鐘；遇到過違紀(jì)輟學(xué)重返校園立志求學(xué)的小溫；遇過雖中考失利，但卻在中興通訊公司殺出一條工程師之路的小劉，現(xiàn)調(diào)回河源中興通訊任研發(fā)部助理工程師；培養(yǎng)了追求技能，在省市技能大賽嶄露鋒芒而成功創(chuàng)業(yè)，走上人生巔峰的小游……

十多年來，我在想，教育就像是一場博弈，付出也許不一定與產(chǎn)出成正比，也未必會有立竿見影的效果。但是，只要你真心真誠付出了，它一定會給你帶來意外的回報。還記得2010年自己所帶的首屆學(xué)生，多年后回河源探望我說：感謝老師您當(dāng)年的不拋棄不放棄，是您當(dāng)年在我最困難時，自己撐不下去要輟學(xué)時，您給予我1000元的幫助以及教誨我的每一句話，鼓舞我讀下去的動力。當(dāng)學(xué)生說出這話時，而我卻忘了當(dāng)年說過什么，但是我覺得只要是改變了學(xué)生影響了學(xué)生成就了學(xué)生，這就足夠了。

十多年來，教育更像是一場艱難而又孤獨的旅行。為了尋找教育的真諦，我甘愿：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

三、“踏浪前行風(fēng)正勁，不負(fù)韶華爭朝夕”

給學(xué)生一碗水，教師有一桶水不夠，要有一潭水。教育永無止境，學(xué)習(xí)也是永無止境的。為了提高自己的教學(xué)教研能力，我不斷更新教學(xué)理念，革新教學(xué)手段、提升教研能力。十二年來，我多次參加全國、省、市各級各類教學(xué)教研培訓(xùn)，積極參加全國、省、市教師信息化教學(xué)說課比賽、教學(xué)能力大賽、微課大賽，如2013年1月，我代表廣東省參加全國中等職業(yè)學(xué)校“創(chuàng)新杯”教學(xué)信息化設(shè)計和說課大賽，獲得一等獎;2018年12月參加“吉星杯”全國微課互動教學(xué)大賽獲得一等獎；2019年11月參加廣東省第二屆青年教師教學(xué)能力大賽獲得一等獎，不僅斬獲了學(xué)校的首個一等獎，更是河源山區(qū)城市歷年來零一等獎的突破；多次參加河源市教師信息化和說課比賽、教師教學(xué)能力大賽獲一二等獎。為了做好學(xué)生的引路人，我不僅積累自身的帶班育人心得，同時也積極參加全國、省、市班級管理案例、德育論文比賽多次獲一二等獎，同時我還多次參加河源市班主任專業(yè)能力大賽、廣東省中職班主任基本功大賽、廣東省班主任業(yè)務(wù)能力大賽，多次獲二等獎。為了做好學(xué)生德育管理的研究，我立項了我校首個省級德育課題，并于2020年8月課題順利結(jié)題并評定為優(yōu)秀等次，受到省德育專家的好評，課題成果還入選了《做新時代“硬核”班主任》一書。

以賽促教、以賽促研、以賽促改、以賽促升，經(jīng)過多年來的努力比賽，我不僅讓自己的班級管理能力得到了提升，也讓自己的教學(xué)能力得到了快速發(fā)展。十二年來，我先后被評為河源市優(yōu)秀班主任、河源市最美中職班主任、廣東省最美中職班主任提名獎、廣東省第六批名班主任培養(yǎng)對象、南粵優(yōu)秀教師、全國青少年毒品預(yù)防教育“6·27”工程優(yōu)秀教師。多次被評為學(xué)校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀中共黨員。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香”，在教育成長的道路上，我將強(qiáng)化自身的德行和技能，做好學(xué)生的德技并修引路人，讓每一位學(xué)生的人生都出彩！

四、“四海五洲桃李艷，身居陋室樂忘憂”

每當(dāng)工作室的幾位小伙伴們坐在一起聊天時，我們總是會談到工作室的定位什么是快樂帶班、齊心科研、幸福工作。在我的帶班生涯中，我每帶一屆學(xué)生，在他們臨近畢業(yè)時，一定會陪著他們拍一本畢業(yè)相冊，以致形成了我?guī)О嗟膬?yōu)良傳統(tǒng)。

那么幸福是什么？我想幸福莫過于作為一名教師，把一幫幫在別人眼中認(rèn)為“混日子”的學(xué)生培養(yǎng)成一個個“有德技”的社會人。幸福是什么？我想幸福莫過于作為一名教師，在每年的教師節(jié)那天，教過的每一屆畢業(yè)生從五湖四海來到你面前，帶著畢業(yè)相冊和你一起回味當(dāng)年在校的點點滴滴，吃餐家常飯聊一聊校園內(nèi)或是調(diào)皮、或是貪玩、或是師生酸甜苦辣的生活趣事。幸福是什么？我想幸福莫過于作為一名教師，每當(dāng)在節(jié)日里，收到一條條來自學(xué)生的微信祝福，聆聽一個個來自學(xué)生的熟悉聲音，那幸福的感覺會涌上心頭，妙不可言。幸福是什么？我想幸福莫過于作為一名教師，看到自己帶的學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所悟；聽到畢業(yè)的學(xué)生感謝老師當(dāng)年的教導(dǎo)，才有了今天在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱。

“春去秋來，花落花開”，十多年來，每當(dāng)我空閑時，總喜歡獨自坐在書房里，翻閱著書柜上每一屆學(xué)生的畢業(yè)相冊，當(dāng)看到那一張張熟悉的面孔、一句句對老師的祝福；聆聽著每一個筑夢成才的故事，我對自己說，此生有你們，我很幸福！

十載風(fēng)、十載雨，回望這十多年來自己走過的路，在職業(yè)教育前途廣闊，大有可為的廣袤大地上，我將踔厲奮發(fā)、不忘初心，做學(xué)生的德技并修的引路人，做青少年拔節(jié)孕穗期的擺渡人。

責(zé)任編輯 何麗華