“互聯網+”背景下幼兒園教育資源的開發利用探討

摘要：隨著互聯網和信息技術的發展，“互聯網+”給教育教學帶來了許多創新應用。尤其在幼兒教育方面，幼兒教師可以借助各項信息技術的幫助，搜尋網絡資源，優化教學內容，提高教育水平。例如，幼兒教師可以在課堂教學時利用多媒體手段進行資源篩選和優化，增加學生對知識的興趣與參與度。因此，在“互聯網+”教育背景下，幼兒教師也應提高個人的信息素養，深入挖掘教學資源，優化教學方法，以提升自身的教學水平。

關鍵詞：“互聯網+”；幼兒園教育資源；開發利用

在“互聯網+”時代，幼兒教師可以利用互聯網搜尋教學資源，優化教育方案，從而提升幼兒的綜合素質和學習興趣，進一步提高幼兒園的整體教育水平。這種發展給幼兒教育帶來了許多機遇，但也需要謹慎使用網絡資源，避免過度依賴。只有掌握好使用網絡資源的技巧，并結合教育實踐，才能真正提高幼兒的綜合素質以及幼兒園的教育水平，更好地促進教育改革。通過合理利用與教育相結合，我們可以更好地應對教育的挑戰，并為幼兒提供更豐富的學習體驗和教育資源。

一、幼兒園網絡資源開發利用的價值

幼兒園教育在培養幼兒的思維啟蒙和認知能力方面扮演著至關重要的角色。幼兒教師通過利用信息技術開發和利用網絡資源，能夠提高他們的教育水平。尤其在“互聯網+”時代，借助網絡資源進行教學已成為一種時代特色，能夠加速幼兒教育事業的發展進程。

（一）豐富幼兒教育的信息化資源

幼兒網絡資源的開發和利用主要是為了滿足幼兒教育工作的需求。通過借助網絡技術，教師可以快速搜索到大量的信息內容，找到對幼兒有益的知識和資源，幫助他們提高個人的認知水平和綜合能力。與傳統的資源獲取模式相比，網絡資源具有更廣泛的覆蓋面和更高的及時性，使幼兒園的教育更具現代化特色。同時，通過優化資源的利用，教師可以根據幼兒的實際情況和個性化需求，制定個性化的教育方案，實現因材施教的目標。豐富的網絡資源還可以提供多樣性和豐富性的教學手段，例如結合文本、圖片、音樂、視頻等多種資源的融合方式，使教育內容更加生動有趣，提高幼兒的學習興趣。此外，利用信息化資源還可以加強教師之間的溝通和交流，促進合作與共享，共同為幼兒的健康成長創造良好的環境[1]。

（二）提高幼兒園教育的信息化管理水平

在開發幼兒園網絡資源的過程中，應根據幼兒的年齡特征和興趣愛好，選擇更符合他們學習需求和性格特點的內容。通過借助互聯網和教育工具，可以更順暢地促進幼兒教師與家長之間的溝通，實現家園共育的目標。同時，篩選海量的網絡資源，讓家長和教師能夠共同幫助幼兒學習和成長。

充分利用網絡資源，提高資源開發利用水平，建立教育資源庫，也能提升育兒質量，改善幼兒園辦學和教育的信息化水平。在“互聯網+”時代的背景下，幼兒園教育面臨著更多挑戰和要求，需要進行必要改變。幼兒園教師應該學會借助各種信息化技術的幫助，優化教學過程，提高學生的思維能力，幫助他們豐富視野和認知，提高學習的體驗度，并改善學生的學習積極性。最終目標是培養素質化的人才，真正實現幼兒園的辦學目標，充分發揮“互聯網+”時代相關信息工具的作用。

（三）提高幼兒教師隊伍的綜合素養

網絡信息化的發展使得幼兒園在獲取信息資源的過程中擁有了更多的渠道。在方便教師進行資源搜集的同時，教育模式也發生了變化。為了提高幼兒教育的管理水平和教師的從業價值，幼兒教師需要借助網絡資源開發更具特色和針對性的教學方案。只有這樣，幼兒園才能實現教育內容的現代化發展，并使教師的從業價值最大化。

要提高幼兒園的辦學水平和育兒效果，真正改善幼兒的綜合能力，需要培養素質高且具備信息化技術應用能力的教師隊伍。現代化幼兒園的管理人員應具備長遠的發展眼光，優化幼兒園教師隊伍的整體素質水平，特別是信息化素養。他們需要學會應用各種信息化技術，搜集海量網絡資源，并將其應用于日常的育兒教學。這也意味著幼兒園對幼兒教師的要求變得更高。幼兒教師必須滿足信息化教學的需求，提升個人的信息化素養，以真正提高資源內容的豐富性，促使幼兒在學習中不斷成長，提高綜合素質水平。

除此之外，還可以通過開發幼兒的興趣愛好，使幼兒得到身心健康的全面發展。通過充分利用網絡資源，創造出與幼兒興趣相關的教育內容，可以提高幼兒的參與度和學習積極性。這樣的教育方式能夠激發幼兒的學習興趣，培養他們的創造力和解決問題的能力。

二、幼兒園網絡資源在開發過程當中存在的問題

（一）網絡資源庫的建設并不到位

幼兒園在網絡資源庫建設的過程中仍存在許多問題。首先，一些工作人員缺乏較強的信息素養，這導致他們無法充分發揮網絡資源庫和教育過程的契合度，不能滿足幼兒的身心發展需求。其次，幼兒園中的一些網絡教育資源質量并不高，缺乏健全和科學的監督機制，導致網絡資源的篩選和利用效果不佳。然后，還有些幼兒園的網絡資源庫需要進一步完善，內容相對不夠豐富，這對教師的教學水平和幼兒的長遠發展都有制約作用。因此，如果幼兒園無法有效開發和利用網絡資源，未能建立合適的監督管理機制，將影響幼兒的成長水平和幼兒園的辦學質量。長此以往，更會影響到幼兒園的市場競爭力[2]。

（二）幼兒園網絡資源的利用率較低

幼兒園網絡資源開發工作效率低下、開發程度不充分是一個常見的問題。許多幼兒園的網絡資源并不豐富，導致教師在借助信息化設備進行教學時整體的應用頻率相對較低。實際上，許多幼兒教師仍然沿用傳統的教育模式，對網絡資源的整合利用不夠充分。這一問題的存在意味著幼兒教師未能充分發揮網絡資源的潛力，設備的使用效果相對較差，易出現問題，進而影響到他們的教學水平。如果無法充分利用網絡資源和相關設備進行教育教學過程，各項資源就會閑置，無法實現高效利用的目標。此外，許多幼兒教師對網絡資源不重視，個人的信息素養相對較差，對網絡資源的認知和理解有限。有些教師甚至擔心網絡資源對幼兒造成不良影響。由于教師無法從海量的信息資源中獲取有價值的內容，無法完善教育教學過程，造成了網絡資源開發和利用的制約，也容易影響整體的教學水平。

（三）幼兒教師的信息化素養相對較低

當前在幼兒園辦學的過程中，一些教師的信息化素養相對較差，導致他們對網絡資源的利用缺乏關注，并沒有積極提高自身的信息素養。這使得他們無法充分利用資源來改善教學水平，也無法提升教育內容的豐富性。許多教師仍然沿用傳統的教育模式，這種方式可能影響教育效果，難以吸引幼兒學生的注意力和興趣。另外，在網絡資源開發方面，有部分幼兒教師效率較低，未能充分利用網絡資源來補充課堂知識。此外，幼兒教師缺乏外出學習的機會，無法與其他教師進行有效的交流，也無法借鑒他人經驗來提升自己的教學水平。所以，他們無法合理運用信息技術來完善教育過程，這也會影響到幼兒園的辦學質量以及幼兒的長遠發展。教師自身能力有限會導致課堂氛圍較差，無法把握教育內容的難易程度和教學方式的趣味性，這些因素都會影響到教育水平和學生的學習狀態[3]。

三、“互聯網+”背景下幼兒園網絡資源開發的對策和建議

（一）創建良好的幼兒園網絡資源開發環境

在“互聯網+”時代背景下，幼兒園教學中應用信息技術變得更加重要。幼兒園教師必須對信息技術有充分的認知，并不斷提高自身的信息素養。然而，目前還存在部分幼兒教師整體效率較低，未能充分利用網絡資源來補充課堂知識的情況。此外，幼兒園教師缺乏外出學習的機會，也沒有與其他教師進行有效交流以吸取經驗，從而無法合理運用信息技術完善教育過程，這會影響到幼兒園的辦學質量以及幼兒自身的長遠發展。在網絡資源開發方面，幼兒園應創造良好的環境，遵守國家政策，并樹立正確的教育方針。同時，政府部門應增加財政投入，幼兒園也可以借助相關資金，優化網絡工具，建立科學的網絡平臺。此外，給予教師更多的專業培訓機會，使他們能夠從實際角度出發，有效開發利用網絡資源提升教育水平，創造良好的教學環境。同時，教師也可以借助信息技術搜索更有趣的知識內容，提高幼兒的學習興趣。這樣就能提升幼兒園整體的信息化水平，促進教育的發展[4]。

教師在應用信息技術方面要保持個人的專業素養和信息化意識。根據教育內容和教學要求，合理地引入信息化設備，為幼兒的長遠發展奠定基礎，創造良好的學習空間。這將提高幼兒的學習積極性，并在探索相關知識內容的過程中提升個人綜合素質。與此同時，幼兒園應該為教師提供系統化的培訓，并定期組織研討活動和交流會議。這樣可以讓幼兒教師利用信息技術進行交流和溝通，分享彼此的建議、經驗和教育理念。通過這樣的交流，幼兒教師能夠在網絡資源開發和利用的過程中不斷提高教學水平。此外，幼兒園也應積極開展評優評先活動，給予教師積極正向的引導。這將使幼兒教師更加重視網絡資源的利用，并為網絡資源的開發創造良好的條件。同時，營造濃厚的研究氛圍和教學環境也十分重要[5]。

（二）提高幼兒園網絡資源開發利用的效率

幼兒園網絡資源的開發利用應迎合幼兒個人發展需求，豐富教育形式，使教育內容更具趣味性和多樣化。通過這樣的方式，可以改善學生的學習水平，讓他們在學習性和知識探索欲望的前提下積極參與相關活動。教師也可以根據學生的表現調整教學節奏，并融入信息技術。網絡資源應充分利用豐富的文本、圖片、音頻和影像資料，以提高幼兒的認知水平和學習能力。多樣化的教學方法結合信息技術的運用，可以滿足幼兒的身心發展需求，引導他們形成正確的價值觀念和良好的學習習慣。此外，網絡資源的開發利用還可以讓幼兒在學習過程中感受到快樂。教師應該善于利用網絡資源，為學生創造良好的學習環境，并引導幼兒培養信息化意識。這樣的做法將有助于幼兒園教育的提升和幼兒的全面發展[6]。

在當前的信息化時代中，培養人才應該以提高綜合能力和適應社會能力為目標。在優化幼兒信息化素養的前提下，可以進行思想啟蒙工作，讓幼兒在參與游戲活動和學習探究活動時認識到網絡資源的魅力，并培養良好的學習習慣來提高學習效率。同時，教師可以借助這種教育模式充分開發和利用網絡資源，利用信息技術的優勢提高教育質量。例如，在以“我的家鄉”為主題的社會性探究活動中，教師可以借助網絡信息工具搜索家鄉的相關圖片和視頻，配上音樂和旁白，讓教育內容更具趣味性和感染力。通過這樣的方式，幼兒可以了解家鄉的變化情況，同時培養信息化意識。在課堂探究活動中，這樣的方法可以提高幼兒的綜合素質水平，真正利用相關網絡資源提高個人的認知水平，并養成良好的學習習慣。

（三）提升幼兒園教師的信息化素養

在“互聯網+”的時代背景下，信息技術的應用可以顯著提高幼兒園的教育質量。教師應積極使用信息化技術，開發網絡資源，豐富教育內容，改善教育水平。網絡資源的開發應以學生身心發展規律和學習興趣為參考，調整教育模式，融入數字化的資源，幫助學生提高對知識的認知能力。為此，教師需要不斷提高個人的教育水平和信息化素養。在給幼兒提供學習環境和網絡資源的前提下，教師還需改善個人的從業意識，掌握網絡資源的開發和利用能力。教師應不斷總結經驗，了解網絡資源的特點和注意事項。同時，教師可以根據學生的身心特征合理開發網絡資源，從而提高教學水平。

在“互聯網+”教育的背景下，幼兒園教師可以利用信息技術與幼兒家長進行高效溝通，并使用網絡資源來輔助幼兒完成知識探究和延伸任務。例如，教師可以通過在線聊天工具、電子郵件等方式與家長交流幼兒的學習情況，及時反饋幼兒的表現和進展。在利用網絡資源開發教學時，幼兒園需要滿足教育改革的要求，幫助幼兒從海量信息中獲取有價值的知識。教師可以通過搜索引擎、教育類網站等途徑，收集和篩選與幼兒教育相關的資源，為幼兒提供優質的學習材料。同時，教師還應該在教學過程中引導幼兒正確使用網絡資源，培養他們的信息素養和篩選能力，避免盲目獲取信息或沉迷于虛擬世界。

為了提高教師的綜合能力，幼兒園還需要建立具有特色的網絡資源庫，并提供相應的培訓和支持。教師可以參加專業培訓課程，學習信息技術、心理學和教育學方面的知識，進一步提升自己在網絡資源開發和利用方面的能力。同時，教師還應保持專業狀態和高水平的教育技巧，關心和愛護學生，通過適當的教學策略和活動設計，利用網絡資源提升幼兒的認知水平和學習能力。舉例來說，教師可以利用網絡工具搜索與“小蝌蚪找媽媽”主題相關的文字、音頻和視頻資料，為課堂帶來豐富的教學元素。通過展示優質的學習資源，互動游戲等方式，激發幼兒的學習欲望，提高課堂的活躍度和教學效果。

四、結束語

總的來說，在“互聯網+”背景下，開發與利用幼兒園教育資源應以提高教育水平為目標，豐富信息化資源，改進辦學水平，并提高教師隊伍信息素養和綜合能力。然而，當前仍存在一些問題，比如網絡資源庫建設不夠充分，幼兒園對網絡資源利用率較低，也沒有有針對性地提升教師的信息化素養。因此，在這個時代背景下，我們應該更加注重為幼兒園開發網絡資源提供更好的條件，并顯著提高網絡資源開發的效率。同時，我們也需要在提高教師教育水平的基礎上，充分利用各種信息資源來完成教育過程。

作者單位：魯志春甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣王旗鄉先鋒幼兒園

參? 考? 文? 獻

[1]馬燕花.“互聯網 +”背景下幼兒園教育信息化創新應用[J].中國新通信，2022，24（14）：220-222.

[2]夏秀鳳.“互聯網 +”背景下幼兒園教育信息化創新應用[J].新課程，2022（14）：140.

[3]汪美蓉.“互聯網 +”背景下幼兒園教育教學信息化創新應用研究[J].安徽教育科研 ，2020（23）：85-87.

[4]施夏艷.探索互聯網 + 時代農村幼兒園家園共育的新模式[J].教育教學論壇，2017（42）：332.

[5]沈霞焱.“互聯網 +”時代下幼兒園網絡化管理研究[J].課程教育研究.2016（31）：126.

[6]李獻媛.“互聯網 +”背景下幼兒園網絡資源的開發利用研究[D].山東師范大學，2017：12.