新時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生文化自信教育探究

周楠 曹潔潔 毛蔣莉 茅玲華

摘要：文化自信是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力，也是推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化不斷發(fā)展的巨大內(nèi)在力量。當(dāng)前，職業(yè)院校部分學(xué)生存在文化自信不足的現(xiàn)象。職業(yè)院校要在學(xué)生群體中開展文化自信教育，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信自強(qiáng)，增強(qiáng)民族自豪感和榮譽(yù)感。可以采取以文化傳承融合職教特色發(fā)展、以工匠精神推動(dòng)文化育人實(shí)踐、以“課程思政”營(yíng)造校園文化氛圍、以文化德育助力德育創(chuàng)新等策略開展文化自信教育。

關(guān)鍵詞：文化自信；職業(yè)院校；思想政治教育；文化育人；課程思政

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）29-0041-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專項(xiàng)項(xiàng)目課題“‘立德樹人視域下高職學(xué)生‘志氣、骨氣、底氣培養(yǎng)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022SJSZ0906）的階段性成果

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神靈魂。文化自信是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力，也是推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化不斷發(fā)展的巨大內(nèi)在力量。職業(yè)院校培養(yǎng)的是未來的技術(shù)實(shí)用型人才，是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興不可或缺的中堅(jiān)力量[1]。當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的多元化發(fā)展，受一些外來不良文化的影響，職業(yè)院校部分學(xué)生存在文化自信不足的現(xiàn)象。面對(duì)這一問題，職業(yè)院校需要從多方面做好思想政治教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，促進(jìn)社會(huì)主義文化繁榮昌盛。文化興則國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。中華民族的偉大復(fù)興離不開高度的文化自信，離不開中華文化的蓬勃發(fā)展。因此，職業(yè)院校要在學(xué)生群體中開展文化自信教育，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信自強(qiáng)，增強(qiáng)民族自豪感和榮譽(yù)感。

一、職業(yè)院校學(xué)生文化自信教育的內(nèi)涵

職業(yè)院校是國(guó)家培育技能型人才的搖籃，職業(yè)院校學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任。新時(shí)代的職業(yè)院校學(xué)生思想開放、注重發(fā)展，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，喜歡接觸新鮮事物，對(duì)外界充滿好奇。職業(yè)院校對(duì)學(xué)生開展文化自信教育，至關(guān)重要，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。面對(duì)各種外來文化，職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)該能夠準(zhǔn)確審視和判斷；面對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化，職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)該充滿自信、崇敬和熱愛。應(yīng)該讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化根深蒂固地融入學(xué)生內(nèi)心深處，使其成為堅(jiān)不可摧的精神脊梁，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展，提高文化軟實(shí)力，實(shí)現(xiàn)文化自強(qiáng)。

二、職業(yè)院校學(xué)生文化自信教育的重要意義

1.有助于推動(dòng)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展

改革開放以來，職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐[2]。2019年2月13日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的“職教20條”提出落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。而文化自信教育有助于推動(dòng)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展。立德樹人作為教育的根本任務(wù)，離不開文化育人。通過繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化，凝練職業(yè)教育文化，打造特色校園文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，形成良好育人氛圍，可以為職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.有助于開拓職業(yè)院校思想政治教育新視野

職業(yè)院校開展文化自信教育，能夠豐富思想政治教育的內(nèi)容和方式，開拓思想政治教育的視野，促進(jìn)思想政治教育工作質(zhì)量的提升。針對(duì)文化自信教育，職業(yè)院校通過加強(qiáng)與企業(yè)、同行之間的交流和互動(dòng)，能夠進(jìn)一步豐富思想政治教育內(nèi)容，開拓思想政治教育新視野，走出一條獨(dú)特的職業(yè)院校文化教育道路，從而促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新與發(fā)展。

3.有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀

隨著網(wǎng)絡(luò)和新媒體的迅速發(fā)展，多元文化和思潮的出現(xiàn)容易讓一些學(xué)生應(yīng)接不暇、無所適從。在新時(shí)代，職業(yè)院校不僅要成為專業(yè)技術(shù)的傳播地，更要成為意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀、文化自信的培植地。職業(yè)院校通過開展文化自信教育，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看問題，形成正確的文化觀，才能教會(huì)學(xué)生用辯證的視角合理、正確看待和應(yīng)對(duì)多元文化，進(jìn)而形成正確的“三觀”。

三、職業(yè)院校學(xué)生文化自信教育的現(xiàn)狀

本研究通過對(duì)南通某職業(yè)院校249名學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校所開展的文化自信教育取得了一定的成果，但也存在一些問題。

1.職業(yè)院校學(xué)生文化自信教育的成果

（1）學(xué)校對(duì)文化自信教育的重視程度不斷加深。職業(yè)院校不斷加大對(duì)文化自信教育的重視程度，通過思想政治理論課、網(wǎng)絡(luò)宣傳教育、日常引導(dǎo)、社團(tuán)建設(shè)、講座報(bào)告等各種各樣的方式讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)和了解中華文化。調(diào)查顯示學(xué)生獲取文化信息的渠道85.14%是來自課堂學(xué)習(xí)；50.2%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校非常重視文化自信教育，47.39%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校比較重視文化自信教育，僅有2.41%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校沒有開展關(guān)于文化自信教育的實(shí)踐活動(dòng)；63.86%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校開展的文化自信教育內(nèi)容豐富且容易接受。

（2）學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同度不斷提高。“對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解程度”調(diào)查顯示，36.95%的學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化非常了解，59.04%的學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化略有涉獵，3.21%的學(xué)生精通其中一種文化，0.8%的學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化不了解。可見，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化是有所了解的。“你認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代的作用”調(diào)查顯示，34.94%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代有積極的作用，應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)，63.05%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代有一定的作用。可見，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度是相當(dāng)高的。“對(duì)革命文化的認(rèn)識(shí)”調(diào)查顯示，僅有2.81%的學(xué)生認(rèn)為革命文化與自己無關(guān)。可見，職業(yè)院校學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同度是很高的。

（3）學(xué)生對(duì)中華文化充滿信心。調(diào)查顯示，隨著職業(yè)院校對(duì)文化自信教育的不斷深入，學(xué)生們對(duì)中華文化越來越充滿信心，越來越多的學(xué)生愿意參與到各類文化學(xué)習(xí)和體驗(yàn)活動(dòng)中，充分感受中華文化的博大精深。77.91%的學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化在未來的傳承與弘揚(yáng)表示樂觀。在外出游玩時(shí)，70.28%的學(xué)生非常愿意參觀革命紀(jì)念館，28.51%的學(xué)生比較愿意參觀革命紀(jì)念館。54.62%的學(xué)生非常愿意參加與文化主題相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，41.37%的學(xué)生比較愿意參加與文化主題相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。61.85%的學(xué)生非常認(rèn)同文化自信對(duì)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略有重大影響。

2.職業(yè)院校學(xué)生文化自信教育存在的問題

（1）學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)知不夠全面。中國(guó)特色社會(huì)主義文化由三部分構(gòu)成，分別是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。調(diào)查顯示，職業(yè)院校學(xué)生對(duì)這三種文化的認(rèn)知不夠全面，這不利于文化自信的樹立。

（2）部分學(xué)生思想受到西方不良文化的沖擊。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)化、信息社會(huì)化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，文化也呈現(xiàn)出多元化和多樣化的趨勢(shì)。受西方一些不良文化的沖擊，再加上對(duì)自身文化的了解不夠，部分學(xué)生容易產(chǎn)生盲目崇拜和模仿西方文化等傾向，這將影響他們正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹立。“對(duì)西方節(jié)日的態(tài)度”調(diào)查顯示，6.83%的學(xué)生表示逢節(jié)必過，23.29%的學(xué)生表示從來不過。“西方思想和價(jià)值觀是否對(duì)你產(chǎn)生影響”調(diào)查顯示，9.65%的學(xué)生認(rèn)為完全沒有影響，51%的學(xué)生認(rèn)為沒有影響，38.55%的學(xué)生認(rèn)為有一定影響，0.8%的學(xué)生認(rèn)為影響很大。

（3）學(xué)校的文化自信教育重理論、輕實(shí)踐。開展文化自信教育，就是要大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，并從中得到滋養(yǎng)、獲得底氣。文化自信教育是思想政治教育的重要組成部分，然而部分職業(yè)院校教師在文化自信教育過程中照本宣科，只重視理論講解，不開展實(shí)踐活動(dòng)，使得部分學(xué)生感到索然無味且難以理解，很難感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值，影響學(xué)生文化自信的提升。“每學(xué)期參加文化主題相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)”調(diào)查顯示，46.59%的學(xué)生較少參加，4.82%的學(xué)生從來沒有參加過。這種重理論、輕實(shí)踐的教育現(xiàn)象不利于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，難以做到以文化育人。

（4）學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣。學(xué)校作為立德樹人的主陣地，做好學(xué)生思想政治教育工作義不容辭，而思想政治理論課便是學(xué)生文化自信教育的重要載體。然而，職業(yè)院校部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣。“如何評(píng)價(jià)所在學(xué)校文化自信教育內(nèi)容”調(diào)查顯示，23.29%的學(xué)生認(rèn)為“內(nèi)容豐富，但不易理解”，4.82%的學(xué)生認(rèn)為“內(nèi)容枯燥，一成不變”。作為公共必修課之一的思想政治理論課，其內(nèi)容以理論為主，如果教師只是照本宣科，既不積極充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，也不生動(dòng)詮釋政治理論，則容易讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥無味且難以理解，這不利于學(xué)生文化自信的培育。

四、職業(yè)院校學(xué)生文化自信教育的策略

《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書指出，青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量。文化自信則是進(jìn)一步激發(fā)青年奮勇前進(jìn)、開拓創(chuàng)新的基礎(chǔ)。高校是文化傳承和文化創(chuàng)新的重要陣地。堅(jiān)守文化自信是高校的重要職能，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容和實(shí)踐載體。因此，職業(yè)院校要注重文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺成為文化自信的踐行者，推動(dòng)中國(guó)特色職業(yè)教育走向世界。

1.以文化傳承融合職教特色發(fā)展

“不數(shù)既往，不能知將來；不求遠(yuǎn)因，不能明近果。”文明是文化進(jìn)步程度的標(biāo)志，文化的繼承與發(fā)揚(yáng)是文化發(fā)展進(jìn)步的源泉及動(dòng)力[3]。中華文化是一代代中國(guó)人的智慧結(jié)晶和精華所在。

（1）將中華文化融合到職教特色發(fā)展中。職業(yè)院校要把中華文化融合到職教特色發(fā)展中，建立文化育人協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)“五育并舉”。要以“正、匠、融、安、家”的校園文化孕育純正校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)，優(yōu)化特色職教品牌。要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹匠心、踐匠行、鑄匠魂，讓工匠精神入腦入心，培育職業(yè)自信，奠定成才之基。

（2）促進(jìn)校園文化與產(chǎn)業(yè)文化的深度融合。職業(yè)院校要與合作單位共建產(chǎn)業(yè)研究院、特色實(shí)訓(xùn)基地，踐行張謇先生“學(xué)必期于用，用必適于地”的教育理念。要努力打造培育一批省級(jí)以上思想政治工作、文化建設(shè)工作的品牌項(xiàng)目和活動(dòng)。人才的培養(yǎng)不僅在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講授和技能的傳授，還在于對(duì)學(xué)生品行及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，職業(yè)院校要加強(qiáng)校園文化與產(chǎn)業(yè)文化的深度融合。第一，這能使學(xué)生更加直觀地了解企業(yè)文化，感受企業(yè)文化的內(nèi)涵，樹立職業(yè)意識(shí)。第二，這有利于學(xué)校制定更適合的人才培養(yǎng)方案，以更好地服務(wù)企業(yè)、服務(wù)市場(chǎng)。第三，這有助于學(xué)校通過學(xué)生向企業(yè)和社會(huì)傳遞學(xué)校的文化內(nèi)涵，起到積極的輻射作用。

2.以工匠精神推動(dòng)文化育人實(shí)踐

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)[4]，其在培育和弘揚(yáng)工匠精神方面發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。

（1）堅(jiān)持立德樹人、德技并修。職業(yè)院校要幫助學(xué)生充分理解工匠精神的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，要堅(jiān)持立德樹人、德技并修，推動(dòng)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一[5]，舉辦“‘大國(guó)工匠‘勞動(dòng)模范進(jìn)校園”等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。此外，還要將工匠精神培育融入課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各環(huán)節(jié)，形成整體育人的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神，走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。

（2）發(fā)揮教師“雙導(dǎo)”作用。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)院校要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和先導(dǎo)作用。工匠精神的培育離不開教師的引導(dǎo)，文化自信教育更離不開教師潤(rùn)物無聲的影響。因此，學(xué)校要加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，選樹一支技藝精湛、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室等平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮“傳幫帶”作用，促進(jìn)工匠精神傳承，培育學(xué)生文化自信。

3.以“課程思政”營(yíng)造校園文化氛圍

文化自信的培育是循序漸進(jìn)的過程，不是一次校園活動(dòng)、一門課程能實(shí)現(xiàn)的。職業(yè)院校的文化自信教育要做到全方位、多層次、深層次，不能只重視硬件設(shè)施建設(shè)，更要在校園文化氛圍營(yíng)造上下功夫，實(shí)現(xiàn)“硬建設(shè)”和“軟氛圍”的融合，特別要在“課程思政”上下功夫。

（1）發(fā)揮課堂的主陣地作用。學(xué)校可以借助“課程思政”實(shí)施三全育人，在各科教學(xué)中結(jié)合相關(guān)內(nèi)容提高學(xué)生的文化認(rèn)知能力、文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。1）要加強(qiáng)創(chuàng)新各門課程的教學(xué)方法。首先，為增強(qiáng)課程教學(xué)的吸引力，教師可以采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、多媒體教學(xué)法等多種方法開展教學(xué)。其次，教師要積極創(chuàng)新課程教學(xué)模式，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)效果。2）要完善各門課程教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。要實(shí)時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和道德教育效果，并實(shí)施學(xué)生、教師的自評(píng)和互評(píng)，這樣的評(píng)價(jià)有助于發(fā)現(xiàn)師生在教學(xué)過程中存在的問題，以便及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)。此外，教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要增加社會(huì)實(shí)踐、思想道德品質(zhì)等評(píng)價(jià)指標(biāo)，以客觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）發(fā)揮第二課堂的補(bǔ)充作用。第二課堂對(duì)第一課堂起著補(bǔ)充的作用，其更注重學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培育和專業(yè)特長(zhǎng)的發(fā)展。職業(yè)院校可以開設(shè)特色選修課程，這樣既能拓展教學(xué)廣度，又能挖掘教學(xué)深度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校要努力構(gòu)建第一課堂與第二課堂相融合的大思政教育體系，以“課程思政”孕育積極向上的校園文化，真正實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

4.以文化德育助力德育創(chuàng)新

思想政治教育工作并非一朝一夕所能完成的，職業(yè)院校必須把思想政治教育融入學(xué)校管理工作，并改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，做到以文化教化人、以文化培育人，通過文化德育助力德育創(chuàng)新，深化對(duì)學(xué)生思想政治覺悟的培養(yǎng)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生革新自我教育方法，培養(yǎng)文化自覺。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我教育。學(xué)生只有學(xué)會(huì)自我調(diào)適，加強(qiáng)自我反思和自律，才能避免重復(fù)出錯(cuò)和規(guī)避新問題的發(fā)生。而學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，可以使自身在德智體美勞等方面獲得進(jìn)步和發(fā)展。另外，培養(yǎng)文化自覺有助于學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和掌握中國(guó)特色社會(huì)主義文化，增強(qiáng)文化自信，進(jìn)而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高思想政治覺悟。

（2）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)道德自覺，踐行道德規(guī)范。“德育為先”是文化自信視野下大學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)要求。在當(dāng)前“兩個(gè)大局”背景下，實(shí)施“德育為先”的思想政治教育至關(guān)重要。職業(yè)院校教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德自覺，引導(dǎo)學(xué)生踐行道德規(guī)范，要通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用文化自信武裝自己的頭腦，不斷提高自己的道德素質(zhì)，做到內(nèi)化于心、外化于行。

五、結(jié)語

總而言之，培育學(xué)生文化自信是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的強(qiáng)有力手段，職業(yè)院校學(xué)生文化自信教育離不開學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的多方共同努力。文化自信教育是職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)，離不開學(xué)校黨委對(duì)思想政治教育工作的全面指導(dǎo)。以文化傳承融合職教特色發(fā)展、以工匠精神推動(dòng)文化育人實(shí)踐、以“課程思政”營(yíng)造校園文化氛圍、以文化德育助力德育創(chuàng)新，有助于職業(yè)院校更好地開展學(xué)生文化自信教育，進(jìn)一步提高思想政治教育質(zhì)量，為社會(huì)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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Exploration of Cultural Confidence Education for Vocational College Students in the New Era

Zhou Nan， Cao Jiejie， Mao Jiangli， Mao Linghua

（Nantong Vocational University， Jiangsu Province， Nantong 226007，China）

Abstract： Cultural confidence is a powerful spiritual driving force for achieving the great rejuvenation of the Chinese nation， and also a huge internal force for promoting the continuous development of socialist culture with Chinese characteristics. Currently， some students in vocational colleges lack cultural confidence. Vocational colleges should carry out cultural confidence education among students， vigorously promote excellent traditional Chinese culture， revolutionary culture， and advanced socialist culture， help students strengthen their cultural confidence and self-improvement， and enhance their sense of national pride and honor. Strategies such as integrating cultural inheritance with the development of vocational education characteristics， promoting cultural education practices with the spirit of craftsmanship， creating a campus cultural atmosphere with "curriculum ideological and political education"， and promoting moral education innovation through cultural education can be adopted to carry out cultural confidence education.

Key words： cultural confidence； vocational colleges； ideological and political education； cultural education； curriculum ideological and political education