信息技術與初中語文教學深度融合的策略分析

■ 趙文萌（山東省東營市廣饒縣大王鎮(zhèn)中心初中）

語文是我國初中教學中的重要科目之一，其教學水平和教學質量在一定程度上決定著中國新生代的文化底蘊和文學能力。隨著科學技術的發(fā)展，當前我國初中語文教學中已經(jīng)融入了信息技術，信息技術在教育領域中的應用，能夠有效提升教學效率，推動教育改革發(fā)展。但是，由于部分教師對信息技術的了解較少，同時傳統(tǒng)教育理念較深，導致信息技術在初中語文教學中的應用質量較為低下。為使信息技術的應用優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，有效提升初中語文教學質量，需要對當前信息技術與初中語文教學的融合情況與加強措施進行探究。

一、信息技術與初中語文教學深度融合的作用

1.有利于激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質量

在初中教育階段，學生的年齡普遍較小，自控能力和認知能力較為有限，同時具有活潑的特點。因此，在語文課程中，學生往往會覺得課程枯燥，容易受外界影響，上課效率較為低下，學習成績也因此難以得到有效提升。將信息技術融入初中語文教學，通過計算機將課本知識以圖片、視頻等較為新穎的方式向學生呈現(xiàn)，在教堂教學中營造良好的氛圍，讓語文課堂變得更加有趣，讓學生更愿意主動在課堂中集中精神學習知識，以有趣生動的形式將知識傳播給學生，以此提升課堂教學質量，為提高學生的語文水平奠定基礎。

2.有利于緩解學生的學習壓力

傳統(tǒng)的初中語文課堂往往較為枯燥，教師在教授知識時主要以口頭講授為主，滔滔不絕的文化知識會讓學生產(chǎn)生厭煩心理，同時，學生在課堂中也無法保留主體地位，只能被迫接受教師的知識灌輸，忙碌地記錄知識點。這種傳統(tǒng)的課堂教學方式往往難以取得理想的教學效果，學生對知識的掌握通常較為有限。在初中語文課堂中融入信息技術，能夠提升課堂的趣味性，營造輕松、良好的學習環(huán)境，有效減輕學生學習的心理壓力，以一種輕松、專注的狀態(tài)投入到課程學習中。另外，初中學生對事物通常較為好奇，對新鮮事物具有強烈的探索意識，信息技術在語文課堂中的知識多樣化呈現(xiàn)更容易將學生帶入到情境中，學生能夠在課堂中探索新事物。這種新的教學方式能夠順應青少年的心理特點，降低學生對學習的抵觸心理，有效激發(fā)學生對語文知識的探索意識，推動教學質量的提升。

3.為課程信息的儲存提供便利

初中語文具有知識點繁多的特點，這也是影響學生學習語文興趣的重要因素之一。普遍初中學生覺得語文課堂枯燥、知識點多、筆記整理困難等，在課余學習中會更加偏向學習數(shù)學等理解性學科。而信息技術在初中語文中的融合能夠為教師開展教學和學生整理信息提供便利，使學生不需要在課余時候花費大量的時間整理課堂學習筆記，課程學習也會相對輕松。另一方面，隨著國家教育改革的不斷推進，初中語文教科書以及教學任務處于一直變化的狀態(tài)，教師需要根據(jù)教學材料以及教學任務的變動及時修改課程教學資料。多媒體課件的應用使得教師在修改教學資料時不需要大費周章，同時還能根據(jù)學生的實際情況準備適合學生學習的資料，讓學生能夠以輕松的狀態(tài)學習到更多的知識。同時，信息技術設備能夠更好地保存教學資料，同時具有可操作的特點，學生能夠通過應用信息技術設備更好地學習知識，掌握語文課堂學習的主動權。

4.有利于文章人物呈現(xiàn)

初中語文教材中的文章大多屬于敘事類短篇小說，在人物形象刻畫、人物心理描述以及人物性格展示上具有獨特的文字表現(xiàn)形式。這也就決定了學生需要花費較多的精力才能夠掌握作者想要刻畫的人物形象以及學習人物的優(yōu)良品質。在傳統(tǒng)的語文課堂中，學生往往需要根據(jù)作者的寥寥幾字感受人物的內(nèi)心活動、情感變化，導致教師在引導學生感受人物時也具有一定的難度。而在信息技術融入初中語文教學后，教師能夠利用先進教學設備向學生展示文章主人公的形象變化，以影片、錄音等形式直觀地向學生呈現(xiàn)文章人物形象，對提升語文課堂教學效率的意義重大。

二、信息技術與初中語文教學的融合現(xiàn)狀

在初中語文課堂教學中融合應用信息技術，能夠實現(xiàn)情景式教學，促進初中語文教學水平的提升。但是，在現(xiàn)階段初中語文課程教學活動的開展中，教師在應用信息技術時仍存在諸多問題。首先，部分教師基于信息技術在課堂中的應用優(yōu)勢，過分依賴信息技術，在教學時缺少針對學生的個性化教學，往往是使用現(xiàn)有的課件進行教學，沒有根據(jù)學生的實際情況以及教學目標的改變而及時修改教學課件，導致教學活動缺少個性化，信息指導也過于廣泛。另外，部分初中語文教師的課堂呈現(xiàn)出內(nèi)容碎片化的特點。這部分教師為培養(yǎng)學生的聽、讀、寫等基本能力，常常會使用信息技術訓練學生的相關技能，在課堂講授的內(nèi)容過于局限，往往只是對課本的文章進行解讀，忽視了對課外知識的拓展，導致信息技術在課堂教學中的作用無法得到充分發(fā)揮。

另一方面，學校在信息技術的應用上同樣存在問題，部分在應用信息技術時更加側重于對硬件設置的建設，在軟件建設上的資金與精力投入遠遠不足，導致信息技術在實際應用中缺少充足的教學軟件資源，教師的教學工作也開展困難。其次，部分學生存在一定的設備浪費問題。這些學校大多已經(jīng)完成了信息技術建設，在軟硬件上的投入也能基本滿足教學活動的開展。但是，這部分軟硬件設備卻未能在教學活動中得到充分的應用，導致學校的信息化建設水平與其他學校存在較大差距，學科教學水平也難以得到有效提升。此外，部分學校的教師隊伍在信息技術的應用上存在能力不足或重視不足的問題。部分年齡較大的教師因為傳統(tǒng)教學理念的影響而對現(xiàn)代化信息設備產(chǎn)生抵觸心理，還有部分教師由于能力不足而無法充分利用信息技術開展教學，在課堂上仍然采用傳統(tǒng)的教學方式。此外，部分學校在信息技術與學科教學融合的方案上缺乏科學性，導致應用水平無法提升，信息技術在語文教學中的應用效果不明顯。

三、信息技術與初中語文教學的融合原則

針對當前信息技術與初中語文教學在融合過程中存在的問題，有關部門應該加以重視，在開展相關教學實踐活動時，教師應該堅持以下幾個原則：

1.堅持整合思想為指導

在初中語文教學活動的開展中，教師在應用信息技術時應該以整合思想為基本指導，將信息技術作為一項重要的教學工具，通過對信息技術的應用，讓學生能夠更好地獲取信息和探索問題。在應用時切忌過分依賴，要堅持以學生為核心的教學理念，讓信息技術能夠充分發(fā)揮教學工具的作用。

2.堅持探索教學原則

信息技術在初中語文教學中的融合，為教學活動的開展提供了便利，同時也為學生探索知識的海洋提供了平臺。教師在應用信息技術以探索性教學為原則，不斷激發(fā)學生自主探索的熱情，讓學生轉變被動學習的狀態(tài)，進而通過信息技術獲取更多的知識。

3.堅持創(chuàng)新與實踐并重的原則

初中語文教師在課堂中應用信息技術時切忌故步自封，要在實踐中不斷創(chuàng)新，堅持創(chuàng)新與實踐并重的原則。通過創(chuàng)新信息技術在課堂中的應用，讓學生真正融入課堂教學活動中，有效提升課堂的教學質量。

4.堅持學生的主體地位，扮演好引導者角色

近年來我國十分重視素質教育，相關教育改革政策的落實也取得了良好的成效。在教育改革背景下，教師開展教學活動需要以學生為主體，堅持學生在活動中的中心地位。在信息技術的應用背景下，教師在進行語文教學時要以學生為課堂主體，充分調動學生的學習主動性，鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)造能力，以引導者的身份引導學生學習新知識。

四、促進信息技術與初中語文教學深度融合的措施

1.補充教學資源和教學容量

初中學校教學資源的充足程度直接影響著語文課程教學活動的開展，同時對學生學習思路的形成具有一定的作用。在傳統(tǒng)語文教學活動中，教師開展語文教學活動的教育資源僅局限于教科書和相關參考書籍，在課堂上也只能利用僅有的教學資源讓學生在課上誦讀，學校無法向學生提供足夠的教學資源，教學質量也因此受到限制，學生的創(chuàng)新思維更無法得到充分培養(yǎng)。因此，在教育改革中聲明，學校應該重視對教學資源的開發(fā)，相關教學活動的開展不僅要以教科書為基準，還應該重視對其他教學材料的挖掘，為學生拓寬思維提供有利的物質條件。對此，為促進信息技術與初中語文教學的深度融合，教師在應用信息技術時要重視對教學資源的豐富。教師要善于運用信息技術對網(wǎng)絡平臺上的教學資源進行深度挖掘，并做好篩選和甄別工作，避免學生由于不能有效甄別網(wǎng)絡信息而選擇錯誤的教學資料。

例如，在《望岳》一文的學習中，教師可以運用信息技術向學生展示泰山的風貌，讓學生在視頻和圖片中感受泰山的巍峨，體會詩人杜甫在身臨泰山時的感受，讓學生由此對詩人的情感和詩中描繪的情景有更深的了解，方便學習詩中的寫作技巧。如果學生在學習中遇到難點，教師也可以利用信息技術對難點進行解剖，提高學生的學習質量。

2.利用信息技術改善教學氛圍

在初中教學中，語文是重要的基礎學科，同時語文的學習還會在一定程度上影響其他學科的學習效果。在以往的語文教學中，學生往往處于被動地位，教師在講授知識點時也較為枯燥，導致學生不愿意主動參與到課堂中，學習效果也難以達到理想狀態(tài)。對此，教師要將信息技術融入課堂中，堅持學生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學方式，營造良好、輕松的教學氛圍。

例如，在《沁園春·雪》一文的學習中，教師要根據(jù)學生的實際情況對文章進行講解。一方面，由于學生對毛澤東已經(jīng)有了一定的了解，所以教師在介紹作者時可以簡略帶過，要重點講解詞的寫作時間和背景，讓學生在了解背景的基礎上感受作者的情感變化。另一方面，教師要善于運用信息技術，可以運用多媒體設備播放與詞相關的圖片、音頻、視頻等，讓學生直觀感受詞所描述的場景，將“情”與“感”結合，更加深刻地領略毛澤東主席在創(chuàng)作這首詞時的情感，同時吸引學生的注意力，讓學生參與到課堂學習中，避免學生對課堂學習產(chǎn)生抵觸心理，有效調動學生的學習熱情，進而保障教學活動的高效開展。

3.推動發(fā)展教學創(chuàng)新

要想從根本上實現(xiàn)信息技術與初中語文教學的深度融合，首先需要轉變傳統(tǒng)的教學理念與教學方法。首先，教師要引導學生利用信息技術開展學習，鼓勵學生利用信息技術自主探索、解決問題，提高學生的探索精神和解決問題的能力。其次，要利用信息技術搭建良好的信息教學平臺。在傳統(tǒng)教學中，學生的探究往往會受到空間和時間的限制，導致學習質量較為低下。信息技術在初中語文課堂中的融合，能夠打破傳統(tǒng)教學方式的空間和時間限制，教師要善于利用信息技術的這一特點，與學生共同搭建良好的信息交流平臺，以網(wǎng)絡為連接，促進師生間的溝通交流，以此提升教學質量。另外，還可以加強學生間的協(xié)作，鼓勵學生在掌握基本知識的基礎上，利用網(wǎng)絡信息技術開展協(xié)作學習，加強同學間的合作探究，共同提升學習效果。

4.加強教師隊伍建設

針對部分學校存在的信息技術設備利用率低的問題，學校應該加以重視，不斷加強教師隊伍建設，加快實現(xiàn)信息技術與初中語文課堂的深度融合。一方面，學校要重視加強專業(yè)型技術人才隊伍建設，針對信息技術應用能力較弱的教師，要開展專項培訓工作，培養(yǎng)教師在教學中應用信息技術的能力。另一方面，學校信息部門要重視信息技術建設，搭建良好的信息技術平臺，不僅要重視硬件設備的建設，還需要關注軟件的建設，以此提升信息技術的建設水平，為教學活動的高效開展提供保障。此外，教師要重視自身能力的提升，在課余時間不斷探索信息技術在課堂中的融合策略，提升信息技術在課堂教學中的應用水平。

總之，信息技術與初中語文課堂的融合，能夠有效改善傳統(tǒng)教學方式存在的弊端，營造良好的學習環(huán)境，提升語文教學質量，對推動學生的全面發(fā)展具有重要作用。針對當前信息技術與初中語文課堂融合中存在的問題，學校和教師都應該加以重視，不斷探索科學有效的策略，以此推動教學體系的改革，推動語文教學水平的提升，為學生的長遠發(fā)展打下堅實基礎。