審題通幽處 立意茲高遠

陶明星

生活中，總有一些事情需要獨自面對，可能是一句話、一本書、一次獨處、一場歡聚……它們往往會在不經意間帶來令人欣喜的改變。請你任選角度，寫一篇作文。

要求：①題目自擬；②不要套作，不得抄襲；③文中不得出現真實的個人信息；④不少于600字。

我和古箏的故事

五歲那年，媽媽帶我外出旅行，在一處風景名勝區傳出清脆的樂聲，我循著聲音走去……

好不容易擠進人群，我終于看到了聲源，是一位身著漢服的姐姐在彈古箏。她纖長的手指在弦間從容地撥動，一個個動聽的音符便從指間流瀉出來，讓我不由得為之著迷。（用旅行引出了“我”對古箏的喜愛，但前后缺少一定的銜接與過渡，比較生硬。）

七歲，我走上了學古箏之路。最初的幾位老師對我施行“愛的教育”，無論我彈多差，都對我輕聲細語，這讓我有點得意忘形。直到我遇到申老師，她個子嬌小卻十分嚴厲，上課的進度也很快，往往自己彈一遍，就要我們跟著彈，我連音還沒找到，其他人都彈完一遍了。就這樣，我落下的越來越多，每堂課回課時都會被老師批評。

有一次，申老師罰我當著全班同學的面彈，我羞愧地恨不得找個地洞鉆進去。那晚，媽媽也氣極了，一到家就按著我練習，手里還拿著筷子監督我。這一練就練到了晚上十點，我困倦不堪，可媽媽絲毫沒有心軟的意思。我受不了了，站起來哭喊道：“我不練了，我要睡覺！”（由喜愛到厭倦的情感轉變比較突兀，體現出的更多還是因遇到困難而產生的挫敗感。）

“啪”的一聲，筷子被摔在地上，媽媽紅著眼道：“開弓沒有回頭箭，想學就要好好學，現在這樣算什么？”說完便摔門而出。我坐在古箏前哭了，黑暗和迷茫籠罩著我。

這時，爸爸走了進來，在網上搜了一個視頻給我看。一位身著禮服的演奏者坐在聚光燈下，氣定神閑地彈著我剛剛練的那首曲子。看著看著，我竟入了迷，我想，我好像知道自己要走的路了。我看向爸爸，鄭重地說：“我也要彈得和她一樣好。”

那天之后，我開始認真對待每一次練習。終于，老師對我刮目相看，把我當成榜樣講給同學聽，還讓我單獨表演；媽媽也很高興，總喜歡在我彈古箏的時候拍視頻發朋友圈。我很享受這種才藝展示。（全文較好地呈現了自己學琴的歷程，但結尾僅僅落筆在才藝展示上，立意顯然不夠高，從事中歷練，在事中感悟道理，這樣才更有可讀性。）

升格指導

審題立意是決定作文成敗的關鍵，一定得確定最佳立意后方可動筆。作文從生活中擷取古箏這一敘事對象，講述了“我”與古箏的故事。然而，作文的關鍵不在于故事，而在于故事背后的意義和價值。“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合。”王夫之以“帥”為喻，形象地說明了立意之于作文的重要性，可見審題立意才是寫出一篇好作文的關鍵所在。

修改本篇習作時，建議從以下幾點入手：

1.對題目展開有效的分析。題目強調生活中的一些小事可能會在不經意間帶來令人欣喜的改變，這里的“改變”不僅指外在的變化，還有內在的變化，如此，才更顯立意深刻。修改時，可以盡量去發掘古箏給自己帶來的成長和思考。

2.挖掘素材中隱含的意義。從生活中選材，簡單來說，就是回顧自己的生活，從經歷中挑選出讓自己有深切感悟的素材，再將其用于寫作。本文的行文思路是通過故事情節體現“我”的轉變過程，敘述時，應該注意到“成長”是一個蛻變的過程——從無知到有知，從得意忘形到迷途知返，要將這一s過程循序漸進地展現出來。

3.關注作文的開頭和結尾。好的開頭和結尾往往會給讀者帶來美的享受或思想的啟迪。開頭是最先進入讀者視線的內容，往往起到總領全文、引起讀者閱讀興趣的作用；而結尾則是全文的“收筆”，作用在于進一步明確主旨、加深情感，需要在照應開頭的同時突出作文的中心內容。作文首尾不僅要在結構上給讀者以美感，還要在內容上起到深化主旨、升華感情的作用。修改時，可在結尾處將學古箏給“我”帶來的成長和思考體現出來。