“互聯網+”視域下輔導員開展學生教育管理工作的有效路徑

王棪 李佳星

摘要：將互聯網技術應用于學生教育管理工作中，可以有效保證學生管理工作的有序開展。輔導員作為高校教務體系的重要組成部分，是實現學生管理、加強管理效果的關鍵因素。因此，需要積極挖掘學生教育管理工作的本質，將互聯網技術全面融入學生教育管理工作體系中，做到以學生為主體、輔導員為主導、互聯網技術為脈絡的管理形式，確保學生教育管理工作的有序開展。本文旨在研究“互聯網+”視域下輔導員開展學生教育管理工作的有效途徑，為學生教育管理發展創新提供借鑒經驗。

關鍵詞：“互聯網+”；輔導員；學生教育管理；有效路徑

將互聯網技術應用于學生教育管理工作中，可以大大提高對學生日常生活的管理，保證高校教育管理體系的良好運轉，維護高校的正向性發展。隨著新課程改革的發展與應用，高校的教學觀念發生改變，對學生教育管理思維也需要進行創新和優化，這為互聯網技術的應用提供了基礎條件。同時要確保高校學生教育管理圍繞著根本教育理念展開，踐行教育思維并加強學生教育管理效果，為學校未來的發展提供有力支持。

一、相關基礎概念界定

（一）“互聯網+”

“互聯網+”是一種依托技術創新和各行業結合發展的新型發展形態。互聯網具有泛用性和開放性等特點，能夠與不同行業結合產生不同發展效果。“互聯網+”的誕生是大勢所趨，通過對互聯網特點的應用，能夠實現全領域資源的協同發展。互聯網的泛用性主要體現在其覆蓋范圍廣，能夠打破時間和空間限制；而平等性特點則是指人們都能從互聯網上獲取所需資源，沒有任何等級偏差，這也是“互聯網+”成為主流發展的根本性原因。

（二）學生教育管理工作

學生教育管理是指高校對學生進行的科學管理方法，旨在組織和規范學生的日常生活和學習。學生教育管理的范圍廣義上包括對學生的行為和思想進行管理，以及對學生學習能力、評價考核和全面發展等方面進行深度教育管理，以促進學生的積極成長。狹義上，學生教育管理指的是對學生的日常事務進行管理，如學生入學、班級建設和宿舍管理等。學生教育管理工作是高校管理體系的重要組成部分，對提高人才培養和管理水平至關重要。因此，高校應該高度重視學生教育管理工作，確保其內容能夠滿足學生的發展需求。這需要高校制定科學的管理政策和制度，建立有效的管理機制，并積極培養管理人才。同時，要注重學生個體差異和多樣性，提供個性化的教育管理服務，鼓勵學生自主發展和參與管理，以培養他們的綜合素質和創新能力。

（三）相關理論應用

第一，三全育人理論。該理論本質是對學生進行思想培養，確保高校教育管理工作能夠順利開展。三全育人理論是推動學生教育管理工作的基礎，主要是利用全員育人、全過程育人和全方位育人來實現對學生思想管理。第二，人本主義理論。人本主義理論的核心思想是保證學生進行有意義的學習行為，以此來加強學生個人價值與思想內涵。人本主義理論的應用是以學生為教學主體，充分發揮教師引導作用，以此來加強學生的學習能力，并保證學生教育管理工作的順遂性。第三，期望理論。期望理論本質上是一種心理學理論，具備理論公式和期望模式兩種內容。期望模式的實際內容就是激勵工作，通過激勵來推動學生的發展。

二、“互聯網+”視域下輔導員開展學生教育管理工作意義

（一）有利于推動學生教育管理工作體制改革

高校學生教育管理工作是高校管理體系的重要組成部分。在開展學生教育管理工作過程中，需要根據學生實際情況制定管理方法，確保學生教育管理的全面性與嚴謹性。由于互聯網技術發展的特點與優勢，將互聯網技術融入學生教育管理工作可以推動學生教育管理工作體制改革，并完善學校管理制度和相關規定。在實際管理工作中，輔導員可以利用大數據技術整理學生數據，制定符合學生發展和提升學習能力的管理方案，從而增強學生教育管理工作的效果。利用互聯網進行管理體系的優化創新，可以保證教育管理工作順利開展，預測可能出現的管理問題，并利用大數據技術進行模擬演算，降低學生教育管理工作的難度，保證相關工作體制符合高校教育管理體系的發展需求。同時，要保證學生教育管理工作體制的完整性，能夠全面覆蓋學生的生活和學習狀態。

（二）有利于轉變學生教育管理工作重心

現代教育體系的構建離不開全新教學理念的支持。在進行學生教育工作管理時，需要結合現代教學理念，以保證學生教育管理工作的前瞻性與系統性。將學生放在主體地位，保障教育管理工作內容的有效落實，有助于推動高校構建現代化管理體系，提升整體管理效果。將互聯網技術應用于教育管理體系中，能夠轉變學生教育管理工作的重心，利用科學有效的數據技術提高管理效率。通過引導學生教育管理工作的發展，以互聯網+理念為導向，可以強化學生的主體地位，改變傳統教育管理工作的本質與核心，確保管理體系綜合性的成長。另外，利用互聯網技術能夠積極引導學生參與教育管理工作，推動管理體系全方位地優化與創新，為高校管理體系的發展提供基礎條件。同時，能夠有效加大對學生日常生活的管理力度，將學生作為管理體系的重要內容。

（三）有利于凸顯學生教育管理工作主體地位

傳統學生教育管理工作開展是以學校為主導，輔導員和班主任等人員為引領進行全面教育管理工作。學生只是管理工作開展中的被動接受方，對教育管理工作存在一定抵觸心理。隨著現代教育理念普及與發展，高校需要將學生作為工作主體發展全新的管理模式。應結合現代教學管理思維對學生的管理地位進行重新定義，保證學生不僅是教育管理對象，還是教育管理工作的參與者與主體。同時，要充分利用互聯網技術進行教育管理體系的構建，這樣有利于凸顯學生在教育管理中的主體地位，保證對學生進行主觀引導，讓他們積極參與自身的教育管理工作，增強自我管理意識。還應以推動學生教育管理工作現代化轉變為目標，應用大數據來提高學生的眼界，實現共享性和平等性，確保學生教育管理工作達到預期目標。

三、“互聯網+”視域下輔導員開展學生教育管理工作存在的問題

（一）教育管理工作理念落后

部分高校的學生教育管理工作理念相對落后，對學生管理與學校管理體系的發展認知程度不足。他們沒有充分重視學生在教育體系中的地位，這導致學生教育管理工作的開展存在一定的阻礙。他們無法有效地將教育管理內容與“互聯網+”理念結合起來，無法最大化地利用信息技術的優勢，也無法將管理與培養學生的思維有效結合起來，存在一定滯后性。

（二）教育管理工作機制不健全

部分高校對學生教育管理工作方面的掌握程度不夠深入，導致教育管理工作機制不夠健全。學校在學生教育管理工作上缺乏深入發展的動力，也缺少能夠有效履行家庭、學校和社會三位一體教育管理制度的執行者。對他們對教育管理工作內容的應用不全面，同時也缺乏大數據服務平臺的支持，使得他們對“互聯網+”概念的挖掘不夠深入。這些問題都帶來了學生教育管理工作的不完善，也限制了教育管理的效能。

（三）教育管理隊伍能力不足

部分高校缺少專業師資隊伍進行學生教育管理工作推行，很多輔導員對學生教育管理體系不夠了解。教育管理隊伍對互聯網內容在學生教育管理中的深入應用不足，缺乏有力手段來打造網絡平臺，這影響了師生間的交流效果。同時，管理隊伍的網絡技術手段也不足，缺少有效的校園網絡體系。

（四）教育管理環境較差

學生教育管理工作的開展缺乏良好的環境支持，無法有效幫助教育管理工作開展。教育管理環境的塑造較差，缺乏對“互聯網+”概念的融入，無法將其應用于教育管理體系中。同時，社會環境和校園環境對于學生教育管理工作的支持不夠有力，不僅社會環境缺乏公正性，校園內的硬件和軟件條件建設也缺乏技術支持。

四、“互聯網+”視域下輔導員開展學生教育管理工作的有效路徑

（一）優化學生教育管理工作理念

高校作為學生教育管理的主陣地，應構建一套全面、完整的教育管理體系，以此實現對學生的全方位管理。互聯網技術的發展對教育行業產生了深遠影響，在高校進行學生教育管理體系構建時要綜合考量互聯網技術應用，確保“互聯網+”的全面展開。首先，建立人本教育管理理念，高校應全面深化人本理念，提高學生在教育體系中所占地位，確保學生在教育管理工作開展過程中的主觀思維，推動學生成長。“互聯網+”視域下實行以學生為主體的教育管理體系是大勢所趨，高校應結合互聯網技術來調動學生主體意識，保證學生主體能力的呈現。這樣有利于學校對學生進行積極引導，為學生成長樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。其次，組建以“互聯網+”理念為基礎的教育管理理念，高校應積極應用新技術和新媒體的特點與優勢，將“互聯網+”理念融入教育管理體系之中，利用大數據的共享性來實現對學生管理活動不同內容的追蹤，保證技術優勢發揮作用。例如，利用云課堂、網絡服務大廳等技術體系對大學生信息進行詳細掌控，以此實現學生教育管理工作全面開展。同時要利用“互聯網+”理念為學生教育管理工作開展提供便利性，優化管理育人思維。

（二）健全學生教育管理工作機制

高校管理體系構建需要秉持以學生為主體，輔導員為主導，家校社一體化發展的聯動機制，這樣才能最大限度保證學生教育管理工作的深入發展，為學生管理體系完善與構建提供有力支持。因此，要健全學生教育管理工作機制，全面創新學生教育管理工作內容。

首先，建立家校社協同管理機制。家庭教育和社會教育是幫助學生成長的重要推手，良好的家風和優良的社會風氣能夠對學生起到正向引導作用。因此，在高校進行學生教育管理工作優化時，應充分結合家庭與社會的功能，構建一套全新的家校社協同管理機制，實現對學生的全面教育管理。通過分工不同來凸顯教育管理工作的內容：學校教育應注重學生文化素養、專業知識和心理健康等內容；家庭教育應重視學生道德素養、提高靈活性和實踐性等；而社會教育應重視學生服務性和奉獻精神培養。構建出集學校、家庭和社會于一體的教育管理體系，以保證學生良性成長。

其次，打造大數據服務平臺。高校應充分挖掘“互聯網+”內涵，依托大數據技術建立服務平臺，為學生教育管理信息化提供助力。可以在校內建立學生數據管理系統和信息分享平臺，這樣能夠實現校內數據資源的有效整合，全方位加大對學生數據的管控力度。通過大數據分析，學校可以更好地了解學生的學習情況、行為習慣和個性特點，進而制定有針對性的教育管理措施。同時，對學生的輔導員和家長也提供更快速、便捷的信息交流渠道，加強教育資源的共享與互動。

（三）提高學生教育管理隊伍水平

高校學生教育管理隊伍是保證學生思想境界建設和專業能力提升的重要隊伍，也是高校管理體系的重要組成部分。因此，要結合高校管理思維和“互聯網+”，組建一支專業性強、管理覆蓋面廣的學生教育管理隊伍，提高隊伍整體水平，推動學生教育管理工作的高效開展。將“互聯網+”理念融入學生教育管理工作中，不僅能夠提高管理隊伍的專業性，還能培養學生互聯網思維。首先，要打造網絡平臺，加強互動交流頻率。“互聯網+教育”的發展模式已成為當下高校發展的主流觀點，需要高校管理體系與信息技術手段的全面融入，才能實現管理的優化。在推動學生教育管理工作的信息化發展時，可以利用網絡平臺來實現師生交流，并利用技術手段增強師生互動頻率。同時，輔導員可以利用網絡平臺對學生進行深度關注，了解學生在學業、情感等方面的狀態，提高整體管理效果。其次，要加強網絡技術培訓。高校在進行學生教育管理工作時，應建立一套獨特的網絡體系，以“互聯網+”作為載體推動學生教育管理工作有序進行。同時，應利用網絡技術優化整體校園環境，保證網絡文化活動的有效舉行，為學生教育管理工作提供基礎條件支持，全力構建安全校內網絡發展環境。

（四）建立良好學生教育管理環境

完善的學生教育管理體系離不開良好的學生教育管理環境支持，是保證學生思想道德境界提升、學業能力加強的有力保證。因此，在高校開展學生教育管理工作時，需要具備良好的教育管理環境，能夠最大化發揮輔導員和學生的作用，保證教育管理體系的正常運轉。首先，要建立良好的社會環境。社會教育作為學生教育管理體系的重要組成部分，能夠與學校教育和家庭教育組成三位一體的教育管理機制，幫助學生實現全面成長和提高。因此，良好的學生教育管理環境需要社會環境的支持，以確保教育管理體系的公正發展。教育公平作為基本公平，是維持社會快速發展和進步的底線。因此，要通過營造教育公平環境來推動教學管理環境的構建，為后續的學生教育管理工作開展提供基礎條件。其次，要營造良好的校園環境。應積極應對“互聯網+”對校園發展和教育體系改革的影響，以互聯網技術手段營造出良好的校園環境。一方面，要加強校園的“硬”條件，將教學設備、綠化景觀和校內建筑等內容與“互聯網+”結合進行全面優化，以滿足學生教育管理工作的需求；另一方面，要加強校園的“軟”環境建設，利用互聯網技術推動校園文化建設，確保學生教育管理工作與信息技術手段的深度結合。

五、結束語

綜上所述，在“互聯網+”時代，高校應進行全方位的管理體系改革，以確保學生教育管理工作與互聯網技術的全面結合。在實際進行學生教育管理工作創新時，應從優化工作理念、健全工作機制、提高隊伍水平和建立良好環境等方面入手，保證高校學生教育管理工作的全面性和完整性，以健全管理體系來實現教育管理，保證輔導員工作內容的規范性與嚴謹性。

作者單位：王棪 李佳星 江蘇工程職業技術學院

參? 考? 文? 獻

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