談初中語文教學中融合德育的新路徑

■ 趙炳銳（青島西海岸新區育英初級中學/山東省青島市）

眾所周知，語文學科是我國教育教學最基本的學科之一，同時也是綜合性較強的一門學科，它最主要的功能就是使人通過對優秀文化作品的閱讀與欣賞、分析與探究，獲得文化審美的愉悅，以此豐富人們的精神世界，陶冶人們的高尚情操。在初中語文教學中融入德育知識，是當今教育改革提倡的重要舉措，因此廣大初中語文教師要積極響應政策要求，認真分析當前面臨的問題，對初中語文與德育融合的教學發展之路，進行鍥而不舍地探索與實踐。

一、初中語文教學與德育融合的重要性

初中語文學科作為一門基礎課程，擁有著兩個重要的教育責任：一是為學生傳授初中語文基礎知識，二是推行德育。這兩個任務并不是各自獨立存在，而是相輔相成的。在初中語文教學中融入德育，具有很多重要的意義。

1.能有效抵御西方勢力的惡性滲透

當前的世界，具有自由開放性與協同合作性的特點，我國一直大力提倡對外開放，但在這個過程中，也難免導致外界資本主義的腐朽思想滲入我國，給廣大青少年的“三觀”帶來不利影響。因此，在初中語文教學中融入德育內容，具有一定的戰略價值，能夠有效抵御西方惡勢力帶來的思想沖擊，培養出經得起考驗的青年人才。

2.有利于踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是中華民族美好精神追求與精神特質的集中體現，是人們對中華文化的繼承與發展，也是其對未來美好生活的殷切向往。初中的青少年正處于“三觀”塑造的關鍵階段，將德育有效融入初中語文教學，有利于將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，促使青少年將其作為內心的道德標桿，自覺成為一個遵守社會公德、擁有高尚道德情操的人。

3.能夠滿足新時代全面型的人才需求

我國教育是加強中華文明建設的重要支撐，需要培養更多高素質、高水平的專業人才，為社會主義建設添磚加瓦。初中語文教學與德育進行有效結合，能夠實現新《課標》的要求，有利于提高青少年的道德素養與思想品質，增強青少年的道德自信與民族自信，為新時代培養出更多高層次的人才。

二、當前初中語文教學與德育融合存在的問題

1.教師德育教學觀念落后，對德育重要性的認識不足

在初中語文教學中，學生綜合素質與教師本身的教學觀念有很大的關系。在傳統教學模式下，很多初中語文教師更加看重成績，忽視了對于學生品格素質的培養，這不符合素質教育的根本要求，會導致學生的素質參差不齊、有才無德。

2.沒有深入挖掘德育教學內容

在傳統教學模式的影響下，很多初中語文教師早已習慣了按部就班地授課，格外注重學生對語文知識的吸收程度，完全忽視了引導學生理解課本內容中的深刻內涵，因此在進行初中語文教學與德育相融合的教學實踐時，也往往難以深入挖掘教材中的德育內容，使學生對于文章的理解僅僅停留在表面，不利于學生的全面發展。

3.缺乏教育方式的創新

我國教育的發展歷史悠久，但長期以來，都是在落后的傳統教育觀念與教育模式中度過的。在這種大背景的影響下，初中語文教師早就習慣了講授式教學，習慣了按照應試教育讓學生反復練習，并沒有順應時代的發展和變化，認識到教育方式應該不斷創新與發展。這就導致初中語文教學德育融合的過程中缺乏先進、多樣的教育方式，嚴重影響了學生對德育的積極性，從而阻礙了現代初中德育工作的順利開展。

4.缺少豐富多彩的教學活動

目前，在語文課堂教學與德育相融合的教學實踐中，還存在著課堂氛圍沉悶的問題，教師在課堂中融入德育因素時，往往是依靠講解式教學，將道德“三觀”、思想精神等德育教學內容硬生生地加入課堂，缺乏豐富多彩的教學活動來激發學生的學習自主性，應該讓他們在玩中學，真正實現融入德育的教學成果。

5.忽略課外生活實踐教學

課堂是初中語文教育教學的主戰場，同時課外實踐活動也是初中語文教育教學重要的一部分。當前，我國很多初中語文教師只關注學生在課堂上對德育內容的學習與實踐，往往忽略了課外生活實踐活動中的德育，這導致德育融入初中語文教學，并沒有起到實效，造成了教育資源的浪費。

三、促進初中語文教學與德育融合的有效措施

1.轉變教學觀念，加強自身對德育重要性的認識

初中語文教師想要合理、充分地將初中語文教學與德育教學相結合，首先需要轉變自身的教學觀念，破除長久以來傳統課堂教學觀念的束縛，建立起先進的新時代教學觀念，加強對德育重要性的認識，讓教師能夠在語文教學過程中，通過重點挖掘課本中的教學內容，向學生們傳授與之相關的人生道理，真正達到“立德樹人”的目的。初中語文教師在具體的教學過程要不斷加深自己對德育的認識與理解，從而根據自己的理解選擇合適的方法，由淺入深、循序漸進地促進學生良好的思想品質與“三觀”的形成，提高他們的綜合素質水平。

2.以身作則，為學生樹立良好的榜樣

在進行語文教育教學工作中時，初中語文教師要注意到學生的年齡特點，目前的他們，還處于認知不夠成熟的發育時期，言行舉止都深受身邊人的影響。中學生除了與父母接觸最多。其次就是每天都接受著教師的教導，因此初中語文教師一定要管理好自己的形象，規范自身的言行舉止，在尊重學生、平等對待學生的基礎上，做到以身作則、言傳身教，用自己的個人魅力感染學生，用自己細致入微的行動在學習與生活中幫助、教導學生，促進學生的思維方式與行為習慣向好轉變。要知道，榜樣具有強大的作用，初中語文教師想要真正成為學生在德育中的優秀榜樣，還需要在各個方面都嚴格要求自己，及時更新自身的教學理念，擴展知識儲備，提高個人修養，堅持“以學生為主體”，與學生之間構建和諧、良好的新型師生關系，如此才能夠有效引導學生的價值取向，充分發揮自身立德樹人的教育職責。

3.深入挖掘教材德育內容，培養學生的美好品質

目前，大多數初中語文教材都納入了兼具文學性與思想性的優秀作品，在這些作品中，往往蘊含著很多可以用作德育的素材。因此，想要將德育融入初中語文教學，教師必須充分熟悉教材，把握德育的切入點，并選擇正確的教育內容對學生進行及時、正確的價值引導。首先，初中語文教師在進行教學設計時，就應該做好充足準備，結合自身知識與能力，盡量深入挖掘教材里蘊含的德育內容，并使其在自己的教學設計中得到充分體現；其次，教師要通過不斷的實踐與探索，學會將課堂語文教學與德育進行精巧結合，比如在某個教學過程中自然、適當地點明相關的德育因素，在語文教學內容的基礎上向外擴展，讓學生在充分掌握語文知識的同時，也能夠實現思想道德上的正確引導。

例如，在學習《背影》時，作者詳細描寫父親在失去親人和工作的艱難之際，堅持送兒子出行，堅持自己跨鐵路、爬月臺，為兒子買橘子的故事，表達出了濃厚的父子親情。讓學生閱讀完這篇文章之后，再聯系到自己的父母，讓他們回想父母為自己付出了多少努力，通過聯想喚起學生們對父母的愛與感恩，讓他們能夠感受到親情的可貴之處，更加珍惜父母的關心與愛護。

4.積極創新教學方式，促進語文課堂與德育充分融合

目前，廣大初中語文教育工作者在加強初中語文教學德育融合的實踐過程中，絕不能認為只要將德育內容融合進初中語文教學，就算完成了任務，除了融合內容的選擇，教師們還應該注重實際情況，要不斷創新教育教學的方式和手段，從而實現初中語文教學與德育的雙贏。初中語文教師需要在提升自身文化素質與教育創新能力的前提下，結合當代教育改革的新變化，順應現代化技術發展，積極創新多樣化教學方式，在立足課本教學目標與內容的基礎上，根據學生的學習情況和個人特點進行語文知識與德育的融合教學。

例如，在教學《風箏》時，教師可以讓學生們組成不同的學習小組，在堅持組內異質、組間同質原則的基礎上，讓學生通過與小組成員之間的質疑辯論、協同合作，不斷加深對語文文章的深入理解，有效培養他們的合作精神與求同存異精神。

再如，在教學《安塞腰鼓》時，教師應該靈活利用現代化信息技術，為學生播放有關安塞腰鼓的科普PPT，讓他們對該種傳統文化有基礎的了解，然后用多媒體為學生播放有關安塞腰鼓的表演視頻，通過生動形象的表演，讓學生直觀感受到它的獨特魅力，從而對祖國的傳統文化產生更大興趣與自豪感，增強他們的愛國情懷。

5.開展多樣化活動，提高學生學習德育知識的積極性

想要促進德育在初中語文教學中的順利實施，還需要注重多樣化教學活動的開展。初中語文教師通過在課堂上開展豐富多彩的活動，能加強師生之間與學生之間的溝通，能活躍起課堂氣氛，在不斷的溝通與交流中提高學生學習初中語文知識與德育知識的自主積極性，幫助他們消除煩悶枯燥的心理，從而真正投入到課堂中。同時，在進行的各種活動中，初中語文教師還可以觀察與分析學生的心理發展狀態，由此促進問題的發現與解決。不僅如此，在活動時，初中語文教師還可以針對一些自信心不足、缺乏毅力等問題的學生，進行積極的引導與鼓勵，讓他們大大增強信心，調動起自己的積極性，促進他們的全面健康發展。

首先可以定期舉辦各種興趣小組活動、主題班會等，通過這些活動引入德育的相關內容，提高學生學習的興趣。其次，初中語文教師還可以組織書籍、美文分享與經典誦讀等活動，讓學生們走入書中文字，在各種美文與經典中體會到作者想要表達的情感，在提高他們審美能力的同時，也豐富了自己的精神世界。最后，高中語文教師還可以將校園文化建設作為載體，開設班級文化角，創辦多種多樣的校園刊物，充分利用廣播站、圖書館等加強對德育的宣傳，最終構建出自由、和諧、快樂的校園文化氛圍，促使學生感受到語文的真正魅力所在，在潛移默化中實施德育，提高學生的思想品質與道德水平，促進學生的全面健康成長。

6.聯系實際，使德育教學走進現實，正確引導學生的生活與實踐

當代語文學科的新課改標準明確提出，如今的語文課程不應被局限于小小的課堂教學中，而是應該走出班級、走向生活與實踐，與現實狀況貼合，將目光放在遙遠的前方，面向社會與未來。初中語文教師在這種教學要求下，需要充分拓寬自己的知識庫，積極開發與運用多種教學資源，將教學活動與生活實踐相聯系，為學生提供一個良好的機會與平臺，讓他們能夠擴寬自己的知識視野，在實際的活動操作中提高自己的實踐應用能力，以促進他們更好地適應現代化社會發展，在實現自身價值的同時，為國家做出貢獻。初中語文教師在開展語文教學活動的時候，要將其與社會實踐活動結合起來，使學生擺脫枯燥的課堂教學的束縛，一步步走向校園附近的公園、社區等，在社會實踐中體會到各種各樣的情感與價值，增強語文教學的德育效果。

例如，廣大初中語文教師在進行語文教學的實踐活動時，可以通過組織調查與研究活動，讓學生到社會中進行參觀與訪問，讓學生運用在課堂上學到的相關知識，適應現實中的社會環境。不僅如此，初中語文教師還可以積極組織“家鄉之美”“我愛祖國”等活動項目，讓學生們認真觀察家鄉的美麗景色，然后讓他們充分發揮自身的知識與能力，寫一篇描述自己家鄉的小作文，通過生動的語言來表達自己對家鄉和祖國的喜愛之情。

總而言之，伴隨著現代化社會發展與教育改革進程的加快，初中語文教師不能再停滯不前，而是要積極轉變自身落后、傳統的教學觀念，不斷豐富自己的知識與能力水平，學會運用合理、適當的教學方法，積極尋求語文教學與德育相融合的有效策略，通過不斷的嘗試與進步，把握德育的相關教學手段，讓學生能夠在充分掌握語文知識與能力的同時，漸漸提高自身的思想道德水平，促進他們的方面發展，進而為我國提供更多的人才，促進國家的進一步發展。