談談小學生數學學習習慣

謝強

良好的學習習慣是學好數學知識，掌握數學技能，提高學習效率的重要保證。小學低年級是基礎教育的起始階段，是培養良好學習習慣的關鍵時期，應讓學生養成聽、說、讀、寫的好習慣。

通過義務教育階段的數學學習，學生能了解數學的價值，激發好奇心，提高學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，具有初步的創新意識和實事求是的科學態度。良好的學習習慣是學好數學知識，掌握數學技能，提高學習效率的保證。

小學低年級是基礎教育起始階段，更是培養良好習慣的關鍵時期。新課標指出，教師應成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，為學生的發展提供良好的環境和條件。教師應該選擇適合學生的方式，因勢利導、適時調控，努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。在小學數學低年級的教學中應該培養學生哪些良好的數學學習習慣，怎樣培養呢？

“聽”是學生首要任務。聽什么，怎么聽？剛入學的小學生在這方面是不了解的，教師要注意培養。1.聽老師在講什么？讓學生學說一遍。聽老師講什么？讓學生指出來、說出來，這樣培養他們專心聽講的好習慣。2.聽小朋友們在說什么？讓學生學說一諞。聽小朋友哪里講錯了，你有什么不同意見？你想怎樣說？這樣養成專心聽講的好習慣。3.在聽的培養訓練中，教師切記：教師說話的語速要慢，使學生感到

親切;語句要短，學生容易掌握;學生回答問題，教師認真聽，認真記憶，不打斷學生的說話。對學生的語言，要有明確的要求，并及時給予評價。“聽”的習慣培養要貫徹到教學的每個環節、每一堂課中。

“說”在課程總體目標中有明確的闡述：清晰地表達自己的想法、學會與他人合作交流。對低年級的具體要求：提出一些簡單的猜想、表達自己的想法、體驗與他人合作交流解決問題的過程。說、想、聽不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯系、相互交融的有機整體。通過教師的輔導、引導，使學生逐步地會“說”，能清晰地表達自己的想法。

低年級的寫字很重要。教室的板書和范例是楷模，教師寫得怎樣，學生就寫什么樣。寫字要認真，一個數字、一個符號都不能馬虎，不能隨隨便便找一張紙來寫，有的學生寫完就扔掉，這種習慣很不好，不但浪費了紙張，也忽略了在草稿紙上計算也應養成的良好習慣。

“做”指的是操作。1.操作不僅有利于動作思維、形象思維，也有助于抽象邏輯思維，促進大腦和諧發展。通過操作，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。2.操作不是可有可無的，學生的操作就是動手活動，學生觀察某物體或操作某學具，認真思考，通過討論和交流，從活動的過程中，學習有關數學知識，使之不斷提高，增進理解力。3.操作要注意方法的指導。操作前，教師要講清操作的目的、操作的方法，操作要選擇恰當的內容，操作要和語言相結合，操作中可以互相交流，通過有序的操作后，要啟發引導學生對操作的結果進行抽象概括，得出結論。操作要適時、適量和適度，使學生在豐富的表象基礎上，及時抽象概括，使感性認識逐步上升為理性認識。

總之，小學是基礎教育的起始階段，是培養良好學習習慣的關鍵時期，應讓學生養成聽、說、讀、寫的好習慣。