小學(xué)科技教育校本課程的建構(gòu)

摘 要：江陰市城南中心小學(xué)著眼于學(xué)生發(fā)展，充分利用校內(nèi)外資源，做好科技教育校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。學(xué)校在課程理念、師資建設(shè)與硬件設(shè)施上堅(jiān)持頂層架構(gòu)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容；依托社團(tuán)活動(dòng)和校外實(shí)踐進(jìn)行課程實(shí)施；對(duì)于課程做到多元主體，多維評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科技教育；校本課程；頂層架構(gòu)；多維評(píng)價(jià)

現(xiàn)代科技的快速發(fā)展呼喚科技創(chuàng)新人才，中小學(xué)生的科技教育日益受到重視。習(xí)近平總書(shū)記指出，“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的工作”［1］。因此，在中小學(xué)開(kāi)展科技教育，是一項(xiàng)極為迫切且重要的工作。江蘇省江陰市城南中心小學(xué)著眼于學(xué)生發(fā)展，依托科學(xué)和信息科技這兩門國(guó)家課程，在注重科技教育與各學(xué)科融合的同時(shí)，充分利用校內(nèi)外相關(guān)資源，做好科技教育校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，探索建構(gòu)小學(xué)科技教育校本課程的有效方法。

一、 頂層架構(gòu)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

（一） 課程的頂層架構(gòu)

學(xué)校在科技教育“232夢(mèng)工廠”（前一個(gè)“2”指的是由科普長(zhǎng)廊和創(chuàng)客空間組成的兩大體驗(yàn)和展示平臺(tái)；“3”是指由3D打印工坊、技能錘煉工坊、編程操控工坊組成的三大工坊；后一個(gè)“2”指的是由種子生長(zhǎng)站、少年氣象站組成的兩大探究基站）建設(shè)的加持下，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以提升學(xué)生素養(yǎng)為重點(diǎn)，全面布局科技教育校本課程的開(kāi)發(fā)。

課程理念上，我們主張將科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)通過(guò)輕松有趣的方式教授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣和熱情，使學(xué)生形成科技創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生愛(ài)上科學(xué)，愿意用智慧點(diǎn)亮科技，用雙手改善生活。

師資建設(shè)上，我們將兩名科學(xué)教師、兩名信息科技教師、一名美術(shù)教師、一名勞動(dòng)教師和一名體育教師吸收進(jìn)學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員隊(duì)伍，并特聘校外科技公司的一名博士和中專院校的三位科技教師為校外輔導(dǎo)員。此外，我們還依托學(xué)校科技名師工作室，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)相關(guān)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了科技教育校本課程師資的擴(kuò)容與提質(zhì)。

硬件設(shè)施上，我們將兩個(gè)勞動(dòng)教室、兩個(gè)科學(xué)教室、兩個(gè)信息科技教室、兩個(gè)長(zhǎng)廊、一個(gè)室內(nèi)體育館作為專門的實(shí)踐場(chǎng)所；除了原有的學(xué)科教學(xué)資源外，另外配備了50套3D打印筆、18臺(tái)小型無(wú)人機(jī)、11臺(tái)3D打印機(jī)、8臺(tái)筆記本電腦、8臺(tái)桌面切割打磨機(jī)、6臺(tái)科普體驗(yàn)箱、1臺(tái)激光切割機(jī)和1臺(tái)三維掃描儀，再加上制造工廠贈(zèng)送的一批舊機(jī)床。這些為課程提供了堅(jiān)實(shí)的硬件保障。

（二） 課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)

為了培養(yǎng)一批擁有良好科技素養(yǎng)的小小工程師，我們系統(tǒng)整合科學(xué)、信息科技、勞動(dòng)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的科技知識(shí)，形成科技教育校本課程內(nèi)容體系（如圖1所示）。

科技教育校本課程共分為“小小機(jī)械師”“小小建筑師”“小小設(shè)計(jì)師”“小小電氣師”“小小裝配師”“小小能源師”“小小飛行員”和“小小IT師”八大板塊。其中，“小小機(jī)械師”“小小電氣師”和“小小能源師”幾個(gè)板塊的內(nèi)容，均基于科學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展；“小小IT師”板塊和“小小設(shè)計(jì)師”板塊中的《走進(jìn)3D世界》內(nèi)容，基于信息科技和美術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展；而“小小建筑師”“小小裝配師”和“小小飛行員”板塊以及“小小設(shè)計(jì)師”板塊中的《激光切割制造》和《3D設(shè)計(jì)與工程制圖》內(nèi)容，則是在勞動(dòng)課程相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，基于社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行體系化構(gòu)建。

課程內(nèi)容注重實(shí)踐性，意在使每一位學(xué)生都能在動(dòng)手操作中產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣和熱情，形成科技創(chuàng)新意識(shí)。

二、 全員參與，多向?qū)嵤?/p>

科技教育校本課程面向一至六年級(jí)全體學(xué)生，每個(gè)年級(jí)安排3-4門課程供學(xué)生選擇，每學(xué)期共計(jì)40個(gè)課時(shí)。其中，社團(tuán)活動(dòng)為18次課，共計(jì)36個(gè)課時(shí)；校外實(shí)踐活動(dòng)一次，計(jì)4個(gè)課時(shí)。課程主要依托社團(tuán)活動(dòng)和校外實(shí)踐實(shí)施。

（一） 依托社團(tuán)活動(dòng)

科技教育校本課程以課后服務(wù)形式面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)。學(xué)校每學(xué)年提供10個(gè)左右科技類社團(tuán)供學(xué)生和教師雙向選擇，包括“3D打印”“激光切割”“電子百拼”“無(wú)人機(jī)操控”“創(chuàng)意編程”“能源科學(xué)”等（具體安排如表1所示）?？萍驾o導(dǎo)教師充分利用每周2課時(shí)的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)成知識(shí)的積累與運(yùn)用，提升學(xué)生的科技素養(yǎng)。一至六年級(jí)學(xué)生依照興趣和特長(zhǎng)選擇課程，開(kāi)闊視野，豐厚素養(yǎng)。

根據(jù)課程實(shí)踐性強(qiáng)、科技特色突出的特點(diǎn)，我們主要借助項(xiàng)目式的實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)課程實(shí)施。比如，“3D打印”課程是從生活中口腔健康的小常識(shí)出發(fā)，提出設(shè)計(jì)牙刷架的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生“造物”的欲望，使學(xué)生充分理解創(chuàng)意設(shè)計(jì)就是將需求用數(shù)字化的方式表達(dá)出來(lái)；然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)牙刷架模型進(jìn)行分解，根據(jù)牙刷頭的尺寸設(shè)計(jì)創(chuàng)作，制作出具有實(shí)用性的3D模型。在項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生接觸真實(shí)或者接近真實(shí)的工程問(wèn)題，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)世界真實(shí)工程問(wèn)題的理解與體驗(yàn)。

對(duì)于一些在社團(tuán)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，我們還開(kāi)設(shè)了八個(gè)“小小工程師”興趣小組，有興趣、有余力的學(xué)生可以與教師預(yù)約，在開(kāi)放的科創(chuàng)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，或自主學(xué)習(xí)，或結(jié)伴共學(xué)，或請(qǐng)教問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的再進(jìn)階。

（二） 依托校外實(shí)踐

學(xué)校還充分利用相關(guān)的校外資源，拓展校外科技實(shí)踐基地，為學(xué)生提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為科技教育校本課程的實(shí)施提供持續(xù)動(dòng)力。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本地企業(yè)，參觀機(jī)械加工車間，認(rèn)識(shí)各種機(jī)床和金屬加工工藝；參觀大型廣告工廠，體驗(yàn)激光切割亞克力板的過(guò)程；參觀“智能家居”體驗(yàn)館，感受新型的家庭人工智能化控制系統(tǒng)。每學(xué)期，我們還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)江陰博物館，感受人類文明發(fā)展從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的歷程，鑒往知來(lái)；參觀上?？萍拣^，領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異；走進(jìn)中信泰富興澄特鋼，感受大型央企的魅力，了解鋼鐵是怎樣煉成的；參觀澄西船廠，近距離觀察智能爬壁機(jī)器人自動(dòng)化除銹、噴漆作業(yè)……

三、 多元主體，多維評(píng)價(jià)

每學(xué)期結(jié)束，任課教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成效進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，添加動(dòng)力。

學(xué)生需要對(duì)自己和同伴的學(xué)習(xí)從喜歡程度、認(rèn)真情況、合作意識(shí)、成果展示等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。此外，我們還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)該課程的具體設(shè)計(jì)、開(kāi)設(shè)條件、師資配備、課程內(nèi)容等進(jìn)行了解并作出評(píng)價(jià)。多元的評(píng)價(jià)主體，使科技教育校本實(shí)踐不斷完善，更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

對(duì)于學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，我們首先關(guān)注學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程性。例如，每位學(xué)生每學(xué)期完成一冊(cè)科創(chuàng)成長(zhǎng)記錄簿（智慧成長(zhǎng)手冊(cè)），詳細(xì)記錄自己參與科學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的歷程、成長(zhǎng)軌跡和感悟以及靈感閃現(xiàn)的科創(chuàng)點(diǎn)子。除了終結(jié)性評(píng)價(jià)，我們還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示性評(píng)價(jià)。學(xué)校每年5月份會(huì)開(kāi)展為期一個(gè)月的“校園科技節(jié)”活動(dòng)，其間，參與作品采用路演的方式，由創(chuàng)作者進(jìn)行公開(kāi)展示，全校學(xué)生以班級(jí)為單位打分或投票，同時(shí)結(jié)合專業(yè)評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，根據(jù)作品的創(chuàng)新性、實(shí)用性、技術(shù)水平等方面給出評(píng)分和建議，幫助學(xué)生不斷提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平。

對(duì)于在學(xué)校科技節(jié)及各類科創(chuàng)活動(dòng)、競(jìng)賽中有創(chuàng)造性表現(xiàn)，能提出個(gè)性化的方案來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)生，我們會(huì)評(píng)選“校園十大科技之星”，頒發(fā)科創(chuàng)獎(jiǎng)?wù)掠枰约?lì)，助力學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀。

除了學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，我們也關(guān)注集體的進(jìn)步，如社團(tuán)中的結(jié)伴共進(jìn)和班級(jí)的整體進(jìn)階。對(duì)于學(xué)生社團(tuán)，我們采用每周交流的方式，組織開(kāi)展社團(tuán)成員之間的生生互評(píng)，讓學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短；每月還會(huì)進(jìn)行“最佳合伙人”的評(píng)選。對(duì)于在科創(chuàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的團(tuán)體，每學(xué)年進(jìn)行“優(yōu)秀科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)”的評(píng)選。

在科技教育校本課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生有明確的集體奮斗目標(biāo)，有對(duì)科學(xué)知識(shí)持久的熱情，有一致的努力方向和動(dòng)力，能創(chuàng)造出富有班級(jí)特色的物化成果，裝點(diǎn)教室、美化生活，真正實(shí)現(xiàn)了讓科學(xué)實(shí)踐滲透在學(xué)習(xí)生活中，立足核心素養(yǎng)，走向完整育人。

參考文獻(xiàn)：

［1］習(xí)近平.為建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)而奮斗——在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)、中國(guó)科協(xié)第九次全國(guó)代表大會(huì)上的講話［N］.人民日?qǐng)?bào)，20160601（2）.

（曹鳳娟，江蘇省江陰市城南中心小學(xué)副校長(zhǎng)。無(wú)錫市小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能手。）