淺談“五項(xiàng)管理”之班主任手機(jī)管理

陳鳳飛

手機(jī)使用已經(jīng)進(jìn)入了初中生的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生使用手機(jī)有利有弊，所以關(guān)于中學(xué)生使用手機(jī)的爭論從未間斷過。在“五項(xiàng)管理”大背景下，班主任應(yīng)該如何做好初中生的手機(jī)管理工作，本文從學(xué)校層面提出了一些粗淺的策略，供廣大班主任作相互學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：手機(jī)管理 班主任 策略 初中

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生使用手機(jī)的利與弊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)使用范圍滲透到生活的方方面面，極大的方便了人們的生活，手機(jī)似乎已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的部分，而關(guān)于中小學(xué)生使用手機(jī)的爭議從未間斷過。近期，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》（后簡稱為《通知》），作為一線教育工作者，班主任直面學(xué)生的教育教學(xué)管理工作，班主任想要落實(shí)好《通知》的相關(guān)精神，首先得了解學(xué)生使用手機(jī)的利與弊，才能對(duì)癥下藥，藥到病除。

（一）學(xué)生使用手機(jī)的利

1、便于溝通聯(lián)系。學(xué)生使用手機(jī)可以方便溝通，出于對(duì)學(xué)生上下學(xué)安全的考慮，很多家長愿意給孩子使用手機(jī)，這也是家長同意給孩子使用手機(jī)的最常見原因。

2、便于開拓視野。強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)有利于學(xué)生查閱資料，了解更多課本以外的知識(shí)，便于學(xué)生開拓視野。

3、完成線上作業(yè)。有時(shí)老師布置了線上預(yù)習(xí)、閱讀等任務(wù)，學(xué)生使用手機(jī)方便完成作業(yè)打卡。

（二）學(xué)生使用手機(jī)的弊

1、影響學(xué)習(xí)成績。個(gè)別學(xué)生自控力不足，利用課余時(shí)間、休息時(shí)間甚至是上課時(shí)間，沉迷于看小說、打游戲等活動(dòng)，導(dǎo)致白天上課精神不佳、上課睡覺、無心學(xué)習(xí)等情況的出現(xiàn)，嚴(yán)重的危害了學(xué)生的身心健康及日常學(xué)習(xí)。

2、影響學(xué)生健康。目前，中學(xué)生的近視率居高不下，過度的使用手機(jī)會(huì)加劇學(xué)生的眼睛疲勞，加大學(xué)生近視的風(fēng)險(xiǎn)。其次，部分學(xué)生為了能夠擠出時(shí)間玩手機(jī)，還可能會(huì)導(dǎo)致休息不足、作息不規(guī)律等問題，最終影響學(xué)生身心健康。

二、學(xué)生手機(jī)管理的策略

手機(jī)管理已經(jīng)變成了班主任管理工作中的一項(xiàng)常規(guī)工作，班主任要從實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)上述學(xué)生手機(jī)的利與弊，制定疏堵結(jié)合的學(xué)生手機(jī)管理策略，“疏”是指根據(jù)學(xué)生特殊需要，允許部分學(xué)生使用手機(jī)；“堵”是指要堵住手機(jī)使用的數(shù)量、頻率、范圍。最終為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）學(xué)校層面

1、使用手機(jī)需申請

班主任引導(dǎo)學(xué)生非必要情況盡量不使用手機(jī)，如果確需使用需提出書面申請，寫明使用原因、范圍、期限等。申請經(jīng)家長簽字同意后交班主任處，班主任了解該學(xué)生的基本情況并和家長作相應(yīng)的溝通協(xié)商，才能允許學(xué)生使用手機(jī)。在學(xué)生使用手機(jī)過程中，班主任還要根據(jù)學(xué)生的申請表對(duì)學(xué)生的手機(jī)使用情況進(jìn)行跟蹤，了解其是否超時(shí)間、超范圍、超頻率使用。

2、設(shè)置手機(jī)智能收納柜

在學(xué)校固定的地方設(shè)置手機(jī)智能收納柜，學(xué)生到校第一件事情就是自行存放手機(jī)，離校之前自行取出。每個(gè)班級(jí)選定一名手機(jī)管理員，管理員每日對(duì)該班的手機(jī)存取情況予以記錄，如發(fā)現(xiàn)申請了使用手機(jī)的學(xué)生沒有進(jìn)行手機(jī)儲(chǔ)存，立即報(bào)告班主任，班主任及時(shí)和學(xué)生及家長溝通，明確該學(xué)生是沒帶手機(jī)還是忘記儲(chǔ)存，一定確保手機(jī)不能進(jìn)入教室。

3、制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度

班主任在掌握本班手機(jī)使用情況后，收集學(xué)生關(guān)于手機(jī)管理的獎(jiǎng)懲意見，以學(xué)校的手機(jī)管理方案為原則，以學(xué)生為主體，制作更具有針對(duì)性的、更細(xì)致的手機(jī)管理獎(jiǎng)懲制度。教師在學(xué)生理解并支持的情況下，制定出人性化的手機(jī)管理制度，讓學(xué)生在參與制度制定的同時(shí)積極遵守制度。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)

只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到手機(jī)的作用并正確使用手機(jī)，才能從根源上避免學(xué)生在手機(jī)使用的道路上誤入歧途，所以，教師要意識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)的重要性。教師可以通過各種主題班會(huì)、板圖板畫、視頻等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不恰當(dāng)使用手機(jī)的危害，引導(dǎo)學(xué)生共同探討如何正確認(rèn)識(shí)手機(jī)、使用手機(jī)，教導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思想品德。

參考文獻(xiàn)：

[1]新形勢下班主任工作開展與班級(jí)管理研究[J].