茶文化與高校學生管理的融會貫通

任海榮

（山西鐵道職業技術學院，山西 太原 030013）

在傳統的教育背景下，高校教師通常對于學生的管理過于強硬，且管理內容過于廣泛，導致實際的管理效果并不理想。而隨著各大高校每年的招生人數不斷擴大，對高校管理工作也提出更高的要求。若在管理中融合茶文化思維，可以有效的提升對高校學生的管理水平，不僅可以改善學生的學習狀態，還能對輔導員的工作進行研究和分析，為高校學生的管理工作提供新的思路。

1 茶文化在高校管理工作中的作用

隨著教育改革的不斷發展，我國逐漸加強了對于高校管理工作的關注。而為了完善高校的教學理念，部分高校將茶文化思維逐漸融入到高校的管理教育工作中，但由于融合的時間較短，部分教師未能意識到茶文化對于高校管理工作的作用。因此，需要管理人員加強對于茶文化的重視程度，從而進一步的推動教學管理工作的開展。

1.1 茶文化可以豐富高校的教學內容

茶文化蘊含了豐富的文化思想內容，并在歷史的不斷發展過程中，延伸了較多的優秀文化以及高尚的哲學思想觀。在教學管理過程中引入茶文化，不僅能提升學生對于茶文化的認知，還能幫助學生提升自身的文化素養。因此，教師在教學過程中，可以引入一些關于茶文化的課外實踐活動。例如帶領學生采茶、請專業的師傅展示如何沏茶和品茶等，在活動的過程中讓學生自行感受茶文化的魅力，不僅豐富了教學的內容，還能讓學生在動手實踐的過程中加強對于茶文化的感悟[1]。

1.2 茶文化可以培養學生的道德素養

受計劃生育的影響，這一代的高校學生普遍為獨生子女，這種生長條件下，由于自身得到家庭過多的關注和愛護，導致部分學生以自我為中心，不會切身的理解周圍同學和老師的感受，這也會引發同學之間和師生之間的矛盾，從而為學校的管理工作增加難度。而茶文化的導入，可以對學生的三觀產生一定的影響，幫助學生提高思想意識，改掉自身的不良習慣，提升道德素養。

1.3 茶文化可以培養學生正確的三觀

在教育改革的影響下，學校越來越關注學生的德智體美勞全面發展。因此，對于高校學生的教育而言，學校教育并不僅限于提高學生的學習成績，還要注重對學生人生觀、價值觀、世界觀的培養。并且，學校和家長過于注重學生的學習成績，忽略了對于學生道德品質的培養。茶文化蘊含了豐富的文化底蘊，與古代人們的智慧相結合，若能在教學過程中讓學生受到茶文化思維的熏陶，不僅能提升學生的學習意識，還能加強學生的道德品質修養，從而減輕教師管理工作的難度[2]。

1.4 茶文化可以加強中外的文化交流

茶文化是我國自古傳承下來的文化思想，至今已經流傳上千年，并且在國際上的影響力頗高，受到較多國外教育者的喜愛，由此可見，茶文化還可以加強國內外的文化交流。

2 高校學生管理現狀分析

2.1 高校學生管理體系分析

高校在日常管理過程中，高校的領導層作為決策者，對管理體系的建設產生直接的影響，教師是管理體系主要的執行人員。部分高校設置了監督部門，對教師的管理工作成果進行評判，從而增強教師的工作責任感，提升教師對于管理工作的重視程度。但是教師在管理過程中，也會對管理體系的內容產生自己獨特的見解，加上所需管理的學生人數較多，導致對于學生的生活和學習管理程度并不統一，從而間接影響到監督部門對于輔導員工作的審查評定結果。此外，決策者通常根據自身的經驗制定相應的管理體系，導致在實際的執行過程中，容易出現各種各樣的問題，因此，在融合茶文化建立管理體系的同時也應采取學生的意見作為參考[3]。

2.2 驅動性管理契合度分析

根據茶文化的柔性思維模式衍生出驅動性管理契合度，是一種將“以人為本”的道德理念進行創新的管理方式。主要體現在管理過程中對于學生的反饋程度，多以激勵的方式幫助學生進行自我管理。例如設定榮譽學生評選、獎學金評選等活動，從而促進學生對自身的管理程度，提高學生的自我要求，而并非在傳統模式下，學生一味的被動學習。驅動型性管理契合度不僅能培養學生自主的學習意識，還能與教師之間建立良好的關系，從而營造出輕松愉快的學習氛圍。此外，還能在物質獎勵和精神獎勵的雙重驅使下，使學生增加對于學校的好感度，也能更加配合管理輔導員的管理工作[4]。

2.3 高校剛性管理優劣分析

目前的茶文化柔性思維管理模式的體系建立并不完善，并且在以教育為主的制度下，部分高校依然采用傳統的管理模式，主要以剛性為主。首先，在剛性的管理制度下，學生可以加強對于學習的良好習慣以及保持規律的生活習慣，但這種方式并不適合于現階段的高校學生，反而會讓學生對學習產生厭煩心理，不利于學生的良好健康發展。并且，在剛性的管理制度下，會導致學生缺少自主意識，不會思考和反抗，限制了學生的創新發展。此外，在剛性管理的制度下，會導致師生之間的關系緊張，極易出現師生矛盾。由此可見，將茶文化思想融合到管理工作中，可以有效的提升對于高校學生的管理水平，有助于學生的健康發展[5]。

3 高校學生管理工作面臨的問題

3.1 管理模式較為強勢

受我國傳統計劃經濟體系的影響，自創建管理機制開始就實行了計劃管理，但在這種情況下，部分高校仍保留傳統的管理模式。而計劃管理是學校對于制定的管理標準，采取統一且強制性的管理模式對學生進行管理，學生只能選擇被動服從。高校在制定管理標準時由于缺少站在學生的角度考慮，在學生不認可的情況下強制學生服從規則，導致在管理過程中容易出現極端的情況。針對于自我意識較強的學生來說，其不愿意配合管理工作，增強了學生的叛逆心理。對思維意識較弱的學生來說，削弱了學生的自我行為意識和質疑精神，只會一味的選擇聽從管理，導致學生在進入社會后，面對工作中的困難也只會選擇忍耐和妥協，這完全背離了高校教育學生的目標和原則[6]。

3.2 管理內容缺乏針對性

高校的管理內容較為單一且缺乏針對性，主要體現在兩個方面：第一，新時代背景下的學生個性特點較為鮮明，但在制定管理內容上并沒有根據這一情況進行完善。第二，高校的學生來自全國各地，學生本身帶有各自地區的生活習慣，若高校采用統一的管理制度，對于生活差異較為明顯的學生并不公平，甚至會為學生造成一定的心理負擔，嚴重影響了學生的身心健康。例如，學校在分配宿舍上采用隨機分配的方式，并沒有根據不同學生的地域差異進行分配，在學生之間的思想和生活習慣不同的條件下，導致學生極易在宿舍中出現矛盾。由此可見，若管理內容缺乏針對性，也會為高校的管理工作增加一定的難度[7]。

3.3 學生缺乏對社會環境的認知

隨著社會經濟的不斷發展，高校學生的心理也逐漸產生變化。社會環境容易對高校的校園環境產生影響，導致在進行對學生的培養過程中，會將浮躁的氛圍帶入校園環境中，使學生容易在學習的過程中產生焦躁心理，難以進行專業訓練，這也對教師的管理工作產生了一定的影響。

4 實現茶文化與高校學生管理的融會貫通的有效措施

4.1 踐行茶文化

在實施茶文化管理過程中，應嚴格遵循茶文化的邏輯思維。學?？梢酝ㄟ^組織學習活動，讓學生將茶文化與實際生活相結合，使學生對同學之間的人際關系以及自身的思想方式進行改善，加強對于茶文化的理解與運用。

4.2 加強學生與教師之間的聯系

在茶文化的實踐過程中，可以通過教師與學生之間的相互聯系，加強雙方的思想文化交流。例如，可以開展以茶文化為主題的班會，將茶文化中的重要思想作為此次班會的主要內容，教師通過茶文化引申出的管理思想對學生進行教育和引導，再根據學生的實際情況加強對茶文化的理解程度，從而有效的改善學生的學習意識和生活習慣。并且教師在工作過程中，應保持“正身清心”的態度，不得做出任何損害學生身心利益的行為，為學生提供更好的管理服務。目前，對于高校管理混亂的行為頻繁發生，部分教師并不具備良好的道德品質，使校園管理風氣偏離正向軌道，導致學生和家長對于教師失去信任?？梢?，教師應樹立正確的管理意識并以身作則，為學生建立正確的三觀。并在此教育期間應給予學生足夠的關心與愛護，使學生充分意識到正確三觀帶給自身的影響，從而走向正確的人生發展道路[8]。

4.3 培養學生的全面發展

茶文化也會高校學生的心理狀況產生一定的影響，教師可以利用茶文化思想內容對學生的心理進行健康管理。首先，可以將茶道、茶藝等內容作為特定的課程，幫助學生修身養性，激發學生自身的藝術興趣，從而培養學生對于茶文化的學習興趣，并以此調節學生的心理狀態。這也有助于增強學生之間以及師生之間的和洽相處。其次，在茶文化的推展過程中，也要根據學生的性格特點，制定相應的管理內容，培養學生的思想道德品質，以及學生的奉獻精神和樂于助人的思想。可見，茶文化思維不僅能提升學生的學習效果，還能提升學生的品質和品格，從而改善學生的學習和生活的習慣，為我國培養更多的全面發展人才。

4.4 注重培養學生的道德品質

在日常的管理工作中，不應只將教師作為管理工作的主要人員，還應與各個部門的優勢相結合，幫助教師完成管理工作，將茶文化與校園環境相結合，進一步推動茶文化的實際效果，改善校園的內部環境，緩解學生的浮躁心理，幫助學生更好的成長。若想為社會培育更多的全面發展人才，就要在提升學生成績的同時，加強對于學生思想道德的培養力度，提升學生的思維層析和眼界高度，從而為我國培養更多的綜合性人才。此外，還應加強學生的茶文化思想意識，茶文化融合了我國佛家、道家、儒家、墨家等多方文化的影響，因此，也應教導學生在學習的過程中保持身心清凈，避免受到外界的影響；與家人之間、同學之間、師長之間也應保持基本的社交禮儀，教導學生與他人之間互相尊重；教導學生保持平常心，學會發現生活當中的美好事物；教導學生保持初心以及真誠的品質，以及對人保持謙遜的品格，從而加強學生的思想文化境界，以此提升管理工作的效率[9]。

4.5 以學生為主導地位

茶文化作為傳統文化的重要一項，具有較高的教育價值。因此，若將茶文化思想與教學內容相結合，有助于提升學生的文化內涵，改善傳統思維模式。并且應堅持“以人為本”的教學理念，這也是茶文化的重要思想之一，應意識到學生在校園教育中處于主導地位，為滿足學生對于學習和生活的基本需求，加強對于學生的心理、精神、道德品質等多個方面的管理。學校也需引進大量的管理教師，并且要求教師建立與學生之間的平等關系，不應把自身的工作責任看做成絕對權利的象征，杜絕教師對學生采取強制管理行為的現象，更多關注于學生的學習情況和思想狀態，從而在學生的心理、生活、學習等各方面提供相應的幫助，在學生處于安全的學習環境下，開展學生的思想教育工作。

5 結語

綜上而言，若將茶文化融入到高校學生的管理工作中，可以有效的提升對于高校學生管理工作的質量。若教師在高校管理過程中，堅持“以人為本”的思想、樹立“正身清心”的態度、保持較高的精神修養，就能將茶文化充分發揮到管理工作中，從而提升學生的學習效果和高校的管理水平。