核心素養(yǎng)下的小學網(wǎng)球訓練分析

尚露寅

摘要：隨著體育教學的不斷革新，網(wǎng)球教學的目的也逐漸發(fā)生了相應的變化。網(wǎng)球教學的重心逐漸從剛開始的網(wǎng)球技能的掌握，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的綜合發(fā)展。因此，教師也應該逐漸重視學生健康意識、體育技能和身體素質(zhì)等體育核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展。基于此，本文對小學體育網(wǎng)球訓練體系中核心素養(yǎng)的培育價值進行了分析，得出了多樣的培育策略，希望為網(wǎng)球訓練實踐提供幫助。

關鍵詞：小學；網(wǎng)球訓練體系；核心素養(yǎng)

目前，小學網(wǎng)球訓練還存在訓練方式單一和訓練理念落后等問題。核心素養(yǎng)在小學網(wǎng)球訓練的落實能夠改變以上問題，促進學生綜合發(fā)展^[1]。因此，教師應該重視小學體育網(wǎng)球訓練體系中核心素養(yǎng)的有效落實。結(jié)合此，教師可以從導入訓練、新訓教學、綜合教學和訓練評價等方面出發(fā)創(chuàng)設合適的訓練體系。

一、小學體育網(wǎng)球訓練體系中核心素養(yǎng)的培育價值

（一）促進學生樹立良好的健康意識

小學體育核心素養(yǎng)中的健康意識主要包括了兩個方面的內(nèi)容。一方面是引導學生對體育運動的興趣^[2]。一方面是引導學生了解基本規(guī)則和樹立鍛煉常識。以此核心素養(yǎng)為基礎，教師在開展網(wǎng)球訓練教學的過程中會更加重視對網(wǎng)球的基礎規(guī)則和鍛煉的常識的講解和引導。多樣的教學方式也是促進學生健康意識的重要方式。學生在多樣的教學方式引導下會提升對網(wǎng)球的興趣。如此，學生就可以在綜合教學中提升自己的健康意識。

（二）推動學生掌握熟練的網(wǎng)球技能

體育技能的掌握一直都是學生體育學習的重點。在此核心素養(yǎng)的影響下，學生能夠獲得更加高效的網(wǎng)球訓練方式。在這些訓練方式的影響下，學生能夠逐漸掌握拿網(wǎng)球拍、揮拍、擊球、抓住網(wǎng)球掉落點位等綜合網(wǎng)球技能的掌握^[3]。除此以外，結(jié)合此素養(yǎng)，教師會選擇開展網(wǎng)球比賽等活動形式來幫助學生開闊眼界和掌握更加豐富多元的網(wǎng)球技巧和戰(zhàn)術。在此過程中，學生的網(wǎng)球知識認知水平就能夠得到相應的提高，也能結(jié)合自身的身體素質(zhì)選擇合適的網(wǎng)球活動和項目。

（三）提升學生的身體素質(zhì)，調(diào)節(jié)學生情緒???

身體素質(zhì)包括了健康素質(zhì)和運動素質(zhì)兩個方面。以此為基礎，教師會結(jié)合學生的身體素質(zhì)基礎給予學生合適的網(wǎng)球訓練內(nèi)容和模式。如此，學生就能夠結(jié)合自己的身體素質(zhì)提高自己的網(wǎng)球水平^[4]。除此以外，在多樣的訓練環(huán)境中，學生可以減輕日常的學習負擔和壓力，提高自己的身體素質(zhì)。如此，學生就能夠獲得身心健康發(fā)展。

二、小學體育網(wǎng)球訓練體系中核心素養(yǎng)培育方法

（一）游戲?qū)胗柧殻嵘龑W生訓練興趣

導入訓練在訓練體系中有著重要的作用，會影響學生的整體訓練情緒和訓練效果。因此，教師應該重視導入訓練的奠基作用。活躍訓練氣氛、奠定訓練氛圍和提升訓練積極性是游戲訓練的主要作用。因此，教師可以選擇游戲訓練作為導入訓練的主要訓練方式，以此提升學生的訓練興趣。在游戲?qū)虢虒W的過程中，教師應該注意以下幾點：第一，游戲選擇與網(wǎng)球訓練之間是否有聯(lián)系。第二，游戲訓練是否具有趣味性。第三，網(wǎng)球游戲訓練是否具有綜合性。第四點，游戲?qū)胗柧毷欠衲軌蚺嘤龑W生的核心素養(yǎng)。結(jié)合以上幾點內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設出能夠幫助引導學生訓練積極性的訓練方法。

例如，在選擇游戲?qū)胗柧毜膬?nèi)容的時候，教師應該分享網(wǎng)球訓練的基礎教學內(nèi)容。結(jié)合網(wǎng)球運動分析可知，網(wǎng)球訓練需要學生初步熱身，拉伸韌帶，以此避免過度激烈的訓練中造成傷害。結(jié)合此分析，“我畫你猜”游戲就可以作為導入訓練的方式。“我畫你猜”的游戲主要規(guī)則就是教師準備幾個與網(wǎng)球訓練相關的詞語讓學生通過動作比劃的方式來提升學生的學習興趣。具體例子可以展示如下：老師向?qū)W生A展示“揮拍”“單手揮拍”和“跳躍揮拍”等動作詞語和展示圖片。學生A結(jié)合自己的理解依次向?qū)W生B展示這三個動作。學生B猜測學生A 的動作所表達的含義。這是“你畫我猜”的基礎版游戲。隨著導入教學的深入，教師可以提升難度。提升難度可以從動作的復雜程度出發(fā)。具體實例可以展示如下：教師向?qū)W生C展示一組網(wǎng)球相關的視頻。接著，教師結(jié)合視頻內(nèi)容可以創(chuàng)設“右手反手對打”“兩人網(wǎng)球?qū)Υ颉焙汀案艟W(wǎng)推擋”等更加復雜的動作內(nèi)容。結(jié)合學生C的展示內(nèi)容，學生D給予教師對應的答案或者動作再現(xiàn)。在此游戲的導入引導下，學生就能夠激發(fā)對網(wǎng)球的學習興趣和感受網(wǎng)球運動的快樂。在這個過程中，初識網(wǎng)球知識和基本規(guī)則等也能進一步得到提升。由此可知，學生可以在導入訓練階段培育健康意識。除此以外，“你畫我猜”的導入階段，學生也可以放松心情，正確看待網(wǎng)球訓練。如此，學生的身心健康就能夠得到一定的保障。

（二）創(chuàng)設訓練情境，增強學生訓練熱情

傳統(tǒng)訓練方式重復、機械。這樣的訓練方式會影響學生的學習積極性和熱情。訓練情境教學的創(chuàng)設，能夠解決以上問題和增強學生訓練熱情。因此，教師可以在正式開始訓練的過程中創(chuàng)設合適的訓練情境，以此增強學生的訓練熱情。在創(chuàng)設情境的過程，教師應該注意以下幾點：第一，訓練情境是否滲透了體育核心素養(yǎng)。第二，訓練情境是否符合學生學情。第三，訓練情境是否具有趣味性。結(jié)合以上幾點，教師就可以創(chuàng)設出合適的訓練情境。

例如，在創(chuàng)設網(wǎng)球比賽訓練情境的時候，教師就可以結(jié)合以上幾點內(nèi)容選擇學生感興趣的動漫或者其他澳網(wǎng)比賽等來激發(fā)學生的學習興趣。其中，在選擇動漫視頻的時候，教師可以選擇《網(wǎng)球王子》的片段來創(chuàng)設對應的訓練情境。結(jié)合動漫的人物沖突，學生可以在動漫的影響下自覺選擇對應的人物形象。如此，學生之間就能夠自覺分析每個人的網(wǎng)球優(yōu)勢和打球習慣，以此創(chuàng)設合適的教學效果。除此以外，澳網(wǎng)的正式比賽，在訓練情境中創(chuàng)設“為國而戰(zhàn)”的教學情境，以此幫助學生在學習和掌握網(wǎng)球技能的過程中建立民族信仰。以上兩個情境訓練視頻能夠為學生提供充分的訓練理由，以此幫助學生找準自己的訓練方向。視頻訓練教學也有培育學生的健康意識。這一點主要表現(xiàn)為學生能夠在視頻的引導下建立起對網(wǎng)球的訓練興趣。學生也可以感受到網(wǎng)球運動的樂趣。在這些視頻里包含了豐富的網(wǎng)球?qū)I(yè)知識和戰(zhàn)術技巧。因此，學生也可以在此過程中增強自己對網(wǎng)球的專業(yè)認知。除此以外，情境訓練視頻的應用還能幫助學生在實踐中提升自己的網(wǎng)球技能和建立合理的網(wǎng)球戰(zhàn)術。學生在分析自己適合哪一個角色的時候，會對自己的技能水平等進行相對客觀的分析。如此，在網(wǎng)球初學階段，學生就能夠初步培育體育技能。最后，結(jié)合情境創(chuàng)設的比賽活動能夠為學生提供交流和學習的平臺。在此過程中，學生可以釋放自己的學習壓力。如此，學生的身體素質(zhì)就能夠得到有效提升。

（三）結(jié)合學生學情，創(chuàng)設網(wǎng)球分層訓練

每個學生的網(wǎng)球?qū)W習基礎是不一樣的。創(chuàng)設網(wǎng)球分層訓練是網(wǎng)球訓練體系中的重要內(nèi)容。因此，在整體初步基礎訓練之后，結(jié)合學生的學情，教師可以選擇分層訓練。分層訓練能夠降低學生的訓練壓力，提高學生的自主訓練積極性。在創(chuàng)設和開展分層訓練的過程中，教師應該注意以下幾點：第一，分層訓練的標準是否清晰。第二，分層訓練的內(nèi)容是否符合學生學情。第三，分層訓練的方式是否個性化。結(jié)合以上幾點，學生就可以創(chuàng)設出個性化和科學的訓練方式。

例如，在開展網(wǎng)球的訓練的過程中，教師可以結(jié)合對應的標準將學生分為基礎生、中間生和優(yōu)秀生三個層次。其中，基礎生是指幾乎沒有網(wǎng)球?qū)W習基礎的學生。中間生是指基本理解和掌握網(wǎng)球的專業(yè)知識，但是網(wǎng)球?qū)崙?zhàn)基礎薄弱的學生。優(yōu)秀生是指將網(wǎng)球理論知識熟記于心，且網(wǎng)球?qū)崙?zhàn)厲害的學生。在完成這一步之后，結(jié)合學生的層次，教師可以分別給予學生不同層次的訓練內(nèi)容和方式。對于網(wǎng)球基礎生，教師可以選擇室內(nèi)教學的方式給學生播放網(wǎng)球?qū)I(yè)的知識。如此，基礎生就能夠掌握比較系統(tǒng)的網(wǎng)球理論知識。這一步是為基礎生網(wǎng)球?qū)嵺`教學奠定理論基礎。對于中間生，實踐教學是最適合的教學方式和內(nèi)容。其中，實踐教學包括了擊球訓練、一對一比賽和二對二比賽等訓練。對于優(yōu)生，專業(yè)性網(wǎng)球比賽的了解和參與是最適合的教學方式。優(yōu)生應該結(jié)合專業(yè)性比賽視頻自覺分析里面的網(wǎng)球戰(zhàn)術和技巧。參與專業(yè)比賽可以雕琢優(yōu)生的網(wǎng)球?qū)嵺`技巧。在分層訓練中，學生能夠?qū)崿F(xiàn)從基礎生到優(yōu)生的跨越。從以上內(nèi)容可知，健康意識、體育技能和身體素質(zhì)等體育核心素養(yǎng)也能夠在分層訓練中得到培育。

（四）結(jié)合學生實際，給予合理教學評價

教學評價是訓練體系中的鞏固和指導環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師會結(jié)合自己對學生學習基礎、學習水平和學習成長等了解，給予學生合適的教學評價。在給予學生的網(wǎng)球訓練評價中，教師應該注意以下幾點：第一，評價的內(nèi)容是否具有綜合性。第二，評價的內(nèi)容是否具有成長性。第三，評價的方式是否具有合理性。第四，評價的內(nèi)容是否具有針對性。結(jié)合以上四點，教師可以給予學生更具指導意義的教學評價，以此促進學生提升網(wǎng)球技能、身體素質(zhì)和培育核心素養(yǎng)。

例如，在教學網(wǎng)球正拍擊球之后，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容和學生學情，選擇線上和線下兩種方式，來給予學生A如下評價：通過對A同學的觀察和分析，老師了解到A同學已經(jīng)基本掌握了以下教學內(nèi)容：

1.了解了網(wǎng)球拍的正確握法。

2.了解和掌握了傳統(tǒng)正手擊球的原地拋球擊球等基本技術。

3.掌握了網(wǎng)球的基本規(guī)則和理論知識。

4.熟練掌握了原地揮拍完整動作。

5.增強了對網(wǎng)球運動的愛好和興趣。

除此以外，A同學在網(wǎng)球訓練過程中刻苦練習，以此提高了自己身體素質(zhì)、體育技能和健康意識等核心素養(yǎng)。但是，A同學的原地拋球擊球的效率較低。老師認為你可以結(jié)合自身素質(zhì)選擇定點打球的方式，以增強自己正拍擊球能力。此教學評價能夠為學生的網(wǎng)球訓練提供比較明確的方向。學生在此評價中能夠找到個性化的自我訓練方式。除此以外，學生的健康意識和體育技能等核心素養(yǎng)也能夠得到有效的培育。

總而言之，小學體育網(wǎng)球訓練體系中包含了多樣的訓練方式和內(nèi)容，能夠促進學生健康意識、體育技能和身體素質(zhì)等體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師可以從導入、新知教學、深入學習和訓后評價等方面來研究網(wǎng)球訓練中核心素養(yǎng)的培育策略，以此推動學生持續(xù)發(fā)展。

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