初中道德與法治高效課堂模式初探

錢向東

（啟東市陳兆民中學(xué) 江蘇 啟東 226200）

道德與法治教育對(duì)于初中生的全面發(fā)展至關(guān)重要，在這個(gè)階段，學(xué)生的思維能力和價(jià)值觀念正在形成，并且正面臨著各種道德與法律挑戰(zhàn)。然而，傳統(tǒng)的課堂模式往往過(guò)于注重知識(shí)灌輸，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，我們需要一種高效的課堂模式，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并幫助他們培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和法治觀念。

1.初中道德與法治高效課堂的意義

初中道德與法治高效課堂模式是一種以學(xué)生為中心、注重互動(dòng)和實(shí)踐的教學(xué)方式，旨在提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀念，通過(guò)多樣化的教學(xué)策略、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和積極參與，以及與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合等方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高教學(xué)效果。初中道德與法治高效課堂模式的實(shí)施和推廣需要教師、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力，以確保學(xué)生得到全面的道德與法治教育，成為有道德情操和法治素養(yǎng)的新一代公民。

盡管初中道德與法治高效課堂模式面臨一些挑戰(zhàn)，如教師專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生參與度等，但通過(guò)持續(xù)的改進(jìn)和創(chuàng)新，我們有望克服這些困難，不斷提升教育質(zhì)量和效果。同時(shí)，通過(guò)行之有效的教學(xué)手段與方法、緊密的家校合作和廣泛的社會(huì)參與，為培養(yǎng)有道德情操和法治素養(yǎng)的新一代公民保駕護(hù)航。

初中道德與法治高效課堂模式不僅僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和法治觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)公民意識(shí)和法治素養(yǎng)，這將為社會(huì)的和諧發(fā)展和法治建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)。

因此，我們應(yīng)該積極支持和推廣初中道德與法治高效課堂模式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的道德與法治教育。實(shí)踐證明：只有通過(guò)教育的力量，才能培養(yǎng)有道德情操和法治素養(yǎng)的新一代公民，共同建設(shè)一個(gè)公正、和諧和法治的社會(huì)。

2.初中道德與法治高效課堂模式的設(shè)計(jì)策略

初中道德與法治高效課堂模式在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀念方面具有重要的作用，通過(guò)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，可以進(jìn)一步提升這種模式的效果和影響力，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)

2.1 大膽嘗試注重多樣化的教學(xué)策略

趣味導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、思辨活動(dòng)、案例分析、角色扮演和激勵(lì)性評(píng)價(jià)等都屬于多樣化教學(xué)策略，其核心就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。其中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在小組內(nèi)相互討論和交流，分享不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)他們的思維發(fā)展和合作能力；案例分析可以將抽象的道德與法治原理與實(shí)際情境相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)具體案例的分析和討論來(lái)理解和應(yīng)用道德和法律知識(shí)；角色扮演可以幫助學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，并培養(yǎng)他們的判斷力和決策能力。

2.1.1 緊扣三維目標(biāo)，提升學(xué)生思考與辨別能力

培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治學(xué)科的思辨能力不能一蹴而就，教師只有緊扣教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)開展思辨活動(dòng)，才能激勵(lì)學(xué)生在潛移默化中掌握新的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

例如：筆者在講授《生命的思考》（部編版《初中道德與法治》，以下案例版本同）第二框時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，就組織他們圍繞“人活著的最高價(jià)值是什么？”這個(gè)話題進(jìn)行思辨活動(dòng)，大家暢所欲言，發(fā)表課各自的觀點(diǎn)，最終形成共識(shí)：生命的意義不在于在短，而在于對(duì)他人、社會(huì)和國(guó)家的貢獻(xiàn)。

2.1.2 堅(jiān)持因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力

培養(yǎng)創(chuàng)新和批判性思維：初中道德與法治高效課堂模式可以注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和批判性思維能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析道德和法治問(wèn)題、進(jìn)行討論和辯論，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

例如：筆者在講授“誠(chéng)實(shí)守信”一課時(shí)，先開門見山地展示一個(gè)真實(shí)情境：星期一早上，黃峰飛快地騎著自行車到學(xué)校上課，突然，眼睛一黑，居然撞壞了路邊的一輛寶馬名稱的反光鏡，他立即下車查看情況，除了這輛受到輕微傷害的車意外，沒(méi)有其他目擊者，于是重新騎著自行車準(zhǔn)備實(shí)施“走為上”的三十六計(jì)，可是，心里還是忐忑不安，最后迅速?gòu)臅锬贸鲆粡埌准垖懮蟿偛虐l(fā)生碰撞事件的經(jīng)過(guò)，并寫上自己的姓名、就讀學(xué)校名稱以及家長(zhǎng)的手機(jī)聯(lián)系號(hào)碼，后續(xù)車主認(rèn)為如此誠(chéng)實(shí)守信的孩子不需要賠償，甚至予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)。同學(xué)們一邊仔細(xì)觀看畫面，一邊圍繞“誠(chéng)實(shí)守信”、“權(quán)利與義務(wù)一致性”的原理進(jìn)行深層次討論，比較典型的觀點(diǎn)包括如下幾個(gè)方面：一是認(rèn)為這個(gè)學(xué)生不夠“聰明”，決不能寫上自己的大名與聯(lián)系號(hào)碼，否則父母就白白浪費(fèi)賠償金，不值得提倡；二是屬于大多數(shù)探究者的心聲：黃峰的誠(chéng)實(shí)守信行為值得大家學(xué)習(xí)舉動(dòng)，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，這是自覺履行損壞別人東西照價(jià)賠償?shù)牧x務(wù)。最后形成共識(shí)：誠(chéng)信是新時(shí)代每一個(gè)公民的道德底線，必須義無(wú)反顧的守護(hù)、傳遞與弘揚(yáng)。這種創(chuàng)新思維方式有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考和判斷的能力，提升他們的道德素養(yǎng)和法治觀念。

2.2 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)立體化教學(xué)模式

初中道德與法治高效課堂模式是一種以學(xué)生為中心、注重互動(dòng)和實(shí)踐的教學(xué)方式。通過(guò)多樣化的教學(xué)策略、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和積極參與，以及與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合等方法，這種模式旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)與法治觀念。然而，要實(shí)施初中道德與法治高效課堂模式并取得良好效果，并非一蹴而就。教師需要不斷提升自身的教學(xué)能力，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)策略和方法，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和差異。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和激勵(lì)者，建立良好的師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)校方面也應(yīng)提供必要的支持和資源，包括專業(yè)的教師培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)施的改善以及與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作等。學(xué)校可以通過(guò)建立良好的教育環(huán)境和文化，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性。同時(shí)，家長(zhǎng)和社會(huì)的參與也是初中道德與法治高效課堂模式成功的重要因素。家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的道德與法治教育，積極配合學(xué)校的教育工作，與教師建立緊密的溝通和合作關(guān)系。社會(huì)應(yīng)重視道德與法治教育的重要性，提供相關(guān)的資源和支持，鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

2.3 堅(jiān)持課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

初中道德與法治高效課堂模式可以更加注重社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。通過(guò)組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、參觀法庭、進(jìn)行模擬法庭辯論等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以直接接觸和體驗(yàn)法律和道德的應(yīng)用，深化對(duì)法治和道德的理解；同時(shí)，學(xué)生可以觀察和了解不同社會(huì)環(huán)境中的道德和法律問(wèn)題，并思考如何解決這些問(wèn)題，這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)可以讓他們將課堂知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和實(shí)踐能力。

2.4 加強(qiáng)跨學(xué)科之間融合

初中道德與法治高效課堂模式可以與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科整合，促進(jìn)知識(shí)的綜合應(yīng)用和學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí)。例如，將道德與法治與語(yǔ)文、歷史、社會(huì)等學(xué)科相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用道德與法治的概念和原則。

2.5 提升教師專業(yè)水平

教師是初中道德與法治高效課堂模式的關(guān)鍵推動(dòng)者，需要不斷提升自身的專業(yè)能力和知識(shí)水平。教育部門可以提供專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源支持，幫助教師深入了解最新的教育理論和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.初中道德與法治高效課堂模式的實(shí)施需要持續(xù)的評(píng)估和改進(jìn)

教師應(yīng)該積極參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。此外，教師還可以通過(guò)課堂觀察、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)習(xí)成績(jī)等方式對(duì)高效課堂模式的效果進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估結(jié)果可以為教師提供反饋和改進(jìn)的依據(jù)，以進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效果。

教師和學(xué)校應(yīng)定期對(duì)課堂模式的效果進(jìn)行評(píng)估，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的有效性。評(píng)估可以包括學(xué)生的知識(shí)掌握程度、道德意識(shí)的提升、法治觀念的形成以及學(xué)生的參與度和積極性等方面?；谠u(píng)估結(jié)果，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，針對(duì)學(xué)生的不同需求提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

作為教育行政部門和學(xué)術(shù)界也可以加強(qiáng)研究和交流，探索更加有效的初中道德與法治高效課堂模式，通過(guò)教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議等方式，促進(jìn)教育實(shí)踐和理論研究的結(jié)合，推動(dòng)初中道德與法治教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

隨著社會(huì)的不斷變化和發(fā)展，道德與法治教育的重要性日益凸顯，學(xué)生需要具備正確的價(jià)值觀和法律意識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)日常生活和社會(huì)挑戰(zhàn)。初中道德與法治高效課堂模式將在培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和法治觀念方面發(fā)揮重要作用，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

展望未來(lái)，隨著教育理念和技術(shù)的不斷發(fā)展，初中道德與法治高效課堂模式將不斷創(chuàng)新和完善。我們可以期待更加個(gè)性化和差異化的教學(xué)方法，更多與實(shí)際生活和社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，以及更廣泛的社會(huì)參與和實(shí)踐活動(dòng)，這將幫助學(xué)生建立更加全面和深入的道德與法治意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

初中道德與法治探究式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要手段和途徑，但愿大家八仙過(guò)海，各顯神通，秉承“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，緊密結(jié)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的求知所需，科學(xué)設(shè)計(jì)高效課堂方案，充分發(fā)揮初中道德與法治探究式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，夯實(shí)學(xué)生的理解、記憶與應(yīng)用的基本功，陶冶道德情操，提升遵紀(jì)守法意識(shí)和能力，為構(gòu)筑實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的初中道德與法治高效課堂大廈添磚加瓦。