家庭結(jié)構(gòu)對醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀的影響:心理資本的中介作用

王文杰,王國平,劉海榮,張 未

(皖南醫(yī)學(xué)院 1.公共衛(wèi)生學(xué)院;2.人文與管理學(xué)院;3.馬克思主義學(xué)院,安徽 蕪湖 241002)

職業(yè)價值觀作為價值觀在職業(yè)生涯中的具體表現(xiàn),影響職業(yè)生涯的導(dǎo)向[1]。當(dāng)前大學(xué)生普遍存在著職業(yè)價值觀認(rèn)識模糊、職業(yè)生涯規(guī)劃不足,而且在職業(yè)價值觀上還呈現(xiàn)出“物質(zhì)主義”和群體性差異[2]。家庭環(huán)境對于醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價值觀有著不可忽視的影響,家庭結(jié)構(gòu)在大學(xué)生的職業(yè)價值觀形成中扮演著至關(guān)重要的作用[3]。心理資本是個體積極的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài),包括自我效能、樂觀、希望和韌性[4],心理資本是一個人最無法替代和最具有競爭力的核心資源。研究發(fā)現(xiàn),家庭環(huán)境對心理資本產(chǎn)生影響,心理資本水平越高的學(xué)生,其越能樹立正確的職業(yè)價值觀,在擇業(yè)過程中更有信心[5]。

家庭環(huán)境會影響學(xué)生的職業(yè)價值觀和心理資本,心理資本又會影響職業(yè)價值觀的形成。因此,本研究以醫(yī)學(xué)生為研究對象,探討家庭結(jié)構(gòu)、心理資本、職業(yè)價值觀三者之間的關(guān)系以及心理資本作為中介變量的家庭結(jié)構(gòu)影響職業(yè)價值觀的作用機(jī)制。

1 對象與方法

1.1 研究對象 本研究以某醫(yī)學(xué)院校在校學(xué)生為研究對象,采取分層整群抽樣法進(jìn)行問卷調(diào)查,發(fā)放問卷648份,收回有效問卷626份,有效回收率96.60%。

1.2 研究工具

1.2.1 大學(xué)生職業(yè)價值觀量表 采用金盛華等[6]編制的大學(xué)生職業(yè)價值觀量表。包括家庭維護(hù)、地位追求、成就實(shí)現(xiàn)、社會促進(jìn)、輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前期、福利待遇10個維度,本研究Cronbach α系數(shù)為0.78。

1.2.2 積極心理資本量表 采用張闊等[7]編制的心理資本量表。包括自我效能、樂觀、希望與韌性4個維度,本研究Cronbach α系數(shù)為0.90。

1.3 家庭結(jié)構(gòu)類型 家庭結(jié)構(gòu)是指家庭中人與人之間的關(guān)系模式。其是一種在一定層次和序列上連接家庭成員之間關(guān)系的形式,根據(jù)家庭成員的數(shù)量和家庭成員之間的關(guān)系,家庭結(jié)構(gòu)通常分為5種類型。核心家庭:由一對夫婦與未婚子女組成的家庭;主干家庭:由兩代或兩代以上夫妻組成,每代最多不超過一對夫妻,且中間無斷代的家庭;聯(lián)合家庭:包括父母、已婚子女、未婚子女、孫子女、曾孫子女等幾代居住在一起的家庭;單親家庭:由離異、喪偶或未婚的單身父親或母親及其子女或領(lǐng)養(yǎng)子女組成的家庭;重組家庭:夫婦雙方至少有一人已經(jīng)歷過一次婚姻,并可有一個或多個前次婚姻的子女及夫婦重組的共同子女。

1.4 質(zhì)量控制 問卷以無記名形式填寫,在輔導(dǎo)員的協(xié)助下由調(diào)查員分發(fā)并回收問卷,回收問卷由專人核查,剔除無效問卷,采用雙錄入法,錄入員經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)。

2 結(jié)果

2.1 不同人口學(xué)特征職業(yè)價值觀、心理資本評分 不同性別、生源地、家庭教養(yǎng)方式、家庭人均月收入、父母最高文化程度、是否擔(dān)任學(xué)生干部對醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀的影響差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。重組家庭、單親家庭的醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀得分(80.13±18.13、89.94±17.13)低于核心家庭、主干家庭的醫(yī)學(xué)生(103.52±27.90、104.20±26.71)(P<0.05)。見表1。

家庭人均月收入、父母最高文化程度對醫(yī)學(xué)生心理資本的影響差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。男生心理資本得分(104.66±27.76)高于女生(100.07±26.49)(P<0.05);來自城市的醫(yī)學(xué)生心理資本得分(117.59±18.06)高于來自農(nóng)村(113.41±15.92)的醫(yī)學(xué)生(P<0.05);教養(yǎng)方式為權(quán)威型的醫(yī)學(xué)生心理資本得分(118.48±17.19)高于專制型(109.08±16.32)、溺愛型(112.84±16.99)、忽視型(111.09±18.26)的醫(yī)學(xué)生(P<0.05);核心家庭的醫(yī)學(xué)生心理資本得分(116.73±17.76)高于主干家庭(111.60±17.67)、聯(lián)合家庭(108.19±12.64)、單親家庭(108.19±14.56)的醫(yī)學(xué)生(P<0.05)。見表1。

2.2 整體中介效應(yīng)分析 模型輸出結(jié)果顯示,整體總效應(yīng)值為-0.165,P<0.001,表明4個相對總效應(yīng)不全為0;整體直接效應(yīng)值為-0.148,P<0.001,表明4個相對直接效應(yīng)不全為0,整體中介效應(yīng)值為-0.017,95%CI為(-0.947～-0.106),表明4個相對中介效應(yīng)不全為0。由此可見,本模型存在若干顯著的相對中介效應(yīng),有必要進(jìn)一步做相對中介效應(yīng)分析。見表2。

表2 整體中介效應(yīng)檢驗(yàn)

2.3 相對中介效應(yīng)分析 以核心家庭為參照水平,主干家庭、聯(lián)合家庭對職業(yè)價值觀的相對直接效應(yīng)的95%CI分別為(-3.572～7.184)、(-16.143～2.983),表明主干家庭、聯(lián)合家庭對職業(yè)價值觀的相對直接效應(yīng)不明顯(P>0.05)。主干家庭通過中介變量心理資本對職業(yè)價值觀相對中介效應(yīng)的95%CI為(-2.407～-0.226),表明相對中介效應(yīng)顯著(a1=-0.292,b=0.143,a1b=-0.042),即主干家庭比核心家庭通過心理資本對職業(yè)價值觀的影響小0.292(a1=-0.292);聯(lián)合家庭通過中介變量心理資本對職業(yè)價值觀相對中介效應(yīng)的95%CI為(-3.724～-0.516),表明相對中介效應(yīng)顯著(a2=-0.486,b=0.143,a2b=-0.070),即聯(lián)合家庭比核心家庭通過心理資本對職業(yè)價值觀的影響小0.486(a2=-0.486)。單親家庭、重組家庭對職業(yè)價值觀的相對直接效應(yīng)的95%CI分別為(-21.412～-2.005)、(-37.149～-9.894),表明單親家庭、重組家庭對職業(yè)價值觀的相對直接效應(yīng)顯著(P<0.05)。單親家庭通過中介變量心理資本對職業(yè)價值觀相對中介效應(yīng)的95%CI為(-3.791～-0.469),表明相對中介效應(yīng)顯著(a3=-0.486,b=0.143,a3b=-0.070),即單親家庭比核心家庭通過心理資本對職業(yè)價值觀的影響小0.486(a3=-0.486);重組家庭通過中介變量心理資本對職業(yè)價值觀的相對中介效應(yīng)的95%CI為(-1.985～2.258),表明相對中介效應(yīng)不顯著。見圖1、表3。

圖1 相對中介效應(yīng)模型(以核心家庭為參照)

表3 相對中介效應(yīng)檢驗(yàn)

3 討論

3.1 家庭結(jié)構(gòu)影響醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀 家庭結(jié)構(gòu)在子女社會化過程中發(fā)揮了重要的作用,父母任何一方的缺位都會導(dǎo)致其部分功能的缺失,進(jìn)而對子女社會化產(chǎn)生負(fù)面影響[9],醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀的形成與父母的支持程度密不可分[10]。家庭成員在長期交互作用過程中受家庭環(huán)境的綜合影響,對成員職業(yè)價值觀的形成產(chǎn)生了不同的影響。家庭結(jié)構(gòu)越完整,越能樹立良好職業(yè)價值觀[11]。受復(fù)雜的家庭環(huán)境影響,重組家庭和單親家庭的學(xué)生在成長過程中得到的家庭支持相對較少,這會導(dǎo)致他們自身出現(xiàn)負(fù)性心理特征,同時也會導(dǎo)致來自重組家庭和單親家庭的學(xué)生比來自其他家庭結(jié)構(gòu)的學(xué)生具有更低的職業(yè)價值觀。建議學(xué)校通過開展以專業(yè)為主題的實(shí)踐活動,提高學(xué)生對其學(xué)習(xí)領(lǐng)域的認(rèn)識,指示學(xué)生關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展,提高學(xué)生的專業(yè)價值,尤其針對特殊家庭的學(xué)生給予關(guān)愛。父母也應(yīng)該創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境,發(fā)揮榜樣作用,引導(dǎo)孩子樹立積極的價值觀。

3.2 心理資本在家庭結(jié)構(gòu)和職業(yè)價值觀中的中介作用 整體中介效應(yīng)分析結(jié)果揭示家庭結(jié)構(gòu)通過心理資本影響職業(yè)價值觀,相對中介效應(yīng)分析結(jié)果揭示不同的家庭結(jié)構(gòu)對職業(yè)價值觀的作用機(jī)制存在差異。參照核心家庭,主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭的家庭環(huán)境對醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀的影響主要通過心理資本的中介作用;重組家庭的家庭環(huán)境對醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀有直接的影響作用,心理資本在其中沒有發(fā)揮中介作用。

完整的家庭結(jié)構(gòu)對醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀的影響很大程度上取決于心理資本的中介作用。和諧的家庭氛圍有利于減少抑郁、敵對、人際關(guān)系敏感等心理癥狀,提高大學(xué)生心理機(jī)能發(fā)展水平及心理資本,影響其職業(yè)價值觀的形成。重組家庭、單親家庭的家庭環(huán)境對子女的心理發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響[12],特殊的家庭結(jié)構(gòu)使得這些孩子往往自卑、敏感、消極。研究發(fā)現(xiàn)重組家庭的學(xué)生在人際交往、社會適應(yīng)等都弱于核心家庭、主干家庭[13],這種家庭環(huán)境直接影響到醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀的形成。因此,學(xué)校在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀塑造過程中,要適當(dāng)關(guān)注出身于重組家庭、單親家庭的醫(yī)學(xué)生。為了使學(xué)生充分認(rèn)識到心理資本的重要性以及如何提高自己的心理資本,應(yīng)該在心理健康課程中增加積極的心理資本教育內(nèi)容,加強(qiáng)心理資本的系統(tǒng)教育;其次,可以通過舉辦相關(guān)心理健康實(shí)踐活動,將心理資本理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心理品質(zhì),并在行動過程中提高職業(yè)價值觀。