隱性教育在高職院校思想政治教育中的應用芻論

英慧平 鐘曄

摘要：隱性教育以全面滲透、靈活多變、持久長效的特點和優點，在高職院校思想政治教育中發揮著不可替代的關鍵作用，與顯性教育共同構筑起完善的思想政治教育格局。當前，隱性教育理念未得到完全落實、隱性資源開發不充分、隱性教育機制待完善等突出問題的存在，影響了隱性教育育人功效發揮和“隱性+顯性”育人格局的打造。高職院校應對癥下藥，從教育理念、教育資源和教育機制入手，充分挖掘、釋放隱性教育的思政教育功效，構建完善的思政教育格局，促進學生成長成才。

關鍵詞：隱性教育；高職院校；思想政治教育；大思政；應用路徑

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）29-0053-04

基金項目：江西省高校人文社科課題“‘工匠精神視角下的專職輔導員職業能力提升模式初探”（SZZX16048）研究成果之一；江西醫學高等?？茖W校“四惟”輔導員工作室（JXYZZX-21-01）階段性研究成果

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。習近平總書記的重要講話為高職院校深入挖掘隱性思政教育資源，發揮隱性教育的輻射、滲透、帶動、優化作用，以“隱性+顯性”兼容并蓄的教育格局筑牢思想政治教育“壓艙石”提供了根本遵循，指明了路徑方向。高職院校應該積極探索思想政治隱性教育的路徑，助力人才培養質量提升。

一、思想政治隱性教育的內涵與特征

思想政治隱性教育和思想政治顯性教育是相對相生、緊密聯系、相互促進、缺一不可，既相互區別又相互聯系的兩種教育模式[1]。所謂“思想政治顯性教育”是遵循明確的教育目標和教育計劃，通過課堂講授按部就班地講解馬克思主義基本原理概論、中國近現代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、當代世界經濟與政治等思想政治教育課程，并得出既定教育結果的一種常規性教育模式。與之相對的“思想政治隱性教育”在教育過程中則避免單刀直入、開門見山式的說教和灌輸，而通常借助情景、環境等因素，挖掘校內專業課程和綜合課程資源、家庭資源、社會資源、網絡資源中的可用于思政教育的要素，通過滲透、迂回、浸潤的方式[2]，讓學生潛移默化地對思想政治教育理念、理論、知識形成認知，并在日常行為中自覺踐行。思想政治隱性教育的教育方式雖然“看不見摸不著”，但效果更有效、更持久。其特征可以概括為如下幾個方面。

1.教育目標的潛隱性

與顯性教育不同，隱性教育為達到“潤物無聲”的效果，通常會在日常生活、實踐中融入教育目標，不像顯性教育的教育目標那樣外露，從而以不被人注意的方式方法潛移默化地融入到學生學習與生活中[3]?；顒拥哪繕送ǔ２粫苯痈嬖V學生，而是將其融入班級活動、校風校訓、校園生活甚至專業課教學中。這樣，學生學習時雖未有明確的學習任務和目的，卻時時能感受到教師的引導、浸潤，在無形之中切身感受到思政教育的理念、理論、知識，進而產生認同感，并在日常學習、生活中踐行。

2.教育方式的滲透性

教育目標的潛隱性決定了思想政治隱性教育在開展中不能采用常規的說教式、照本宣科式教育方式，而應該本著“教育于無形”的理念，不斷創新教育的方法，進行滲透式、浸潤式教育，確保思想政治教育“既不見蹤跡，又如影隨形”，將其融入學生的日常生活和學習環節中，讓學生在潛移默化、春風化雨中感受到思想政治對人生觀、價值觀塑造的重要作用，進而樹立遠大理想、保持正確“三觀”，將自我理想和個人發展主動融入社會理想、國家民族發展大局中。

3.教育載體的靈活性

與顯性教育相比，隱性教育在內容和形式方面不受束縛、更加多元，因此在教育載體、媒介的選擇方面更加靈活多變，可以根據不同專業、不同群體學生的實際，因地制宜選取與現有思政教育資源相匹配的載體，如文藝體育活動、主題沙龍、社會實踐甚至專業課程等。這樣，學生就能在輕松活潑、自在放松的狀態下深刻體悟其中蘊含的思想政治理論，對思政知識的獲取由被動轉為主動，從而加深對知識理論的認知并能靈活自如地運用，實現學有所得、學以致用。

4.教育效果的持久性

通過隱性教育的開展，相關思想政治教育理論知識在經過學生理解、領悟之后，就會被學生逐漸內化，并在日常生活、學習、工作中通過外顯的行為表現出來，成為學生“日用而不覺”的價值觀念，受益終身，而這與學校開展思想政治教育的最終目的高度契合。與常規課堂教學相比，隱性教育主要是在日常見聞、行為、活動中融入特定的思政教育內容，實現理論學習與日常實踐活動的深度融合，可以使學生更好地接受和掌握相關內容，而且教育效果持續時間更長。

二、高職院校思想政治隱性教育現狀與問題

隨著教育理念的更新和各項政策的出臺，隱性教育在高職院校思政教育中越來越受重視，已成為與顯性教育并駕齊驅的重要教育方式，在提升學生思想政治素養和綜合素質方面發揮著重要作用。但受教育理念、資源及機制等諸多因素的限制，高職院校思想政治隱性教育的效果與預期仍存在一定差距，主要體現為如下幾個方面。

1.隱性教育理念未得到完全落實

關于隱性思政教育，黨中央高度重視，教育部及相關部門出臺了相關政策、制度，各地也都結合本地職業教育發展現狀，紛紛制定各項更為細致、具體的落實政策?？梢哉f，隱性思政教育在制度層面已形成了完備的頂層設計。制度出臺后關鍵要落到實處，這就需要院校各部門及相關社會組織制定促進政策落實落細的措施，每一名教師都要樹立“大思政”“三全育人”的教育理念[4]，在潛移默化中開展思政教育。但受業務工作壓力大、考核追責機制不完善等多方面因素限制，隱性思政教育理念在落實層面遇到一些問題，尤其是部分教師并未真正將落實隱性思政教育作為分內職責，導致隱性思政教育質效不佳。

2.隱性教育資源有待進一步開發

隱性思政教育開展離不開特定的教育資源，這些資源蘊含在校園文化、社會生活、網絡甚至專業課程中。長期以來，思政教育已習慣了由思政課教師按照教材對學生進行灌輸式、說教式教育，忽略對隱藏在其他領域的教育資源的開發和利用。隱性教育資源的缺乏，導致隱性思政教育沒有素材可用。這樣一來，思政課教師之外的其他一些教師就會放棄對學生開展隱性思政教育的想法，使得隱性思政教育可有可無。

3.隱性教育機制仍需健全完善

與顯性教育相比，隱性教育的作用并未得到充分發揮，這其中很重要的一個原因是體制機制建設比較滯后，導致隱性教育相關政策、制度在落實層面大打折扣。比如，隱性教育的開展需要依托各類載體，但資金投入不足影響了人力、物力等各方面的投入，導致隱性教育資源開發、方式創新、師資引入等都受限，教育成效難以保障。再如，隱性教育評價不能像常規性新型教育那樣，完全采用量化指標進行衡量，因為隱性教育見效慢、效果持續時間長。目前而言，部分高職院校在對隱性教育成效進行評價時仍沿襲顯性教育的評價模式，客觀性、公正性欠缺，無法完全體現隱性教育成效。

三、高職院校思想政治隱性教育實現途徑

隱性教育與顯性教育可謂高職院校思政教育的“一體兩翼”，二者相互促進、相互依存、缺一不可，二者發揮合力，能夠達到“1+1>2”的教育效果。高職院校思想政治隱性教育應著力從如下幾個方面入手，以深刻踐行三全育人、大思政、課程思政理念，真正落實立德樹人根本任務，提升思政教育水平[5]。

1.樹立科學的隱性思政教育理念

理念是行動的先導，部分高職院校管理者、思政教師對隱性思政教育的理念認知存在誤解、偏差，沒能理解隱性思政教育的開展方式、教育內容、教育載體，并沒有有效落實隱性思政教育。因此，高職院校管理者及所有教師都要樹立科學的隱性思政教育理念。為實現隱性教育與思政教育的深度融合，教師在樹立科學的隱性思政教育理念方面要突出兩點———隱蔽性和全方位。一方面，教師應不斷創新思政教育方法，突出生活化，避免課堂化、講授式、灌輸式教學，在對現實生活、學生身心特點充分了解的基礎上，開展教育實踐，并注重與現實無縫銜接、無痕結合，充分考慮學生的所思、所想、所需、所喜，借助生活場景中任何一個可以開展浸潤式教育的機會，與學生開展富有生活氣、接地氣的對話式、交流式、互動式教學[6]，在拉近彼此距離中達到思政教育目的，讓學生內在思想與綜合素質潛移默化地得到轉變和提升。另一方面，教師在思政教育中要樹立“以生為本”的理念。青年學生正處于思想活躍時期，接受新生事物較快，對事物有獨到見解，但也存在“三觀”尚未完善定性、思維有時片面幼稚的特點。針對高職學生這一特點，教師開展思政教育時要充分尊重學生的成長成才規律，本著“了解其真實需求、尊重其個體差異、把握其思想動態”的原則，選用合適的隱性思政教育內容、載體、方式，最大限度地滿足每一名學生的期待和個性化發展需求，與顯性教育形成促進高職學生身心全面成長的合力。

2.充分挖掘隱性思想政治教育資源

隱性思政教育開展離不開豐富、恰當的教育資源，高職院校要在“大思政”背景下，充分統籌和利用好校內、社會、家庭及網絡等多方資源，努力構建一體化育人格局，形成思政育人合力，保障思政教育高質、高效開展。

其一，要充分利用校內資源。一方面，要挖掘高尚師德師魂。教師的任務是“傳道、授業、解惑”，其本身就是高尚品德的踐行者和傳播者，他們的一言一行都會潛移默化地影響學生的思想、理念和行為，因此挖掘教師本身所擁有的良好的生活習慣、積極樂觀的態度、高尚的道德情操、堅定的理想信念等，非常有必要，可以將它們作為感染學生、帶動學生求學向上的積極性的隱性思政教育資源。另一方面，要打造良好校園環境。這里的校園環境不僅指校園物質環境，更包括校內文化氛圍及專業課程所蘊含的教育資源。教師開展隱性思政教育時，要充分挖掘和利用校內文化資源及專業課程中蘊含的思政資源，如教材中的紅色事跡、先進英模、典范人物等，并將其與教學內容進行有機融合。這既有助于實現教材抽象理論的落地、彰顯自身教育特色，又有助于加深學生印象、為學生親身實踐提供范例，可以達到很好的教育效果。

其二，要有效利用社會資源。思政教育的目的在于實踐，即學生在接受教育后能夠在日常實踐中自覺踐行所學所思所得。社會性實踐活動蘊藏著豐富的教育資源，對其進行挖掘和運用可以極大豐富隱性思政教育資源及手段。學校可以組織學生通過參觀考察、志愿服務、社會調查等社會實踐活動，深入了解社會，增強責任擔當。還可以與社會組織、社區、企業等結對，在田間地頭、街頭巷尾、健身廣場等地開展各種宣傳宣講活動[7]，讓學生在體察民生、體悟民情中受到教育、接受鍛煉，樹立正確的人生觀、價值觀，從而產生求學向上、回報社會的積極性。

其三，要注重用好家庭資源。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都會影響孩子的成長和價值觀的形成，反之，孩子成長過程中的言行舉止也會體現出家長的素養，代表著家庭教育的成果。因此，高職院校應該重視家庭資源在學生思政教育中的積極作用，注重挖掘家庭中的隱性思政教育資源，積極發揮家庭教育在學生思想政治教育中的作用，共同助力學生成長成才。一方面，教師要走進學生家庭生活，及時關注其思想動態，借助微信、微博、QQ等通訊手段，定期就學生成長現狀、發展中遇到的迷茫和問題等進行溝通，還可以組織家長開展線上沙龍，圍繞相關問題進行探討交流、取長補短、相互借鑒。另一方面，教師要引導家長樹立隱性思政教育理念，引導他們自覺規范教育方式，及時與孩子溝通，定期向學校反饋等，以家校共育形成隱性思政教育合力。

其四，要高效利用網絡資源?，F階段，高職院校應該與時俱進，積極利用信息技術、網絡資源不斷拓展思想政治教育的深度與廣度，增強其對學生的感染力，使學生主觀上愿意接受這一教育形式，進而提升思政教育的質效[8]。高職院校可以在對網絡中各種資源進行甄別、選取、整合的基礎上，挖掘其中可以為隱性思政教育所用的各類資源，為教育活動的開展積累最新的、有益的素材。例如，網絡中有很多采用動漫等形式對社會主義核心價值觀、國家大政方針進行解讀的優秀作品，這些作品形式靈活、風格多變，符合當代大學生的身心特點[9]，符合當代大學生的喜好，教師可以整理一些優質資源，并利用微博、微信、抖音等進行傳播。此外，還可以引導學生結合自身所學，拍攝、制作一批反映社會主義核心價值觀的作品，在網絡上傳播，讓學生在親身參與中增強價值認同，達到更好的教育效果。

3.健全完善隱性思想政治教育機制

隱性教育是一項系統工程，需要持之以恒地長期投入、堅持開展，這就需要建立完善的體制機制，保證其作用發揮到位。一方面，要健全投入機制。高職院校要圍繞隱性思政教育特點設置專項資金，做到?？顚Ｓ?，如用于教師對隱性教育相關理論知識的學習、教學方式的應用研究與實踐探索等，從而提升教師開展隱性教育的積極性和能力。此外，還要加大隱性教育的物質載體建設力度，如配套設施、基礎設備、活動場地等，使各項活動都能得到有序推進。另一方面，要完善相關制度，使隱性思政教育常態化。為增強教師開展隱性思政教育的積極性，高職院校應在獎勵、考核、評價等制度建設方面予以加強。例如，可以對平時開展隱性思政教育的教師給予物質獎勵，并在考核評優、職稱晉升等方面給予政策性傾斜。在年終考核時，不但要注重結果考核，更要注重過程考核，尤其要注重評價學生接受隱性思政教育之后的現實表現情況，以引導更多教師重視和開展隱性思政教育。另外，針對隱性思政教育的特點，要制定與之相匹配的評價方式，需更注重長期性、持久性，避免因短期未見成效而“推倒重建”，從而增強隱性思政教育工作的持久性、接續性。

四、結語

綜上所述，隱性教育在高職院校思想政治教育過程中發揮著重要的作用。與傳統思政教育相比，隱性思政教育具有載體靈活、效果持久、內容多樣等特點和優點，隱性教育與顯性教育二者共同構建起了健全、完善的高職院校思政教育格局。未來高職院校還需要在樹立科學隱性思政教育理念、充分挖掘隱性思政教育資源、健全完善隱性思政教育機制等方面下功夫，進一步發揮隱性思政教育的作用，實現思政教育高質高效開展，促進學生成長成才。

參考文獻：

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[9]王文娟.融媒體背景下高職院校思想政治隱性教育探析[J].職業技術教育，2020，41（05）：68-71.

Discuss on the Application of Implicit Education in Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges

Ying Huiping， Zhong Ye

（Jiangxi Medical College， Shangrao 334000， China）

Abstract： Implicit education， with its characteristics and advantages of comprehensive penetration， flexibility and long-term effectiveness， plays an irreplaceable key role in ideological and political education in higher vocational colleges， and together with explicit education， constructs a complete pattern of ideological and political education. Currently， prominent issues such as incomplete implementation of implicit education concepts， insufficient development of implicit resources， and incomplete mechanisms for implicit education have affected the effectiveness of implicit education and the creation of a "implicit+explicit" education pattern. Higher vocational colleges should take measures to address these issues， starting with educational concepts， resources， and mechanisms， fully tap into and unleash the effectiveness of implicit education in ideological and political education， construct a comprehensive pattern of ideological and political education， and promote students growth and success.

Key words： implicit education； higher vocational colleges； ideological and political education； great ideological and political education；application path