初中《道德與法治》教學中學生政治認同素養培育探析

張鳳蓮

關鍵詞：道德與法治；政治認同；培育

核心素養的培育是落實立德樹人根本任務的要求。政治認同作為初中《道德與法治》五大核心素養之首，主要表現在學生對政治方向、價值取向和家國情懷的認同。如何轉變教學理念、尋找多種途徑促進學生政治認同核心素養的提升是教師應當思考的問題。本文從重要性和具體教學實踐等角度，談一談初中政治認同核心素養的培育。

1.政治認同素養的基本內涵

為了扎實推進思政課課程創新，落實立德樹人根本任務，2022年《義務教育道德與法治課程標準》對核心素養做出了新的凝練。主要包括：政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。政治認同作為核心素養之首，是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提，主要是指具備熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的情感，以及為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。

2.初中生政治認同素養的主要內容

（1）政治方向認同

政治認同方向的認同主要包括三個方面：第一，了解中國共產黨帶領中國人民在進行革命、建設、改革中取得的歷史性成就，認識中國共產黨帶領中華民族實現站起來、富起來、強起來的領導核心作用，從而明確中國共產黨的核心領導地位，充分認識中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，是中國特色社會主義制度最大的優勢。第二，了解我國決勝全面建成小康社會和社會主義現代化建設的新的征程，堅持中國特色社會主義道路。第三，了解習近平新時代中國特色社會主義思想是當代馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和時代精神的精華。

（2）價值取向認同

價值取向方向的認同主要包括三個方面：第一，理解社會主義核心價值觀的內涵及其重要價值，做到內化于心、外化于行，從而能夠踐行和弘揚社會主義核心價值觀。第二，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。第三，體會中華文化的源遠流長與博大精深，理解中華優秀傳統文化的核心思想理念、人文精神和傳統美德，弘揚民族精神，了解社會主義先進文化和革命文化，從而增進中華民族價值認同和文化自信。

（3）家國情懷的認同

家國情懷方向的認同主要包括兩個方面：第一，對家庭有深厚的情感，熱愛家鄉，熱愛偉大祖國，熱愛中華民族，自覺鑄牢中華民族共同體意識。第二，在生活和學習中自覺維護國家主權、尊嚴和利益，積極加入中國共產主義青年團，樹立為中國夢而奮斗的理想，增強以實現中華民族偉大復興為己任的使命感。

1.有利于落實立德樹人根本任務

當今世界局勢，我國正處在百年未有之大變局的緊要關頭，國際力量對比變化，國際競爭愈發尖銳，科技革命深入發展，意識形態領域斗爭愈演愈烈。因此，加強對學生正確意識形態教育和價值觀念引領，增強政治認同尤為重要。引導學生對個人、國家與世界有更加清晰的認識，努力培養擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。必須是具有世界眼光和國際視野，具備“修身治國平天下”的鴻鵠之志，樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的社會主義建設者和接班人。

2.有利于踐行新課標育人要求

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，是人格品質和政治信念形成的關鍵時期，也是好奇心最重，極易受到外界因素影響的時期，尤其需要精心引導和培育。新課標致力于學生正確價值觀、必備品格和關鍵能力的核心素養的培育，研究初中《道德與法治》教學中政治認同的培育，即政治方向、價值取向和家國情懷三個方面，是貫徹落實新課標的應然要求。

3.有利于提高課堂實效

以政治認同核心素養為出發點和立足點，研讀教材、精心備課，有助于嚴格把控教學過程的每一環節，有針對性地設計課堂教學的具體安排，研究全新的教學形式，合理規劃課堂教學，最大限度地發揮課堂教學的優勢，深入挖掘課堂實質，提升學生對道德與法治課堂的興趣，調動學生的積極性，培養學生的發散思維、創造性思維以及辯證思維，鍛煉學生看待與解決熱點話題和實際問題的能力，強化課堂教學的實際效果，真正提高課堂實效。

4.有利于促進教師專業素養提升

“要給學生一杯水，老師要有一桶水”，教師具備豐富的知識和優秀的素質是給學生傳授知識的前提。培養學生的政治認同，一方面，有利于教師政治素養的提升。抓基本教學工作的同時教師自身定不能放松和削弱意識形態工作，只有這樣，才能堅持正確的政治方向，明確正確的價值取向，厚植家國情懷，忠于人民教育事業，落實黨的教育理念和教育方針，將國家意志通過實際的課堂活動呈現給學生。另一方面，有利于教師政治認同方面的教學能力和知識的提升。貫徹落實政治認同素養的要求，有助于鼓勵教師經常性的開展學科教研，在集體智慧的碰撞下提升專業素養，夯實學科基礎，研究命題技巧和解題策略，在實踐中提高教學能力，督促教師加強論著知識，積累和更新專業文化，例如《習近平談治國理政》等，進一步增強教師對政治制度和發展道路的理解，深化國家認同與民族認同。

1.堅持“以生為本”的理念，發揮學生的主體性

教師要堅持“學生是課堂的主人”，奉行“以學生為中心”的教學理念。一方面，著力打造互動式課堂，提高學生的參與度。采用情景劇、演講等形式，實現灌輸式、被動式課堂向互動式、主動式課堂轉換。例如在“社會主義核心價值觀”的學習中，教師可以通過創設教學情境，讓學生在角色扮演中體驗價值觀的培育與踐行。另一方面，強化主體意識。以九年級上冊《中國人中國夢》這一課為例，老師提問同學們“你心目中的未來中國是什么樣的”，然后請同學們以小組為單位展開討論，充分融入課堂，在激烈的探討后大膽發表自己的觀點引起共鳴，“天更藍，山更綠，水更清”“權利有保障、生活更富足”“幼有所育、病有所醫、老有所養”，在同學們興奮的回答中看到了一批對祖國的明天有著無限憧憬的蓬勃青年，潛移默化中增強學生對中國特色社會主義道路充滿信心，對中華民族的強烈認同，由此號召學生們要熱愛偉大祖國，增強實現中華民族偉大復興的使命感。

2.學科為主的教學理念向育人理念的轉變

學會做人是立身之本，這是教育最根本的任務。著名教育家、國學大師南懷瑾曾說：“教育的目的是為了‘做人’，而不是為了生活。”教育是培養有著完善人格和全面發展的真正的人。由于教育功能的德智失衡以及社會對人才的需求從德才兼備向注重學習成績偏離，教會學生做人是當下教師亟需重視的問題。育人理念的提出對教師提出了新的要求。一方面，要求教師講清知識要點，把道理講清楚，使學生掌握相關理論知識，完成智育的培育，另一方面更要發揮思政課的德育功能，積極引導學生成人。除了高尚道德的養成，在思想方面尤其要激發學生的理想和信念，引導他們樹立正確的價值觀，加強馬克思主義理論教育和思想政治教育，厚植愛國情懷，使學生真正做到“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。

1.突破工具限制，充分運用現代信息技術輔助教學

隨著科技的進步，現代信息技術教學成為當今普遍的教學手段。例如在《維護祖國統一》的課堂教學中，可以播放《五星紅旗》《我和我的祖國》等紅色主題的經典曲目，在慷慨激昂的歌聲中激活學生內心感受，進而升成共鳴與認同弘揚愛國主義精神，自覺筑牢中華民族共同體意識。以《少年當自強》這一框為例，在課程的開頭一起重溫中國共產黨成立100周年大會上少先隊員和共青團員鏗鏘有力的誓言《請黨放心，強國有我》，圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力，增強對國家和民族的深厚情感。使學生在激情澎湃中體會“青年興則國家興，青年強則國家強”的道理，潛移默化中培育學生的政治認同，增強使命感，激發學生將內心情感轉化為實際行動。投影儀、電子白板的普及實現了課堂的及時記錄，清晰呈現教學重難點，有助于學生對知識點的把握。現代信息技術的運用，不僅能夠提升課堂實效，還能提高學生思想覺悟。以直觀的形式展現抽象的理論，提高教學質量的同時培養了學生道德與法治課程的核心素養。值得注意的是，信息技術的使用要合理準確，不堆砌不貪多，以達到事半功倍的效果。

2.沖破互動局限，拓寬學生體驗渠道

教學是一項完整而系統的活動，教師和學生在其中扮演著不同的角色。教師教和學生學作為最傳統的互動模式，對學生主體性和積極性的發揮起不到最佳效果。在道德與法治課程教學實踐中，需要重視對學生學習興趣的培養從而提高學生學習的自覺性和參與度。第一，定期展開辯論賽。例如，誠信是踐行社會主義核心價值觀的實踐要求，強調核心價值觀正是“政治認同”核心素養對中學生提出的價值要求。圍繞誠信可開展“誠信主要靠自律”“誠信主要靠他律”的辯論賽。第二，情境模擬。通過多種教學方法的使用，積極創設情境，帶領學生進行體驗、探究。如開一場公共交通價格調整聽證會、模擬一次投票選舉，引導學生正確行使民主權利，增強民主意識，學會更好的保護自身利益，了解社會主義制度的優越性，堅定政治自信。第三，開展競賽活動。如黨史知識競賽使學生深刻領悟偉大建黨精神，弘揚愛國主義精神；如時事新聞大比拼，引導學生將目光投向廣闊的世界，關心時事、熱愛和平，初步具有人類命運共同體意識。這些豐富的形式有助于初中道德與法治課堂教師進程的推進和教學效果的提升。

3.打破時空界限，建立多課程聯合培育機制

道德與法治課程并不是唯一進行政治認同核心素養培育的場所，校本課、班會課等都是良好的活動陣地。校本課程是國家課程的有益補充，在充分利用學校和當地社區有限資源的基礎上，發揮學生主體性、滿足學生個性化需求，構建多樣化的課程內容，充分展現學校辦學特色，融入核心素養培育。校本課程的開發一方面需要通過課堂進行思想的引導深化認識；另一方面也需要引導學生積極參與社會實踐，例如帶領學生參觀當地革命烈士紀念館，了解中國共產黨的歷史和革命傳統，感悟幸福生活的來之不易，更加堅定擁護中國共產黨的領導。在班會課上，老師可以在把握學生認知水平和身心特點的基礎上，結合班級實際，跟隨學生思想動態，定期開展主題班會教育。例如可以選擇《關注民主》的主題，了解中國特色社會主義制度的優越性，讓每位同學樹立主人翁意識，肩負起作為國家小主人的責任感和使命感。借助小品、角色扮演、相聲、演講等多種形式，輔之以教師總結、提煉及追蹤教育，充分體現學生的主體價值，為學習和理解道德與法治課程政治認同素養創造條件。

總之，政治認同核心素養的培育與踐行任重而道遠。在初中道德與法治課程教學中，教師要充分理解政治認同核心素養的深刻內涵及其重要性，在轉變教學理念的前提下，不斷創新教學形式，在具體教學環境中尋找新的思路，有效培育學生核心素養，努力培養具備強烈政治認同和中國特色社會主義情感的時代新人。

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基金項目：宿遷學院2022年思想政治理論課教學研究專項課題重點項目（2022SZZX01）的研究成果；2022年度江蘇高校哲學社會科學研究重大項目“新時代思政課與國家意識形態安全研究（2022SJZDSZ030）”的階段性成果。

（作者單位：宿遷學院 時銘婕 ）