殘健融合，校院共育，就業幫扶：視障生人才培養的創新與實踐

祁淑紅

【摘 要】 陜西省自強中等專業學校利用“中醫康復技術”專業多年的教育實踐經驗，建設政府、行業、企業、學校四方協同育人的機制，創設“公平公正、就業幫扶”的育人環境，構建“崗課對接、康體勵德”的特色育人方案，形成“殘健融合、校院共育”的人才培養模式，畢業生實現高質量就業及創業。

【關鍵詞】 職業教育；視障生；人才培養模式；殘健融合

【中圖分類號】 G761

一、項目背景

從1951年建校起，陜西省自強中等專業學校（以下簡稱學校）就率先開設了“盲人中醫按摩”專業，開始了殘疾人職業教育的探索。該專業幾經變遷，2021年確定為“中醫康復技術”專業。在多年的教育實踐中，學校發現視障生職業教育的幾個問題：育人定位不準確，視障生社會適應能力較弱，不利于他們融入社會和全面發展；教學內容滯后，與醫院中醫推拿崗位需求脫節，視障生的技能培養供給側與需求側不匹配；校院合作不充分，視障生就業能力不足，高質量就業保障機制不完善。因此，學校在深入調研的基礎上，提出“精準定位、對接崗位、完善保障”的專業建設思路。遵循中職層次人才培養規律，找準視障生融入社會切入點，重新設計定位人才培養目標；分析研究職業崗位能力需求，校院合作，構建兼顧殘健學生的特色課程體系；梳理整合校內外辦學資源，規劃設計“殘健融合、公平育人”的人才培養運行機制。

二、實施路徑

（一）形成“殘健融合、校院共育”的人才培養模式

學校在全納教育理念指導下，形成“以視障生為主、健全生融入”的新型殘健融合方式，改變了視障生孤立、隔離的不科學教育現狀。

（二）構建“崗課對接、康體勵德”的特色育人方案

學校依據崗位需求，按照盲人醫療按摩人員從業資格考試標準和康復治療士醫技類從業資格考試標準，優化育人目標，構建“崗課對接、康體勵德”的特色育人方案。

（三）創設“公平公正、就業幫扶”的育人環境

學校創設體現教育公平、消除歧視的育人氛圍，建設無障礙環境，配備相關設備，殘健學生混合編班，培養學生職業道德、健全人格和就業創業能力素養，在采用“殘健互助、分組施教”的教學組織方式、以賽促教技能訓練和培養中醫文化自信等方面，積極營造良好育人環境。

（四）建設“政府、行業、企業、學校”四方協同育人的機制

學校依托校內國家級殘疾人職業培訓基地，整合政府、行業、企業和學校資源，協調四方的人力、物力、財力，搭建高質量育人機制，保障視障生順利融入社會。

三、成果運用

（一）遵循中職專業人才培養規律，找準視障生融入社會切入點，重新設計定位人才培養目標

學校深度分析視障生融入社會和全面發展不足原因，以人為本，確定“殘健融合”高質量人才培養的問題解決路徑。育人全過程兼顧殘健學生，構建“以視障生為主、健全學生融入”的校園生態：扶助視障生學習文化、掌握技能，培養樂觀自信和健康向上的生活態度；引導健全生主動扶殘助困，培養仁愛、互助、奉獻的協作精神。對接殘聯系統和衛生部門，取得殘健學生從醫資格考試許可，解決畢業生就業準入、職業發展和社會融入的“卡脖子”問題。

（二）分析研究職業崗位能力需求，校院合作，構建實施殘健兼顧的特色課程體系

學校與附屬按摩醫院、中國盲人按摩指導中心以及湖北武漢、廣東江門等多家中醫推拿機構建立合作關系，明確對視障生從醫崗位技能素養的需求，重構課程體系（如圖1所示）。按照“公共基礎課程（公共選修課程）+專業核心課程+專業技能課程（專業選修課程）”的建設思路，整合第一課堂+第二課堂的育人資源，實施德智體美勞五育融合有效育人。在專業教學大綱和課程標準缺少統一標準的情況下，學校開發了15門專業核心課程標準，突出德技并修，通識基礎教育和職業素養技能教育并重。教學中針對視障生觸覺敏感、記憶力強和動手能力強的特點，挖掘其潛能，激發內在動力。思政課程與課程思政同向而行；理論課程教學突出知識框架構建和技能手法的總結提煉；實踐課程教學殘健組隊，教師手把手指導學生，在觸摸中精準取穴、掌握按摩技能精髓。將技能大賽內容引入課堂，以賽促教；注重學生身心健康和體能訓練，利用優秀畢業生典型事跡激勵殘健學生學有榜樣；依托課題研究，改進育人舉措，全面提升育人質量。

（三）梳理整合校內外的辦學資源，設計“殘健融合、公平育人”的人才培養運行機制

學校依托國家級殘疾人職業培訓基地，整合政府、行業、企業和學校四方資源，設計促進教育公平、消除歧視的“殘健融合、公平育人”人才培養運行機制。實現視障生入學公平、課內外接受教育和培養公平、校內外文化活動參與公平、學習生活服務資源享有公平、有效實習和就業安置公平等，視障生和健全生同課堂，同培共育，因材施教，“扶志”“扶智”加“扶技”，讓眾多視障生學有所長，學有所成，自強自立，靠技能生存，憑特長發展，實現高質量就業及創業。

本文根據2022年國家級教學成果獎二等獎項目“殘健融合 校院共育 就業幫扶：視障生人才培養的創新與實踐”整理撰寫。

（作者單位：陜西省自強中等專業學校，721300）