中職化學信息化教學模式研究與實踐

劉靜

摘要：隨著信息技術的快速發展，中職化學教學正面臨著新的機遇和挑戰。文章研究信息化教學模式在中職化學教學中的應用，探討信息化教學模式對中職化學教學的影響和作用，并通過文獻研究和實踐案例分析，總結中職化學信息化教學模式的優勢和不足，提出相關的改進措施。

關鍵詞：中職化學；信息化教學；案例

在信息化時代，中職化學教育需要注重培養學生的實踐能力和創新精神，讓學生能更好地適應職業市場的需求。信息化教學模式作為一種新的教學模式，為中職化學教育提供了更加豐富多樣的教學資源和教學手段，有利于激發學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。因此，研究中職化學信息化教學模式的應用與實踐，具有重要的現實意義和理論價值。

一、信息化教學模式的基本概念和特點

信息化教學模式是指利用現代信息技術來支持和改進教學活動的模式。它通過信息技術與教學的有機結合，為學生提供更加豐富、多樣化的學習資源和學習方式，以達到優化教學過程和提高教學效率的目的。

信息化教學模式使學生可以通過互聯網和計算機隨時隨地獲取教育資源。通過電子書、網絡課程、其他在線學習平臺等途徑，學生可以方便地獲取豐富的學習資源和個性化的學習方式，而多媒體教學、網絡互動、虛擬實驗等方式能夠激發學生的學習興趣，提高學習效率。此外，網絡交流、討論、合作完成任務有助于培養學生的團隊協作意識和團隊協作能力。

二、中職化學信息化教學模式的優勢、不足及改進對策

（一）中職化學信息化教學模式的優勢

第一，教學形式多樣。信息化教學模式可以通過圖像、聲音、動畫等形式將知識內容直觀地展現給學生，增強學生對知識的記憶效果。第二，教學資源共享。信息化教學模式可以實現教學資源的共享和利用，中職學校和教師可以通過網絡、云存儲等方式，將優質的教學資源分享給更多的學生和教師，提高教學質量。第三，提高學生自主學習能力。信息化教學模式可以提供個性化的學習環境和學習資源，提高學生的自主學習能力和自我管理能力，有利于培養學生創新能力。第四，提高教學效率。信息化教學模式可以提高教師的教學效率和管理水平，減輕教師的工作負擔。

（二）中職化學信息化教學模式存在的不足

第一，師資力量不足。信息化教學需要教師具備相應的技術和教學能力，但是某些中職學校存在師資力量不足的情況，無法保證所有教師都能熟練運用信息化教學手段。第二，學生缺乏自律意識。信息化教學模式需要學生具備一定的自律意識和自主學習能力，但是某些學生缺乏這些能力，難以適應信息化教學模式，導致學習效果不佳。第三，技術設備和網絡條件限制。信息化教學模式需要一定的技術設備和網絡條件支持，如果學校設備陳舊、網絡不暢，可能會影響信息化教學的效果。第四，難以解決交互性問題。在信息化教學模式下，學生與教師的交流互動較少，難以解決學生提問和教師及時答疑的問題，影響教學效果。

（三）中職化學信息化教學模式的改進對策

首先，加強師資力量建設。教師是信息化教學模式成功實施的關鍵因素，中職學校應加強師資力量建設，提高教師信息素養和信息化教學能力，推廣信息化教學理念和技術，使教師能夠更好地運用信息技術開展教學活動。

其次，提高教師信息素養。教師應提高自身信息素養，掌握信息技術的基本知識和教學技能，深化對信息化教學模式的理解和掌握，提高教學水平。

再次，豐富信息化教學資源。中職學校應加強對信息化教學資源的開發和整合，建立適應信息化教學模式的學習資源庫，為學生提供多樣化、全方位的學習資源，以激發學生的學習興趣。

最后，中職學校應引導學生正確使用電子設備，控制使用時間，保證學生的身心健康，避免對學習產生不良影響。

經過上述改進對策，中職化學信息化教學模式得以更加順暢地應用，能更好地調動學生的學習積極性，有效增強教學效果。

三、中職化學信息化教學模式的應用與實踐

（一）案例背景和實施情況

商南縣職業教育中心化學教研組，自2021年起開始嘗試將信息化教學模式融入中職化學課程的教學。教研組精心挑選了一批具有代表性的課程，如化學方程式與化學計算、化學鍵與分子構型等，借助信息化教學手段進行深入探討。這一創新舉措在實施過程中有五個關鍵環節。

第一，制訂課程計劃和教學設計。教研組根據教學大綱和課程要求，確定教學目標、教學內容、教學重點和教學難點，制訂詳細的課程計劃和教學設計。第二，選取適合的信息化教學資源。教研組選取符合教學要求的網絡資源和多媒體教具，如課件、教學視頻、互動課堂等，用于豐富課堂內容，提高教學效果。第三，應用信息化教學手段。教研組利用多媒體教學手段，以圖像、動畫、音頻等形式呈現課堂教學內容，豐富學生的視覺和聽覺體驗，提高課堂教學效率。第四，開展信息化教學實驗。在實驗教學環節中，教研組采用虛擬實驗和仿真實驗等信息化教學手段，豐富實驗內容，提高實驗教學效果。第五，建立互動教學平臺。教研組建立網絡教學平臺，用于學生之間的互動交流，以及對學生學習情況的跟蹤和反饋。

經過一個學期的實踐，商南縣職業教育中心化學教研組收集了大量的教學數據和學生反饋，對信息化教學模式進行了分析和總結，結果如表1所示。

（二）信息化教學模式的具體應用方式和效果

經過實踐的探索與總結，商南縣職業教育中心化學教研組發現信息化教學模式在實際應用中的優勢。

第一，制訂課程計劃和教學設計的優勢在于信息化教學模式能為教師提供豐富的教學資源，教師能更好地規劃課程，使學生更專注于學習過程。

第二，利用適合的信息化教學資源可以增強課堂教學效果。教研組發現，多媒體教學不僅豐富了視覺和聽覺體驗，也調動了學生的學習積極性。網絡資源和互動課堂為學生提供更多自主學習的機會，使學習更靈活、更個性化。

第三，信息化教學手段的優勢在于多媒體教學可以使學生更深入地理解和記憶教學內容，從而提高學習效率。多媒體教學通過圖像、動畫、音頻等形式，生動，形象地呈現教學內容，可以幫助學生更好地理解和掌握知識點。此外，教師可以根據學生的學習情況及時調整教學進度和教學策略，提高教學質量。

第四，開展信息化教學實驗的優勢在于提供更加安全、便捷和經濟的教學環境。虛擬實驗和仿真實驗可以豐富實驗內容，提高實驗效果，讓學生更好地理解和掌握實驗內容。通過這些信息化教學手段，學生可以更深入地了解實驗原理和操作方法，提高實驗能力和科學素養。

第五，建立互動教學平臺的優勢在于可以讓學生更好地參與教學過程，激發他們的學習興趣。網絡教學平臺可以為學生提供更廣泛和多樣化的學習資源，同時增強學生之間的互動交流。教師可以利用網絡教學平臺及時了解學生的學習情況，為學生提供有針對性的指導和反饋，以提高學生的學習效率。

可見，信息化教學模式豐富了教學內容、激發了學生的學習興趣，提高了教學效率和質量。筆者相信，隨著信息化技術的發展和教育理念的更新，信息化教學模式將在更多領域得到應用，為教育事業帶來更大的變革和發展。

四、中職化學信息化教學模式未來發展趨勢

隨著信息技術的快速發展，中職化學課程應用信息化教學模式已經成為一種趨勢。教師應用信息化手段進行教學，不僅可以提高學生的課堂參與度，還能提高教學效率。

（一）智能化教學將成為趨勢

人工智能技術的發展使得智能化教學成為未來中職化學課程信息化教學的重要方向。通過智能化教學，教師可以更加準確地分析和評估學生的學習情況，形成更加科學的教學方案和策略。智能化教學也可以為學生提供更加個性化的學習資源和教學內容，提高學生自主學習和探究的能力。

（二）虛擬仿真教學將得到廣泛應用

通過虛擬現實技術，化學實驗過程可以進行模擬和仿真，讓學生在虛擬實驗室中進行操作，減少安全隱患和成本開支。此外，虛擬現實技術還能提供更真實、生動的學習體驗，提高學生的參與度。

（三）協同教學將成為主流

隨著教育的發展，協同教學將成為未來中職化學課程信息化教學的主流趨勢。通過這種方式，學生可以在同一個平臺上學習和交流，增強互動和合作，從而提高學習效果。同時，協同教學為教師提供了更加便捷、高效的教學管理和評估手段，提高了教學質量。

（四）提高學生自主學習能力

信息技術的發展為學生提供了更多便捷的學習途徑，他們可以利用網絡查閱大量化學資料、實驗視頻和教學案例，從而拓寬化學知識領域。他們還可以參與在線討論和學術交流活動，以促進自身學術成長和思維能力提升。通過應用信息技術，中職學校可以更好地培養學生的自主學習能力和創新精神，實現全面發展。

信息技術的應用可以有效促進化學教學的現代化和網絡化，同時可以拓展化學知識的范疇，提高學生的自主學習能力和創新精神。因此，教師應該積極推進化學課程信息化發展，將信息技術應用于化學教學的各個方面，為學生提供更好的學習和成長環境。

教師研究與實踐中職化學信息化教學模式，有助于提高教學質量，推動教育現代化進程。因此，教師應深入探究信息技術在中職化學教學中的應用，發揮信息技術的優勢，創新教學模式，助力中職教育事業快速發展。

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（作者單位：商南縣職業教育中心）