青年人創業意向影響因素實證研究

劉南林

摘?要：基于某學院的個案實證分析，研究高職大學生創業意向影響因素。借助問卷調研數據統計分析，得知高職大學生創業意向整體水平偏低，個人背景因素中的性別、專業、創業經歷、親友創業經歷、工作經歷，個人特質中的創新人格特質與成就人格特質，創業能力、創業自我效能、創業教育、創業環境等均對高職大學生創業意向有正向影響作用；家庭所在地對高職大學生創業意向無影響，個人控制人格對高職大學生創業意向產生負面影響。

關鍵詞：高職大學生；創業意向；影響因素；實證調查

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.19.036

1?研究過程及方法

1.1?問卷設計與編制

參照國內外相關研究量表初步設計本調查問卷，進行小規模試測，根據試測結果，并結合某學院實際，修改完善問卷題項，最終編制《高職院校大學生創業意向調查問卷》。

1.2?問卷發放與回收

采用問卷星系統，將《高職院校大學生創業意向調查問卷》（ID：69976123）錄入系統，成功創建問卷。借助各教學分院學生科長的力量，由院系輔導員轉發二維碼或是鏈接組織學生進行問卷調查。本次問卷調查共有839名學生參與，且全部為有效問卷。

1.3?問卷數據處理與分析

使用SPSS26.0數據處理軟件對問卷調查收集的數據進行描述性統計分析和部分推斷統計（獨立樣本T檢驗、方差分析、回歸分析），以便了解某學院大學生創業意向水平，并重點分析其影響因素。

2?研究結果與分析

2.1?樣本數據描述性統計分析

采用分層隨機抽樣和立意抽樣相結合方式選取樣本，本次參與問卷調查的大學生共有839名，具體情況如表1所示。

2.2?高職大學生創業意向影響具體分析

2.2.1?個人背景因素與高職大學生創業意向關系分析

（1）性別因素。

男生創業意向均值為45.37，女生創業意向均值為41.23。對創業意向在性別因素上作獨立樣本T檢驗，概率P值為0.003<0.05，拒絕零假設，說明性別在創業意向均值上存在顯著差異，男生創業意向高于女生。

（2）家庭所在地因素。

農村學生創業意向均值4427，城市學生創業意向均值4286。對創業意向在家庭所在地因素上作獨立樣本T檢驗，概率P值為0105>005，不拒絕零假設，說明家庭所在地對創業意向無顯著影響，即城市學生和農村學生在創業意向方面差距不大。

（3）創業經歷因素。

具有創業經歷的學生群體的創業意向均值為4964，無創業經歷的學生群體的創業意向均值4186。對創業意向在創業經歷因素上作獨立樣本T檢驗，概率P值為0000>005，拒絕零假設，表明有無創業經歷在創業意向均值上存在顯著差異，有創業經歷大學生創業意向高于無創業經歷大學生。

（4）親友創業經歷因素。

親友有創業經歷學生創業意向均值為4454，親友無創業經歷學生創業意向均值4188。對創業意向在親友創業經歷因素上作獨立樣本T檢驗，概率P值為0004>005，拒絕零假設，表明高職大學生的創業意向均值在親友有無創業經歷這一層面上差異較大，有創業經歷親友的大學生的創業意向高于無創業經歷親友的大學生。

（5）工作經歷因素。

有工作經歷學生創業意向均值為4549，無工作經歷創業意向均值為4255。對創業意向在工作經歷因素上作獨立樣本T檢驗，概率P值為0002<005，拒絕零假設，說明有無工作經歷在創業意向均值上存在顯著差異，有工作經歷學生創業意向高于無工作經歷學生。

（6）所學專業因素。

文科學生創業意向均值為4249，理工科學生創業意向均值為4535。對創業意向在專業因素上作獨立樣本T檢驗，概率P值為0001>005，拒絕零假設，表明所學專業在創業意向均值上存在顯著差異，理工科學生創業意向高于文科學生。

2.2.2?社會環境因素與高職大學生創業意向關系分析

（1）創業阻力方面。

學生認為創業阻力為創業資金缺乏的有728人，占比8677%；認為創業阻力為創業知識不足問題的有656人，占比7819；認為創業阻力為創業能力欠缺問題的有639人，占比7616%；認為創業阻力為信息不流通問題的有572人，占比6818%；認為創業阻力來自親友影響的有221人，占比2634%。

（2）創業氛圍方面。

運用LSD方法進行方差分析多重比較檢驗，檢驗結果如表2所示，低值組學生群體的創業意向與中間組學生群體的創業意向相比較而言，兩者之間尚未存在顯著差異（概率P值為0185>005），均差值為-1513，低值組學生創業意向和中間組學生創業意向水平相當；低值組學生群體創業意向與高值組學生群體創業意向比較來說，二者之間存在顯著差異（概率P值為0027<005），均差值為-2758，也就是說，高值組學生群體的創業意向高于低值組學生群體的創業意向；中間組學生群體創業意向和高值組學生群體創業意向之間不存在顯著差異（概率P值為0173>005），均值差為-1135，兩者創業意向水平差異不大。可知，創業氛圍與創業意向顯著正相關。

（3）創業政策方面。

運用LSD方法進行方差分析多重比較檢驗，檢驗結果如表3所示，低值組學生群體的創業意向與中間組學生群體的創業意向相比較來說，兩者之間不存在顯著差異（概率P值為0.187>0.05），均差值為-1.727；低值組學生創業意向與高值組學生創業意向比較而言，二者之間存在顯著差異（概率P值為0.005<0.05），均差值為-3.729，即高值組學生群體的創業意向水平顯著高于低值組學生群體創業意向水平；中間組學生創業意向和高值組學生創業意向之間存在顯著差異（概率P值為0.028<0.05），均值差為-2012，即高值組學生創業意向明顯高于中間組學生創業意向。因此，創業政策與創業意向顯著正相關。

2.2.3?多元回歸分析

將創業意向水平與個人背景因素（性別、年級、專業、工作經歷、創業經歷、親友創業經歷、家庭居住地）、個人特質（個人控制、成就人格、創新人格、冒險人格）、創業能力、創業自我效能以及創業教育6個指標進行回歸分析，建立回歸方程，共計包含15個參數，分別是：CYYX：創業意向水平；XB：性別；NJ：年級；ZY：專業；GZ：工作經歷；CY：創業經歷；QYCY：親友創業經歷；JT：家庭所在地；GRKZ：個人控制；CJ：成就人格；CX：創新人格；MX：冒險人格；CYNL：創業能力；CYXN：創業自我效能；CYJY：創業教育。

本研究多元線性回歸分析方程（1）如下：

CYYX=9.245+0.653XB-1.254NJ1-0.735NJ2-0.436ZY-1.134GZ-1.573CY-0.734QYCY-0.815JT-0.423GRKZ+0.587CJ+0.412CX+0.154MX+0652CYNL+0.674CYXN+0.824CYJY（1）

根據線性回歸分析結果可知，有些變量對創業意向水平影響不大，需要對方程（1）進行修正。剔除方程（1）中顯著性概率值>0.05的變量，不納入回歸方程，將留下的其余變量進行回歸方程分析。修正后的線性回歸分析方程公式（2）如下：

CYYX=2.703-0.483RGKZ+0.684CJ+0.396CX+0.735CYNL+0.814CYXN+0.872CYJY（2）

3?結論與討論

3.1?個人背景因素對高職大學生創業意向有影響

其中，對高職大學生創業意向存在較大積極影響的有自身創業經歷、親友創業經歷和自身工作經歷，具有相關經歷的學生創業意向明顯高于無相關經歷的學生。男生創業意向顯著高于女生，理工科學生創業意向顯著高于文科學生。特此說明，家庭所在地對創業意向不產生影響。因此，高職大學生在校期間要盡量多參加一些社會實踐活動或實習實踐活動，做一些兼職工作，豐富社會實踐經歷，提升自身綜合實踐能力和職業素養。有機會的話甚至可以從事相對簡單的創業實踐活動，積累創業相關實戰經驗；如有親友創業，也可以向其咨詢創業相關經驗，加以學習借鑒。

3.2?人格特質因素與高職大學生創業意向存在相關性

其中，成就人格和創新人格特質與創業意向存在較大正相關性，個人控制特質與創業意向存在顯著負相關性，創業意向與冒險特質相關性不大。本研究結果得出創業意向與冒險特質關聯性不大，這可能與人們的普遍認識理念有所不符；一般而言，我們通常會認為創業是一項具有風險性的活動，敢于創業的人一定要具備抗風險能力，要敢于冒險，創業意向與冒險特質應該呈現顯著正相關性。而本研究結果與常理相違背，一方面可能與樣本選取有關，另一方面，嚴格意義上來說，創業雖然具有高風險，然而高職大學生是否選擇創業很大程度上是由其創業能力和創業自我效能感所決定，創業是一種理智的行為活動而非單純的冒險行為活動，從這個角度來分析，創業意向與冒險特質的相關性不顯著也得以解釋了。

3.3?創業能力、創業自我效能與高職大學生的創業意向正相關性顯著

通過問卷分析發現，創業能力越強的高職大學生創業意向越強，創業自我效能感越強的高職大學生其創業意向也越強。因此，高職大學生大學期間要多參加一些創業相關實踐活動，例如聽創業相關講座、參加創業相關實訓、參加“互聯網+”大賽等，同時也要多參與其他社會實踐活動，提升自身的綜合素質，提高創業能力，增強創業自我效能感，進而提升創業意愿。

3.4?創業教育和社會環境均對高職大學生創業意向產生一定影響

創業教育對高職大學生創業意向有一定正向影響作用，但影響程度遠低于創業自我效能和創業能力對其的影響，折射出高職院校創業教育在提升大學生創業意向方面尚未起到應有的作用。因此，高職院校要重視創業教育的實踐效果，多開設創業講座、舉辦創業比賽，完善校內外創業實踐平臺，讓學生有機會多實踐，增加實戰經驗。社會創業氛圍和創業政策一定程度上也會提升高職大學生創業意向，因此，有必要營造良好的社會創業氛圍，貫徹落實好創業相關政策，將鼓勵支持大學生創業的有關政策做實做細，簡化大學生創業手續，提供多方面的優惠政策，讓大學生能夠切實感受到創業政策帶來的便利。

參考文獻

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