在線課程組合投放的實踐及效果分析
——以廣西藝術學院三維動畫廣告系列教學改革為例

文/郭健鳴 陳曉宇 陳貝貝

在新媒體技術助力下，視頻課程成為學習的絕佳途徑，教學效果比傳統課堂更勝一籌。2017年以來，筆者借鑒了彼得·諾維格（Peter Norig）“人工智能導論”慕課經驗，制作了大量課程，取得了很好的效果，并從中也獲得了可貴的教學改革經驗。

一、廣西藝術學院三維動畫廣告系列在線課程教學改革實踐

從2017年以來，筆者在廣西藝術學院教學改革項目的支持下，開始制作在線課程視頻內容，旨在作為傳統課堂教學學時的補充，制作了包含110個視頻的“三維動畫廣告”課程，覆蓋從建模到動畫制作的大部分知識點，結合當時使用的Moodle系統，開設免費課程平臺Vimooc.org。筆者在2018年補充制作了更多教學內容，總數達到170個視頻，形成平臺化的“三維動畫廣告”系列課程。2018年年底開始，我們購買源碼，并開發、改進新的課程平臺系統，保持平臺免費，形成目前的Vimooc.org網站。

2019年年底到2020年年初，筆者制作98個全新教學視頻內容，在中國大學MOOC網站開設的“三維動畫廣告后期制作”課程受到大量好評。2020年，“三維動畫廣告”系列課程中的“Maya動畫基礎”獲得廣西區級一流本科在線課程認定證書。在此基礎上，從2020年開始，結合互聯網+創新創業項目，上線了Vispoc.com收費在線課程平臺，制作了難度較高的“三維實拍合成”和“生化分子建?！备呒壵n程，實現了課程制作的良性循環。2021年，“三維動畫廣告后期制作”課程獲得廣西區級一流本科在線課程認定證書。

三維動畫廣告學科相關領域一直在向前發展，2022年4月，虛幻引擎5（Unreal Engine5）正式版發布。虛幻引擎是一種實時三維圖像制作引擎，能夠利用GPU的計算能力實現接近預渲染CG動畫的畫面質量，不但在游戲行業，在廣告、影視制片、建筑預覽等行業的應用也越來越多，是元宇宙概念的重要內容創作工具，它的制作效率和效果給三維動畫制作帶來革命性的變化。為了順應行業發展提出的教育需求，筆者在2021年年底籌劃，2022年2月底開始上線包括21個視頻內容的“Unreal5基礎教程”，2月底到3月5日期間逐個投放在Bilibili平臺，后來還制作上線了15個“Unreal5基礎教程短視頻版”的配套視頻，這些教學視頻為我們帶來了大量的流量和粉絲。

二、廣西藝術學院三維動畫廣告系列在線課程的組合投放經驗

經過長期制作和探索，廣西藝術學院三維動畫廣告系列在線課程在組合投放方面，實現了以免費基礎課程為主，收費高級課程為輔；以點播慕課為主，短視頻課程投放為輔；以傳統課堂教學為主，在線課程為輔。真正實現了三維動畫廣告系列在線課程在不同類型平臺的組合投放。在此，筆者以“Unreal5基礎教程”的組合投放作為討論中心，并輔助其他三維動畫廣告系列在線課程的各平臺播放數據，經過比較分析后得出以下結論。

1.社會性視頻平臺有助于快速提升專業內容的知名度?！癠nreal5基礎教程”在Bilibili的點擊量明顯超過以往所有課程，根據中國大學MOOC網站后臺數據，筆者的“三維動畫廣告后期制作”課程在投放的第一學期里所有視頻的點擊量僅有1757次，在Bilibili平臺播放量高峰期中一天的點擊量就超過這一數據。這是因為中國大學MOOC等慕課平臺因缺乏靈活的社交功能，學生必須選課并跟隨教學進度學習，且不具備利于興趣傳播的推薦系統，故而在知名度提升方面不如社交視頻平臺。

2.慕課類平臺的用戶學習偏向于系統性理論課程。中國大學MOOC平臺課程綁定傳統高校教學模式，注重系統性和理論性，延續了傳統高校教育模式的不足之處。當教學內容技術難度較高時，學生往往會知難而退，這對職業技能培養十分不利。一個參照例證是投放在中國大學MOOC平臺的“三維動畫廣告后期制作”，這一課程所有視頻點擊量1757次中，絕大部分學生更關注理論課程而非技術類課程內容（如圖1）。基于此筆者并未選擇在中國大學MOOC平臺投放新的“Unreal5基礎教程”課程。因為社交視頻平臺的用戶具有主觀能動性，學習者往往從興趣出發而不是被動選擇學習哪門課程。

3.短視頻版的教學內容主要起到為主課程引流作用。一旦短視頻版本內容將受眾引流至Bilibili平臺后，受眾可對完整教學內容進行深入、反復的學習，為完整教學內容帶來更多播放量。通過數據對比（見表1），筆者觀察到系統性課程標準長度視頻內容的點擊量超過短視頻版本課程的點擊量，短視頻播放量小于正常時長版本。筆者將短視頻版加入符合短視頻特性的創意娛樂性內容，比如運用獨特的搞笑風格東北話AI配音介紹Unreal的功能。但限于時長，短視頻教學內容難以涵蓋復雜操作的全部步驟，除作為筆記功能外，其實用性不如標準時長版本。因此，應當結合短視頻的傳播特點來對其加以運用，不可喧賓奪主。

表1 “Unreal 5基礎教程”短視頻版和標準視頻版2023年年中統計數據

4.短視頻和標準微課視頻內容協同投放的效果更好。筆者的Bilibili賬號下除了“Unreal5基礎教程”，還有許多其他課程。比如2022年6月上線的、截至2023年年中播放量1.7萬的“After Effects 基礎”，2022年3月上線的播放量1.8萬的“Maya飛船建模貼圖渲染完整案例”等。由于這些課程均未配套短視頻版，其播放量較為一般?！癠nreal5基礎教程”短視頻版本于2022年3月9日開始在抖音和Bilibili平臺更新，其更新慢于標準時長版本，因為短視頻版本的內容多是基于正常版本視頻的重新剪輯；在短視頻版更新后，Bilibili平臺課程的點擊量增長率有所增加，最終獲得了遠超沒有短視頻版本的課程播放量，是賬號中播放量最多、投幣點贊數最多的課程。

三、對在線課程投放策略的啟示

通過三維動畫廣告系列在線課程的投放組合案例，筆者認為在線課程制作者可以采取各種有效策略加強在線課程的投放效果。

1.注重課程投放的系統性思維，充分利用融媒體策略。融媒體理念以發展為前提，將各種媒體優勢進行整合。在線課程的投放策略應采用這種運作模式，注重系統性思維，不拘泥于單一渠道，全面覆蓋學生主要接觸的媒體平臺。在各個平臺協調一致地達成用戶知識習得的最佳傳播方式，在課程設計時充分考慮各種不同媒體形式，融合圖文、長短視頻、交互內容等，實現各種媒體形式互相交叉引用，讓課程內容能夠從多個入口、沿著多條線索系統匯聚，既能保證學生的學習效果，又有利于課程宣傳。

2.拆解組合課程內容，匹配課程平臺特質。任何一門課程都應包含不同部分，理論課程可以分為理論概念、理論推導、案例講解等章節，技術類課程可以分為理論概念、實際操作、課程練習等章節。當把課程更合理地拆解成不同部分時，學生的學習更為靈活、課業壓力更小、目標完成更快，教學效果明顯提高。對于理論章節，可以優先選取中國大學MOOC這樣的適合承載理論課程和有教育部門支持的慕課課程平臺，同時也可幫助課程制作者更好完成教學改革項目。而技術類課程章節，可以選擇點擊量高、互動靈活方便的社交媒體平臺。課程制作者應該根據自身項目規劃和制作條件，確立遠景目標，通過拆解后的課程數據，及時調整課程制作方向、更新課程內容，讓不同課程重新組合形成系列內容，起到相輔相成的作用。

3.分析學生特性，建立互動性交流的學習關系。同一門在線課程在不同學期投放時，由于學生實際情況不同，本著因材施教的原則，應該及時對課程內容進行調整，及時應對學生在學習時產生的各種情況，根據課程執行情況調整更新課程內容，運營課程教學。要做到這一點，在線課程制作者需要利用好各個平臺的交互性溝通工具，保證及時獲取學生的學習效果反饋并回答學生的問題。為此，對各類在線課程播放平臺的互動交流工具的重視，應該成為在線課程制作者在課程組合投放時的一個重點關注議題，也應該成為在線課程制作者建立互動性交流學習關系的重要媒介，成為及時調整在線課程組合投放策略的反饋工具。

4.依托推廣渠道，借鑒MCN機構的運營推廣技巧。在社交媒體蓬勃發展的當下，出現了將用戶原創內容（UGC）、專業生產內容（PGC）、職業生產內容（OGC）整合起來的網紅經紀（MCN）公司，它的上游對接優質內容，下游對接推廣平臺，能夠幫助內容創作者實現內容包裝、流量配置、渠道推廣。在MCN機構的運營推廣案例中，高流量創作者的作品投放節奏不一定高頻，但重在持續更新。持續更新時平臺推廣算法往往會給予流量支持。課程開始投放時點擊率增加極快，然而投放速度過快也會導致內容長時間不更新時流量扶植傾向減弱。作為在線課程制作者，可以妥善協調教學單位平臺，借鑒MCN機構的媒體推廣策略技巧。

四、結語

本文為在線課程制作者提供了在不同類型平臺組合投放在線課程的實踐經驗，展示了課程投放相關數據，總結了可行的組合投放策略。在線課程制作需要持之以恒，終極目標是服務學生，為學生提供系統性的、正確的、有學習效果的課程內容。