多角度構建高效初中數學課堂

摘 要：數學作為初中的一門重要的學科，越來越受到教師的關注，而如何提高學生的數學成績，需要教師的努力。隨著新課標改革以來，越來越注重對課堂教學質量的考察。本文將結合學生的實際情況，從精心備課奠定基礎，趣味導入激發學生的學習興趣以及自主學習合作探究三個角度出發，依據課堂教學案例，就如何構建高效的初中數學課堂談一談具體的解決措施。

關鍵詞：多角度；高效；初中數學；解決措施

數學是一門具有探索性質的學科，要求學生在學習中要有明確的目標。所以，在課堂的教學中，要求教師在課前做好充分的準備，根據教材和學生的實際情況精心的備課。其次，在教學導入的方面，還應該設置有趣的導入形式，以此激發學生的學習興趣。另外，一堂高效的課程離不開學生，所以，在課堂教學的過程中還要側重于培養學生學習的主動性，以小組合作的形式進行自主學習，以此來培養學生自主學習合作探究的意識，除此之外，在這個過程中還要注重發揮學生的主體地位，提高學生分析問題、解決問題的能力，進而打造出高效的課堂。

一、 精心備課，奠定基礎

良好的備課是有效課堂模式的開端，一堂成功的課離不開課前的準備，所以，要想提高課堂效率，備課是一項必不可少的環節。因此，在教學之前，教師必須要根據教材明確教學的重點，還要對學生有一定的了解，然后再制定課堂教學的計劃，如此，便會更好地掌握課堂的節奏。另外，數學是一門注重學生的邏輯思維能力的學科，其各個章節的知識點都有密切聯系，這就要求教師在備課的過程中能夠有效地整合學習過的知識點，幫助學生回憶之前學過的知識，進而構建一個詳細的知識網絡體系。雖然教師的備課對課堂內容的進行起著重要的作用，但是這其中也少不了學生的配合。所以，這就要求在教師備課的同時，也要給學生留下明確的任務，并預設課堂教學的效果，對學生在課堂教學過程中知識的掌握的程度做到心中有數，如此一來，備課工作才完成。

例如：在學習《平行四邊形的判定》時，在教學之前，我會進行精心的備課工作。首先我會對教材進行瀏覽，并且查閱相關的資料設計教學目標和教學重點難點，針對本節課的教學重點難點，讓學生學會平行四邊形的判定定理以及應用，我會利用類比、逆向思維的方式探索有關平行四邊形的判定方法，并且幫助學生回憶之前所學過的平行四邊形的主要性質。本節課的主要教學活動形式是小組合作，我會組織學生以小組的形式對本節課的主要問題進行探究。最后，我會對學生對本節課的知識掌握的程度進行預設，達到滿意的教學效果。可見，課前精心的備課，對于整節課的教學工作多么重要。

二、 趣味導入，激發興趣

好的導入方式是構建高效的初中數學課堂的開端，所以，身為教師在課堂導入的環節要善于運用問題教學方式，給學生拋出有效的問題，引發學生疑，問讓學生對接下來即將學習的知識產生興趣。另外，在提問的過程中要注重貼近生活，因為，生活化的提問方式可以增加學生對數學探究的興趣。提出問題之后，教師要組織學生運用小組討論的方式讓同學發表觀點，對講的好的同學提出表揚，對講錯的同學也要進行鼓勵。這種方式既可以激發學生繼續學習的興趣，又能夠提升課堂效率，進而促進師生之間的良好配合。

例如：在學習《隨機事件的概率》時，為了激發學生的學習興趣，在課堂導入環節我會聯系實際生活問學生“今天有雨是必然事件還是隨機事件？今天可能會下雨是什么意思？”通過這種生活化的提問的課堂導入的形式，學生會被實際情景所吸引，積極地思考并暢所欲言，由此，我會引出本節課的探究內容。可見，聯系實際生活，創設生活化的問題的有趣的導入形式，能夠激發學生的學習興趣，進而，有利于構建高效的數學課堂。

三、 自主學習，合作探究

新課標改革之后更加強調學生的主體地位，所以，身為數學教師要改變傳統的教學方式，在課堂教學的過程中根據學生的實際情況和教材設計合適的教學活動，側重于培養學生的自主學習以及合作探究的意識。而小組合作學習的教學方式恰好符合這一要求，其主要是指在教學過程中教師提出問題，組織學生以小組的方式進行，讓每個同學都參與進來，進而，使不同階段的學生相互了解、相互交流，有利于開拓學生的思維，促進學生的發展。所以，教師在教學中，可以采用小組合作學習的模式，將問題交給學生，培養學生的分析問題、解決問題的能力，讓學生做課堂的主人。

例如：在學習《余弦定理》時，我會組織學生以小組合作學習的形式對三角形的邊角關系進行研究，之后通過測量等方式探討三角形邊角之間的關系，在小組合作學習的過程中我會對探討中所出現在問題進行指導，在學生掌握了三角形的邊角關系之后，我會將余弦定理這一公式告訴學生，讓學生研究是否成立，并讓學生以小組合作的形式做一些相關的練習題，以加強對這一公式的理解。可見，通過這種小組合作學習的教學方式，有利于開拓學生的思維，高效地完成教學任務。

綜上所述，在初中數學的教學中，教師應該運用多元化的教學方式，將學生作為課堂的主體，不斷創新教學方式，以此推動學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳賽音.初中數學高效課堂的創建[J].教育教學論壇，2014（32）：93-95.

[2]豐靜林.探究初中數學高效課堂教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（12）：90，104.

作者簡介：

張玉學，吉林省長春市，吉林省農安縣靠山鎮初級中學。