適合的德育：職業學校德育實施策略

【摘 要】在職業教育發展和改革的大背景下，教師需要不斷探索和創新德育工作方法，根據學生的特點，開展適合的德育的價值、意義和路徑研究，以提高德育工作的有效性，從而打造適合學生終身發展的育人方式。

【關鍵詞】新時代；適合的德育；新職教法

【中圖分類號】G43? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）39-0043-03

【作者簡介】談鋒，宜興高等職業技術學校（江蘇宜興，214200）學生處副主任，高級講師，無錫市德育工作能手，主要研究方向為中、高職數學和德育。

我國已經進入了新時代，中等職業學校的學生也發生了很大的變化。如何提高德育的有效性以適應新時代職業學校學生發展的需求，成了當下德育工作者亟須解決的問題。職業教育法對德育的內容有明確的要求，這也是社會發展下學生必備的基本素養和行為要求，為職業學校的德育工作指明了方向。尤其是新職教法中提出的“堅持面向人人、因材施教”，這對于職業學校來說，就是要發展適合的德育。

所謂適合的德育，就是根據職業學校學生的性格特點、興趣愛好及成長規律，為學生量身打造適合學生個性發展、能力提升、終身發展的育人方法和途徑，讓每一個學生都能夠獲得成長的喜悅。適合的德育對學生的成長和發展有著重要的作用，它能關注到每個學生的優勢和缺陷，從而通過因材施教的策略打通德育工作的最后“一公里”，讓德育工作能夠發揮育人的最大作用，充分體現立德樹人的教育理念。

適合的德育的實施需要考慮多方面的因素，要從地域文化、企業需求、學生發展等維度去思考育人的新方法，拓寬育人的路徑，從而真正做到因材育德。

一、地方特色文化與企業需求下適合的德育的滲透

每個區域、城市都有其自身的歷史背景、文化底蘊、地方特色文化，教師應通過挖掘優秀的地方文化，做到文化熏陶、文化育人，讓學生感受自己家鄉的文化魅力，從而熱愛自己的家鄉，并逐步形成為家鄉的建設奮斗的情懷。

在國家大力推進職業學校校企合作和產教融合的大背景下，通過校企合作和產教融合，將優秀的企業文化引入學校，讓學生知道企業需要什么樣的人，社會需要什么樣的人，從而讓學生對自己的人生有一定的規劃。班主任是校企合作中學生和企業溝通的重要橋梁，班主任的教育引導有著至關重要的作用。班主任可以通過主題班會、問卷調查、走訪參觀等形式，讓學生深刻地感受到職業素養的重要性。

二、學生發展層面適合的德育的實施路徑

適合的德育的有效開展離不開一線的德育工作者，要把立德樹人和三全育人的理念厚植到平時教書育人的過程中。在職業學校，德育工作者對學生的影響是巨大的，一個好的德育工作者是學生“心靈”的導師、職業的規劃者，是學生成長道路上的引領者。

1.以責任感提升德育工作者能力

在當下，學生沉溺手機、心理健康、網絡詐騙、校園欺凌等，都是伴隨著時代發展而出現的新問題。很多德育工作者尤其是班主任，對這些問題的處理存在困難。為此，就需要通過構建班主任培訓體系，以提升班主任的管理能力和責任感，讓他們面對這些問題時知道如何正確地去處理。同時，要通過多種途徑讓職業學校的非班主任教師，提升立德樹人的使命感和三全育人的責任感，在課上或課下，能夠從學生發展的角度出發，對學生進行必要的素質教育、心理疏導，讓學生在溫暖的環境下健康成長。

2.以制度激發學生積極向上的態度

完備的制度能夠引導人不斷朝好的方向發展。無論是學校、班級還是學生，都要有從上而下的制度作為教育指引，要將“德智體美勞”五育融入制度之中，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提升他們終身發展的能力。在學校層面，要形成以學生綜合素養提升為目的的綜合評價體系，根據各班的實際情況，制定班級管理制度或公約，通過班級簽名、宣講等形式，讓學生對于學校、班級的制度能夠入耳、入心、入腦，從而轉化為學生行為的準繩以及評價的依據。

3.以“七彩”德育品牌建設創新德育活動

宜興高等職業技術學校以“七彩”德育品牌建設為抓手，挖掘促進學生成長的育人手段。所謂“七彩”德育，就是以七種顏色為代表，為了讓每個學生都有出彩的機會，將不同的育人目標賦予每種不同的顏色，形成具有鮮明特點的育人主題和形式。以“七彩”德育特色品牌建設為抓手，推進“一校一品牌、一校多特色、一班一亮點”創建活動，根據主題積極開展多樣化德育活動，讓學生在德育活動中成長、發展。例如，開展主題實踐活動、志愿服務活動、優秀事跡學習活動、手抄報活動、小品比賽活動等，將社會主義核心價值觀、八禮四儀、三愛教育、勞動教育等有機融入活動之中，明確活動開展的目的，讓學生在活動中收獲感悟，深化德育活動的教育意義。

4.以專業引領激發學生成長動力

部分中職學生學習動力不足的原因主要有兩個：一個是對所學的東西不感興趣，另外一個就是缺乏學習的自信。因此，可以結合學生所學的專業，將教學內容的設計與專業相結合，開展與專業相關的德育活動，提升學生對自身所學專業的興趣。比如，對于機電專業來說，可以開展以“工匠精神”為主題的宣傳教育活動，以及攝影、視頻、演講、征文等形式的比賽，積極營造崇尚“工匠精神”的氛圍。讓學生學習“工匠精神”，以將來自己成為“工匠”為人生目標，從而讓學生有了學習和生活的目標，達到立德樹人的教育目的。班主任可以通過問卷調查，初步了解每位學生將來想成為什么樣的人，從而有針對性地開展主題班會課活動，引導學生向積極的方面發展，也可以通過職業生涯規劃的征文和演講比賽來提升學生夢想的高度，讓他們的目標更遠，動力更大。

5.以中華優秀傳統文化浸潤學生心靈

開展以傳統文化為主題的德育活動，用傳統文化氛圍浸潤學生的心靈，從而達到以美育德的作用。例如，可以利用早讀課開展經典誦讀活動，不僅可以讓校園書聲瑯瑯，更可以讓學生從誦讀中感受傳統文化的魅力；可以開展以優秀傳統文化為主題的班牌設計和班級文化布置評比，放手讓學生收集優秀的傳統文化，深入認識傳統文化；可以開展以優秀傳統文化為主題的“詩詞大會”比賽，讓學生在愉快而又刺激的比賽中，加深對中華優秀傳統文化的認識。這些積極的德育活動，讓學生對傳統文化有了更深刻的認識，是他們踐行中華優秀傳統文化的有力保障。

6.以家校聯動共促學生健康成長

職業學校的學生需要教師的教育，更需要家長的呵護與關心，只有學校和家庭和諧配合，才能培育出既有專業技能又有良好素養的未來“工匠”。密切的家校聯系是家校育人的基礎。學校通過定期召開學生家長會，增加與家長互動的頻次，也能夠讓家長及時了解學生的在校表現。班主任可以每月到一位學生家里進行走訪，深入了解該學生的家庭背景，與他的家長進行深入的交流，制定適合該學生的教育方式。還可以通過家長開放日的活動，讓家長更加了解學校的教育模式，使得家校聯系進入一個新的實質性的教育環節。班主任還可以通過QQ、微信等形式，增強和家長的互動。

7.以真情實感搭建師生溝通橋梁

職業學校學生的心理問題是學校和家庭尤為重視的一個方面。學校要為學生提供專業的心理咨詢室，由學校或者校外獲得心理咨詢師資格的教師擔任心理教師，幫助心理有問題的學生排解他們心中的困惑，也可以通過講座讓更多的學生了解心理健康的重要性。因此，班主任要重視心理學方面的學習，學校也要經常為班主任開展心理學方面的培訓，從而提高班主任在緩解學生心理問題上的能力。

職業學校的德育工作是學生學習和做人的根本，也是班級形成良好學風的基礎，對學生將來的成長起著至關重要的作用。作為奮斗在德育工作的一線教師，既要讓學生感受到如父母親般的關心和愛護，更要讓學生擁有自我管理和學習的能力。提高德育有效性的方法很多，但適合學生的方法才是最好的方法。在適合的德育工作的道路上，教師還需不斷探索、勇于創新。

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