校園足球踢出五華路徑
——五華縣強化校園足球育人功能，全面普及推進體教融合發展

南方日報記者 汪思婷

當高考生盼著成績公布，來自五華縣的溫麗雯和溫麗梅兩姐妹已經分別收到了海南師范大學、浙江大學的錄取消息。

“我和姐姐都‘踢’進了大學，足球改變了我們，也圓了我們的大學夢。”溫麗梅難掩喜悅，她告訴記者，如此熱愛足球，離不開五華這片足球沃土。

據悉，五華縣今年有13名足球特長生被本科院校提前錄取。這背后，是五華縣堅持做好青少年校園足球體教融合工作，充分發揮校園足球育人功能，同時把握“學訓并重”的關鍵，暢通足球特長生升學通道，開創校園足球新局面。

五華縣校園足球之風盛行已久，從這里走出去的足球少年，在各級足球賽事中摘金奪銀。據不完全統計，五華縣青少年足球隊共獲得不同組別全國冠軍4個、省級冠軍5個、市級冠軍14個，成為綠茵場上的“金牌收割機”。

五華縣校園足球緣何一路高歌猛進，成為縣域教育的一塊“金字招牌”？南方日報記者走進五華縣第一小學、五華縣高級中學等學校，了解五華縣校園足球背后的學生成長之路。

觀念之變

Q家長：踢球影響學習怎么辦

A學校：校園足球的根本是育人

踢足球，家長最擔心什么？那就是學習成績。

在以往，學習與踢球是二選一的難題，很多家長對孩子踢足球持反對態度，這也成為校園足球發展的“堵點”之一。

五華縣第一小學校長李鈞告訴記者，不少家長擔憂踢球影響學習成績，尤其是參與訓練和比賽的校隊學生的家長。他坦言，部分家長存在“成績為王”的教育價值觀，是校園足球開展過程中需要解讀和克服的一大問題。

為此，該校充分發揮家委會的作用，成立校園足球家委會，加強校園足球宣傳，同時收集足球特長生考上大學院校或輸送為上級足球人才的案例，讓家長更放心。

“我們組織老師進行課題研究，通過成績對比驗證，踢球不耽誤學習，校園足球的根本是育人。”李鈞說，學生通過參與校園足球活動，強健體魄，活躍身心，增進交流，還可以培養團隊精神，養成規則意識，培養抗挫折能力，促進學生全面發展。

如果學生成績下滑，教練、班主任會找學生了解情況，有些甚至會停訓，直到成績提高。“踢球學習兩不誤”這一點在五華縣各中小學已成為共識。

“踢球的時候好好踢，學習的時候認真學。”就讀于五華縣第一小學的藍楷博說，他踢球已有5年時間，是校隊U13隊員，現在的成績穩定在年級前十，父母也非常支持他踢球。

“他們首先是一名學生，其次才是一名球員。”李鈞表示，五華縣開展校園足球，不是“唯足球至上”，而是踐行“五育并舉”措施，推動學生全面均衡發展。

幾個學期下來，家長的顧慮被逐步打消，他們有了更直觀的感受：“孩子踢足球后，吃得更多、睡得更香。”對開展校園足球的質疑聲漸漸變成叫好聲。

翻越“觀念大山”的，除了家長，還有老師。據悉，部分老師過于在意自己所任教學科的成績，忽略了校園足球活動的教育性、課程性，對于學校布置的以“足球”為主題的系列跨學科活動存在應付心理，導致出現“只講足球，不談文化”的現象。

針對該現象，五華縣加強教師培訓，轉變教育理念，樹立“大課程觀”，在教師層面統一思想，統一步調。不少學校完善教師考核和學生綜合評價制度，調整評價指標，轉變評價導向，使校園足球成為教師年度考核和評價學生成長發展的重要指標。

“普及”是校園足球的關鍵詞，五華縣在這方面進行了長足探索。目前，全縣各學校每周至少開展一節足球課，校園足球已全面普及。同時，五華縣各中小學不定期開展足球主題攝影、作文征集、黑板報繪畫等活動，足球文化已成為校園文化的一部分，足球元素隨處可見。

另外，五華縣在開展校園足球的過程中，盡量規避競技足球和校園足球并行的現象。

業內人士表示，過早進行長期專業訓練，過于關注專業技能，過分注重競賽成績，忽視校園足球育人功能，不利于學生的行為習慣養成、思想品德教育以及學業能力提升，從一定程度上影響了學生的成長。

因此，五華縣堅持普及為重，以球育人，引導學生學做人、讀好書、踢好球。正如李鈞所言：“五華縣是足球之鄉、球王故里，我們有底氣有自信，當學校做好校園足球的普及工作時，足球比賽取得好成績自然水到渠成。”

政校之力

Q學校：場地、教練、資金怎么解決

A政府：加大投入提升軟硬實力

“再也不用羨慕城里的學生了，我們學校的足球場又大又漂亮！”喜歡踢足球的蔡咚廷不停比劃著，興高采烈地聊起新學校的足球場。

“一個村的學校比城里的還大！”“光是足球場就那么大。”……這所讓人連連發出感嘆的學校，正是距五華縣城還有20公里的一所鄉村學校——水寨中學小都校區。

新校區建標準足球場，老校區則升級改造足球場，這是五華縣加大對學校球場升級改造力度的生動寫照。

近年來，五華縣在運動場建設方面，已投入2億多元新建、升級改造了五華中學、安流中學、華新中學、琴江中學、華東中學、實驗學校等十多所學校運動場，改善足球運動場所軟硬件設施設備，不斷優化青少年校園足球運動環境。

數據顯示，目前五華縣學校足球場地有五人制場地70塊，七人制場地110塊，十一人制場地22塊。

場地有保障，師資缺口又如何解決？校隊怎么帶，比賽如何辦，判罰怎樣做到專業……這一連串問題，悉數指向了“人”這一關鍵因素。

“我們學校的教練都是本校體育老師，沒有外請。”五華縣高級中學校長李志明亮出了師資人才，據介紹，該校有專職體育教師12人，其中碩士研究生學歷的教師有5人。

記者了解到，在珠三角地區，由于缺乏足球專業教師人才，學校每年均需花費一大筆錢外聘教練。這對于五華縣一些足球專項經費預算本就不寬裕的學校來說，更顯捉襟見肘。

因此，五華縣一方面是學校自身培養專職體育教師，采用“走出去”與“請進來”相結合的培訓方式，不斷提升教學能力，另一方面是返聘退休足球教練、派駐縣體校教練等方式，滿足各校日常體育教學和足球訓練需要。

在五華縣第一小學，對于體育教師和足球教練，學校首先確立“體育是第一學科”的理念，確立體育教師和足球教練重要地位，在評價考核、評優晉級、入黨提拔方面給予無差別對待。

“我們學校體育教師享受班主任待遇，目前學校專職體育教師有10人，其中4人參與行政管理，2人是副高職稱。”李鈞介紹說。

為解決校園足球的資金問題，五華縣多方共同作出努力。據了解，五華縣專門設立新球王青少年足球發展基金會，共籌集資金2000多萬元，實施新球王足球人才培養計劃。

此外，各個學校積極爭取校友、企業、鄉賢支持，贊助訓練比賽裝備、足球訓練設施器材，以及足球隊參加各級比賽的冠名、獎勵等，彌補校園足球經費的不足。

據五華縣教育局相關負責人介紹，五華縣從2018年開始，每年投入150萬元開展校園足球三級聯賽，全方位保障人、財、物，每學年舉辦聯賽近700場次，采用主客場制，聯賽覆蓋所有鄉鎮中小學校。

該縣作為梅州市各縣區中最早實行U系列三級聯賽的縣，從2015年開始舉辦U9-U12年齡組男足、女足校園足球三級聯賽，校園足球聯賽蓬勃發展，為各級各類學校及俱樂部輸送人才300多名。

升學之道

Q學生：踢球能圓大學夢嗎

A學校：暢通足球特長生升學通道

去年底，五華縣高級中學足球隊代表梅州市參加廣東省“省長杯”青少年校園足球聯賽總決賽，獲得男女雙冠。

此舉創造了“省長杯”舉辦九年來在同一年度同一所學校奪得男子、女子雙冠軍的歷史，也是梅州市參加“省長杯”以來取得的最好成績。

今年，來自五華縣高級中學的溫麗梅參加大學足球單招考試，以術科96分的優異成績被浙江大學提前錄取，讓這個學校又“火”了一把。

據介紹，2022年，五華縣高級中學學生首次參加大學足球單招考試，有12人考上本科院校。今年足球單招錄取已結束，目前有13人被本科院校提前錄取。

“只要你敢想就會有，踢足球也能踢進名校。”溫麗梅說，得益于好政策和好理念，學校不僅抓訓練，也抓文化課，要求文武并重。

溫麗梅口中的好政策，指的是在2020年5月，梅州市印發《高中階段學校足球專項（專項班）自主招生實施辦法》，提出被認定為市級及以上校園足球特色（推廣）學校和市級及以上足球傳統項目學校的高中階段學校，可進行足球專項自主招生。五華縣高級中學便是全市5所試點學校之一。

“學校設有高考足球單招班，注重學訓結合，特別關注學生的文化課，讓他們能通過足球圓‘大學夢’，暢通足球特長生的升學通道，真正找到一條有利于足球特長生向上提升發展的‘足球之路’。”李志明說。

實際上，通過足球考上大學，是當地山區縣高中的培養方式之一，讓參與校園足球的學生們獲得良好的上升通道，為他們以足球特長生考上大學鋪就了一條新路。

“足球單招單考也是有門檻的，需獲得足球國家二級及以上運動員技術等級稱號。”李志明介紹，對此，學校積極帶領學生參加校園足球夏令營活動及“省長杯”足球賽，為學生獲得國家二級以上運動員證書提供機會、為足球單招單考創造條件。

據統計，全縣獲得國家足球二級運動員以上稱號的學生有57人。五華縣充分發揮足球運動育人功能，擴展人才輸送渠道和人才培養渠道，全縣校園足球三級聯賽注冊運動員有2280人，在梅州位居第一，近年來為大學院校輸送人才30多名。

當前，五華縣圍繞爭創“全國幼兒足球試點工作優秀縣”“廣東省青少年校園足球推廣試點縣”目標任務，健全校園足球教學體系，打造校園足球樣板，做強校園足球競賽，夯實校園足球推廣，形成校園足球融合體系，不斷擦亮校園足球品牌。