以數據技術構建虛擬學習社區的在線教學實踐研究

李俊姣，樊彥瑞

［摘 要］在線教學中，虛擬學習社區作為一種新興的教學輔助手段與平臺，具有較為突出和明顯的實踐作用與價值。為進一步發揮虛擬學習社區知識共享、知識管理與實踐應用的作用與價值，文章以當前數據技術在構建虛擬學習社區中的作用為導向，以在線教學實踐中虛擬學習社區構建的現有困境和待解決沖突為切入點，深入探索和研究能夠有效構建虛擬學習社區的措施，期望能夠在不斷總結現有問題和不足、優化虛擬學習社區建設與管理的基礎上高效應用數據技術，全面提升和保障在線教學的質量與效果。

［關鍵詞］虛擬學習社區；在線教學；數據技術

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.16.064

［中圖分類號］G434［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194（2023）16-0202-03

0? ? ?前 言

科學技術的迅猛發展，為教育教學提供了現代化的教學條件和技術。尤其是在“在線教學”中，虛擬學習社區作為一種新興的高效性信息化教學平臺與教育活動載體，不僅能夠轉變教育教學思路、豐富課程教學實踐形式與教學設計、提升實踐教學質量與效果，還能夠拓展實踐教學的空間與途徑、創新教育手段與實踐教學策略。跨越空間與時間限制的虛擬學習社區，為實踐教學提供了發展與改革創新方向。同時，以數據技術為載體的在線教學環境，也能夠讓學生在豐富的教學情境與濃郁的交流互動氛圍中體會到學習發展與探索進步的樂趣和成就感。

1? ? ?以數據技術構建虛擬學習社區的作用

虛擬學習社區是一種新型學習組織，主要依托網絡和信息通信技術開展實踐教學活動。其中，數據技術是支撐和構建虛擬學習社區的重要組成部分，不同類型的數據技術和組成方式都會直接影響虛擬學習社區的構建效果與實踐教學質量。比如，虛擬學習社區平臺不僅具備傳統Web網站學習平臺的基礎結構，還在原有的系統框架與結構上增設了動態化的模塊搭配形式。

適應時代發展與教育變革形式的在線教育模式是未來教育事業主流的改革與創新探索途徑。虛擬學習社區的構建，不僅是現代化教育改革與發展的重要突破口，也是完善現有教學形式與技術手段的主要方向。其中，以數據技術為重要支撐的虛擬學習社區構建形式豐富了在線教學的模式與手段。同時，以虛擬學習社區平臺為載體，深度挖掘和發揮了信息數據資源庫資源的實效性作用，能夠在不斷豐富在線教學互動形式與手段措施的基礎上，推動現代化、信息化教學模式的建設和發展［1］。

利用虛擬學習社區豐富現有教學形式，構建現代化的教育教學體系，進一步發揮現代教育技術的實效性作用。教師不僅可以直接利用多元化的在線教學模式，提升教學質量與效果，也可以讓學生擁有最大化選擇與探索機會，激發和促進學生的自主學習意識和主觀能動性。同時，虛擬學習社區具備的高效率溝通途徑與動態化的管理形式，也能夠讓學生與教師在虛擬學習社區內實現靈活的互動與交流，一方面節省了師生互動成本，另一方面提升了教學引導效果。

2? ? ?在線教學中構建虛擬學習社區的困境和思考

2.1? ?理想與現實的沖突

以數據技術構建虛擬學習社區并開展有效的在線教學實踐活動是理想化的教育目標與想法，在實踐教學計劃落實和開展期間，需要協調多方面因素才能夠實現。其間，不僅要充分考慮當前的數據技術發展水平、虛擬學習社區的構建情況、教師本身的能力素養和職業水平，而且要分析和研究學生的實際發展需求與現實情況，確保多位一體構建和實現虛擬學習社區效用。其中，最常見的問題就是學生本身的個性化差異較大，虛擬學習社區的構建與在線教學的模式相對刻板，無法充分實現和滿足學生個性化發展需求［2］。

理想化與現實問題的碰撞，需要每一位“社區成員”認真思考，教師與學生作為提供數據支持的重要角色，也要保持良好的參與心態與構建想法，積極適應虛擬社區的建設和發展，主動提出改革建議和發展思路。

2.2? ?高效率與高壓力的平衡

現代教育技術和數據技術的發展，都會促進虛擬學習社區的優化與進步。尤其是一些先進教學設備與技術的更新，不僅會提升在線教學效率與質量，還能夠不斷更新教育理念和教學形式。其中，值得思考和深究的問題是高效率的教學形式是否等同于高質量的教學效果，答案當然是不言而喻的。學生的學習與發展需要符合身心與能力發展規律，而教學計劃與措施的實施同樣需要滿足學生的學習與身心、能力發展需求。但是，虛擬學習社區作為一種具有工具屬性的教學平臺與結構體系，并不能因為具有一定的教學輔助作用與效果就停止更新和技術迭代。如何調節二者之間的關系，就成為虛擬學習社區建設與技術升級的新問題。當前，絕大部分虛擬學習社區的建設水平和改革優化效果都已經能夠滿足教師的實踐應用需求，實際影響在線教學效果的因素，一方面是教師本身的能力素養是否達標；另一方面則是學生本身的適應能力和發展水平差異較大，無法自主完成學習任務目標。

對此，集中分析和解決的矛盾點就在于如何提升教師和學生的信息素養與綜合素質水平。尤其是部分缺乏自主能動性的學生，以及本身信息素養和學習水平相對較差的后進生，單純依靠強化數據技術的應用與在線教學課堂的建設，可能會加劇學生“后進”的學習狀態，但高頻次的改革與優化也無法終止［3］。要想調節二者之間的矛盾，既保證不斷更新與獲得技術突破的形式不會讓學生長期處于被動的學習與發展狀態，也要考慮在推動虛擬學習社區建設的基礎上有效提升和促進學生綜合素養的提高，只有多方面的技術升級與教育教學改革，才能夠打破高效率和高質量之間此消彼長的關系，進一步營造良好的虛擬社區學習環境與和諧發展氛圍。

2.3? ?自主意識與學習觀念的構建

相較于數據技術方面的改革與創新突破，學生本身的自主意識與思想觀念也是影響虛擬學習社區有效建設的核心因素。作為學習過程中的核心參與者，學生本身的自主學習意識、主觀能動性以及學習觀念、素質能力發展情況都是虛擬學習社區構建期間需要重點考慮的。尤其是在實踐教學期間，以數據技術為核心組成的虛擬學習社區能否全面滿足學生的學習需求，是虛擬學習社區構建待解決的問題之一。但以數據技術構建虛擬學習社區并不是簡單的目標和設想，尤其是在當前能夠應用的數據技術相對有限的前提下，如何進一步凸顯學生的主體地位，有效調節和發揮虛擬社區內各個功能模塊的服務性能，以及提升和激發學生在虛擬學習過程中的主觀能動性，都是實踐教學期間重點研究和思考的問題。

對此，緊跟信息科學技術實時改革與發展趨勢，全面了解虛擬學習社區與學生綜合素養發展需求，構建能夠發揮素質育人的根本效用、充分適應在線教育發展與改革創新形勢的虛擬學習社區和信息化育人體系格局，才是全方位尊重和凸顯學生的主體地位、全方位滿足學生核心發展訴求和需要的有效創新思路以及實踐教學應用方向［4］。

3? ? ?以數據技術構建虛擬學習社區的實踐策略

3.1? ?明確育人目標，優化數據技術建設

任何教學手段與技術應用，最核心的目標依舊是“服務”，尤其是在教育領域，想要達到理想化的在線育人效果，就需要全方位凸顯學生的主體地位，培養和提升學生的核心素養與綜合能力。為此，在構建虛擬學習社區的過程中，如何利用數據技術營造高效性的學習交流和互動環境，以及有效凸顯和提升學生在實踐學習中的主體地位，就是目前以數據技術構建虛擬學習社區的主要任務目標與改革發展方向。

首先，明確數據技術的建設作用與效果。不同的數據技術與技術組合形式將會得到不同的教育效果。尤其是在虛擬學習社區的構建期間，一些看似關聯性不足的數據技術，在合理搭配與應用后，往往能夠發揮出意想不到的教育作用。比如，最簡單的書簽標記功能，在學生的實踐學習與應用中就具有豐富的作用和效果。但大部分學生只是用書簽來標記自己的學習進度和重點關注的學習問題，而沒有意識到書簽的更多用法。在線教學中，教師作為課堂教學的引導者，利用學生習慣性的書簽標記方式，標記課堂教學重點，并將其整理分享給學生，就是很好的思維導圖和教學引導策略。學生在課上完成課堂練習任務的過程中遇到不懂的問題，就可以利用書簽索引完成對重點知識的回顧，而在課下實踐也可以結合書簽的標記功能做好課堂學習筆記與復習鞏固練習，強化對當堂課程知識的理解和記憶。其次，豐富虛擬學習社區中的數據技術應用。相較于實踐教學期間的刻板化教學模式，虛擬學習社區能夠為教師和學生提供更加豐富的教學選擇。比如，傳統在線教學形式，主要由教師播放多媒體課件或教學視頻，幫助學生理解和掌握知識重點，然后通過一些簡單的例題講解或者課堂測試，加深和鞏固學生對課程知識的印象［5］。這樣的教學形式在當前的信息科技時代背景下明顯已經無法滿足教育教學的發展需求。對此，作為新時期的教師和學生，要充分利用和發揮虛擬學習社區的優勢作用，全面創新和改革在線教學模式與學習方法。

3.2? ?強化素質引導，發揮實踐教學作用

教育教學活動的開展離不開科學合理的教育和引導，尤其是在線上教學期間，學生與教師的互動交流形式被局限在線上交流途徑，教師能夠了解的學生實際學習情況與學習狀態相對“扁平化”。而虛擬學習社區的構建，豐富了教師的實踐教學引導形式。比如，教師可以直接利用后臺數據信息了解學生的整體學習動態與學習成果。同時，除在線上面對面交流和互動外，教師還可以利用大數據、云計算等技術手段檢索學生在探討學習問題時使用的高頻詞匯。這里值得注意的問題是，學生在實際學習過程中容易把簡單的問題復雜化、復雜的問題簡單化，作為關注學生學習與能力素養發展的引導者，教師要以不同維度、角度觀察和了解學生的真實學習情況與狀態，以更加靈活的教育態度和引導方式幫助學生解決學習問題和困難［6］。其中，一些學生易發的學習懈怠問題與情緒波動問題，也可以向教師或虛擬學習社區的專業心理健康輔導教師請教。相對獨立的交流互動系統和靈活的交流互動形式能夠讓學生既保障自己的隱私，也能夠第一時間發現問題、解決問題，并通過虛擬學習社區的高效率溝通實現有效的閉環，減少或避免學生自卑情緒和想法過多造成教育引導效果不理想，或者學生抵觸與教師溝通互動的情況。

3.3? ?拓展教學形式，構建高效育人格局

以數據技術構建虛擬學習社區，不僅可以應用在線上教學中，還可以融合線下教學，打造一體化育人體系格局。尤其是在當前信息技術迅猛發展的背景下，教師可以積極學習信息技術和現代教育手段，提升自身的信息素養與教學能力；學生也可以通過虛擬學習社區分享、展示自己的學習成果與進步情況［7］。同時，還可以學習社交平臺的開放化互動交流模式，鼓勵學生積極傳播并分享自己的學習經驗，讓更多的學生在遇到學習問題或類似境遇時能夠有經驗借鑒。另外，虛擬學習社區還可以邀請優秀畢業生，或者教育領域的權威人士分享自己的知識經驗和教育心得，豐富虛擬學習社區交流互動平臺的內容。其中，多方面資源與人力結構組成的學習社區交互平臺既滿足了學生想要探索未知的好奇心，也讓更多外界的力量和資源感受到當前虛擬信息技術的發展水平，進而從更加專業的角度和方向給予一定的支持。

4? ? ?結束語

教育的發展離不開教學技術與教育理念的更新和發展，新時代背景下，虛擬學習社區為線上教學提供了更加廣泛的發展空間。其中，數據技術是支撐和構建虛擬學習社區的核心組成部分，因此，不僅要做好最根本的技術建設，還要結合未來的教育發展需求做好多方面的改革與創新，確保信息科學技術在線上教學實踐中的應用與推廣。另外，數據技術的發展與進步對教師和學生的信息素養提出了一定的要求，作為新時代的發展人才，需要保持不斷向上的進取態度與發展決心，不斷提升自身的能力素養與發展信念，在適應網絡時代信息化技術發展的同時，構建更加符合當前虛擬學習社區的交流互動環境與溝通氛圍，而和諧可持續發展的環境氛圍也能夠進一步推動信息化教育事業可持續發展。

主要參考文獻

［1］王曦，向江.新時代虛擬學習社區促進高校學風建設的路徑探索［J］.高校學生工作研究，2021（2）：53-61.

［2］閆冰，馬文婷.從教育場域變化看大學生虛擬學習社區的打造［J］.教育理論與實踐，2022（6）：18-22.

［3］馬蘭，牛路菁.當代網絡教育虛擬學習社區交互設計原則分析［J］.藝術與設計（理論），2020（8）：142-143.

［4］劉煉.以構建虛擬學習社區為目標的在線教學實踐［J］.教育傳播與技術，2020（4）：9-12，17.

［5］李強.虛擬學習社區環境下合作學習對提高護生人文關懷能力的影響［J］.護理研究，2022（14）：2577-2581.

［6］王淼，陳杰.基于虛擬學習社區的翻轉課堂教學模式研究［J］.現代交際，2021（8）：26-28.

［7］王立芳，鄭本曉，宋長斌，等.開放教育基層教學點虛擬學習社區構建實踐探索［J］.教育現代化，2019（76）：165-166.