小學《道德與法治》課中學生責任意識的培養策略探究

余樹花

（平川區王家山小學 甘肅 白銀 730913）

引言

小學是培養學生思想道德和價值觀形成的關鍵時期，也是學生身心發展和學會社會參與的重要階段，迫切需要價值觀的正確引導和有效幫助，對學生的積極道德品質形成和發展至關重要。道德與法治課程是落實學生思想道德教育的重要課程，有效整合了道德培養、心理教育、法治知識和國情教育等內容，充分滿足了社會發展和學生成長需要，切實提高了學生的道德素養、健康心理、法律意識和公民意識的水平，對培養和形成學生積極樂觀生態度和樹立正確價值理念作用重大。

新課標更加強調小學生的責任意識、法治觀念和積極品德的培養，對實施學生責任意識教育具有重要作用。因此，新時代教育要突出學生責任感培養，把小學生的自我、家庭和集體等責任意識內化成為良好習慣，要把學生的責任意識培養作為基礎教育的主要任務?，F實生活中，提升小學生的責任意識不可或缺。如何基于小學道德與法治課堂教學內容，實現對小學生責任意識的有效培養，是道法教師必需關注和思考的問題。 下文為小學《道德與法治》課中學生責任意識的培養策略。

1.研讀教材科學制定教學策略

道法教材是教師制定教學策略和實施教學活動的主要依托，也是滲透德治教育思想的重要依據。道法教材內容涵蓋廣泛多樣，包括了法律法規、權利義務和道德規范等知識。因此，道法教師要研究教材挖掘知識蘊含，引導學生結合自身生活理解責任意識內涵。教師要“重組”教材，篩選責任意識教育意義明顯的知識內容設計教學，結合學生學情制定適宜教學策略，借助德治融合推進課堂教學活動。教師設計和制定課堂教學策略，要以更好促進學生知識理解、課堂學生道法知識積累為目標，把課堂教學活動和環節教學內容有機銜接，引導學生在教學過程中多向自我評價，要激發學生對自我責任意識的思考，在思考中內化創新。教師要科學設置教學環節活動，促使學生在有限課時內收獲知識內容和提高實踐創新。課堂教學中要讓學生積極思考，結合內容思考自我責任，要讓學生理解自身努力學習就是一種基本責任，關愛和幫助他人更是道德責任。

2.利用學科特點強化責任意識教育滲透

小學是人生發展的黃金時期，是實施學生道德教育和責任意識培養的關鍵階段，對小學生的成長和發展至關重要。因此，小學道德與法制課教學中要注重發揮學生主動性，把培養學生學習能力、形成健康人格和構建責任意識作為重要教育，作為學校終身教育的重要組成。道德與法治教師要充分利用好學科特點，結合教材內容滲透學生責任意識培養和教育。教師要給予學生更多表揚，引導學生學會對自己負責，對父母負責和對教師負責，讓學生學會欣賞和接受自我，這就是重要的自我責任意識。道法教師要利用生活事例教學，引導學生真實感受生活中無處不在的責任。責任意識教育要作為小學道德與法治教學必須貫徹的第一理念，教師要把責任意識朋友和學生生命教育有機結合，教育學生珍惜和關心別生命，激發學生生成生活敬畏意識。同時，道法教師要利用好課堂活動培養學生責任感，引導學生在集體活動參與過程中形成凝聚力，這就是責任意識的最好體現。

3.創設情境提升學生責任感教育和培養

情境教育是最直觀的教學方式，是學生責任意識培養和教育的有效模式，聯系生活促使學生理解責任意識和意義是有效抓手。因此，小學道法課教學要變革創新，走出“教師一言堂，學生一直聽”的傳統模式，積極創設主題情境教育，通過情境教育讓學生充分參與到教學當中，在身臨其境的課堂融合環境中促成責任意識生成，把學生的責任意識直觀具像化。傳統道法課堂教學注重向學生灌輸知識，很難生成有效的道法教育成效，也影響了學生學習興趣和課堂學教質量提升。新時期的道法課堂，教師要把學生學情特點、教學策略、教學內容、學生注意力和學習主動性有機結合，依托新課標融合現代媒體技術展示和呈現教學內容，讓學生的道德與法治學習更清晰和更生動。在具體的道法教學過程中，教師要通過自身行動積極實踐責任感教育，言傳身教影響學生的責任感形成和教育。日常教學中教師要樹立良好師范形象，用師范人格引導學生責任感樹立。

4.運用社會熱點提高道法教學績效

教師要善于利用現代媒體技術和工具，積極搜尋與學生責任意識相關的生活實例和社會熱點，拓展和創新道德和法治課堂教學的課程資源，引導學生圍繞生活實例和社會熱點開展討論，促進學生在課堂教學活動中理解和掌握理論知識，能夠學以致用解決現實生活問題。道法教師要善于把社會熱點和教學內容有效銜接，把社會熱點作為課堂教學的拓展，把課堂教學作為社會熱點的實踐，兩者相互支持促進學生責任意識生成和構建。教師要用好媒體技術工具向學生展示與教學內容相關熱會熱點，建立教學內容主題討論，引導學生根據自身知識和生活經驗表達，師生共同總結增強學生責任感。

5.開展實踐活動提高學生責任意識

課堂教學活動和實踐教學活動是小學道德與法治教學活動的主要類型，實踐教學活動對提高學生學習績效具有重要作用。教師要立足自身對教學內容認知，設計適宜實踐教學活動，在學生參與中潛移默化培養其責任感。小學道德與法治課教學，教師要突出實踐教學活動，積極引導學生參與實踐活動，鼓勵學生主動走進豐富多彩的社會生活，豐富自我生活經歷和責任體驗。在實踐教學活動參與過程中，教師要滲透道德品質教育、傳統美德教育和責任感教育等，向學生解釋時間活動的社會意義和影響，逐步提升學生社會責任知識和責任認知，引導學生在積極良好的社會環境中發展責任感。讓學生學以致用解決生活現實問題是道德與法制課教學的主要目的，也是道法課對于學生成長的重要作用和意義。因此，教師要把道德與法制課教學變成指導學生學習和生活的重要行為原則。教師更需在課堂內布置學生實踐活動，促進學生活學活用道法知識。著眼學生責任意識培養，教師要給學生不知需要肩負責任的實踐任務，促使學生在實際行動中了解責任和學習責任，讓學生理解分擔的行為就是有責任的行為。同時，教師要給學生布置道法課后作業，讓學生在家庭生活中學習分擔責任，最終把責任培養成學生的日常行為規范。

6.借助教材文本提升學生自我責任意識

小學階段是學生價值觀、人生觀和世界觀的積極儲備階段。小學生由于認知缺乏和判斷力不足，更需要道德與法治課學習和實踐。因此，教師要積極重視小學生的思想和行為教育，道法教師要充分借助道法教材中的文本繪畫，多樣化向學生滲透和引導正確的思想道德教育，不斷提升學生自我責任意識。小學道法教材圖文并茂，更加注重生活實例對學生的教育影響，教師要巧妙借助教材本文，充分發揮生活經驗的教育作用，讓學生的道德與法治教育落實落地，更好引導學生體會如何做具有責任心的人，學會對自己和他人負責。同時，教師要圍繞道德法治教材開展系統化教學。小學生的實際生活是道德與法制課教學出發點，道德與法治教材知識點是基礎知識，教師要穿插使用設計問題、展示案例、剖析案例和聯系生活等多樣化教學手段，設計多環節層層遞進引導學生理解知識點，精準把控教學主題促使學生在現實生活中運用道法知識，強化道法知識實效性。在小學道德與法制課教學中，教材起著基礎性作用。所以，教師要用好道德與法治教材，傳授學生責任意識知識，結合案例拓寬責任意識外延，融合生活指導責任意識習得，深入知道學生認識責任意識。教師要用好小學道德與法治教材中的責任意識教育內容，引導學生學習和升華責任意識。課堂教學既要依托教材文本，更要引入現實生活熱點，引導學生結合現實生活剖析責任意識，打通現實生活與責任意識的內在聯系，促進學生靈活運用責任意識在現實生活中。

7.模擬情景培養學生責任意識

小學的道德與法治課本內容涉及學生生活的方方面面，更加注重與學生生活的有機結合。學生良好品德的形成和構建，學生對家庭和生活的感受與認知至關重要，這是學生責任感的來源。充分的學生感受與認知，深化了學生的道德領悟，讓學生的道德體驗更加深刻。因此，小學道德與法治課教學要積極讓生活與課堂結合，讓學生道法課堂學教生活化，促進學生家庭責任意識的有有效培養。教師要挖掘身邊榜樣對小學生的道德引領，構建日常生活學習環境和效仿榜樣，讓小學生學習和模仿榜樣的閃光點，潛移默化促進學生責任感學習、教育和培養。所以，教師要在道法課教學中主動褒獎好人好事，通過行為操作引領學生準確認知責任行為，促使學生自然學習和模仿有責任的行為，通過學習和模仿固化形成行為養成，在自我學習生活行為中體現責任感。參與是學生形成責任意識的重要抓手，教師要挖掘和樹立榜樣，并引導學生學習和思考榜樣，讓學生有意識理解“榜樣”背后的責任，讓學生明事理、懂道理，認識責任意識就是身邊的鮮活實例，讓學生有的放矢模仿，在模仿過程中生成責任意識。教師是學生道法學習活動的引導者和組織者，是學生思想靈魂的直接塑造者，倡導教師言傳身教增強潛移默化示范效應，以身作則用行動準確告訴學生責任意識和責任表現，有效促進學生責任意識形成和培養。

8.正面輿論導向學生責任意識培養

輿論導向的重要性對道法課堂教學的重要性不言而喻。在小學道德與法治課程教學中，教師要有意識運用正面輿論引導學生，潛移默化影響和教育學生形成正確的價值理念。教師要發揮好道德與法治課程教學的輿論導向作用，把學生生活經驗和體驗作為基礎，幫助學生明辨別是非促進學生形成正確觀念內化機制，促使學生在自身學習生活中判斷形成責任感意識。同時，小學道德與法制課教學中，教師要結合學生心理健康教育和學習要求，巧用學生身邊的人事拓展延伸課程和補充課堂教學，深入剖析“健康”的含義和重要性，促進學生對生命責任意識認知，培養學生健康的心理責任意識。教師要用正確言論指導小學生，發揮道法課堂教育主體作用促進學生正確“三觀”養成。因此，道法課程中的正面輿論引導，對小學生身心發展的積極作用不可估量，也是讓小學生懂得責任意識的重要教育途徑。在小學道德與法治課教學中，教師要結合學生身心有的放矢滲透教育，要充分利用學生身心促進學生教育，引導學生學會對自己負責，學會欣賞和接納自我，促使學生利用身邊事例體會責任，利用活動培養和落實學生責任意識。

9.密切聯系生活構建生活化教學

責任意識是學生學習和生活的重要精神理念。小學道法課程教學中，教師要把學生責任意識和實際行為有機結合，聯通學生現實生活和實際行動積極彰顯責任意識價值。因此，小學道法課程教學更要思考和關注，把聯系現實生活作為學生責任意識培養的重要途經。著眼學生生活實際和經驗，教師要積極搜尋整理相關責任教育案例，多樣化豐富學生責任教育案例呈現，引領學生通過案例感知責任意識，促使學生自覺運用責任意識。小學道德與法治課教學，教師要關注學情和結合教材文本，引入生活化案例給學生闡明責任意識與現實生活內在關聯，讓學生明晰生活中的自我責任。教學中列舉的生活案例要貼近學生現實生活，最好從學生的身邊和生活中抓取，借助案例讓學生意識到責任感。同時，教師要通過生活案例把課堂學教繼續延伸，促使學生更好更快理解責任。教師要鼓勵學生多維理解責任意識，并在學習生活中靈活運用，逐步增強學生的責任意識。教師要把培養學生責任意識作為學生品格行為的積極抓手，實現兩者融合貫通。

10.強化教師質量教學提升學生責任意識

道法教師要融合媒體技術創新教學和豐富課堂內容，強化和提升教師教學構建高質量教學。道法教師要借助媒體技術教育開展教學活動，強化學生道法課程興趣，有效提高道法學教績效。借助媒體創設趣味化教學情境，把抽象道法理論知識點具象化，促進學生深刻理解責任意識內涵，讓學生真切感受道法治識實用性，強化學生責任意識培養和教育。教師要提供和呈現學生豐富多樣的責任案例，引導全方位理解責任意識，多角度開展責任意識實踐。同時，教師要突出發揮自身引導示范作用，引導學生和培養學生責任意識。課堂教學中教師要善用問題教學法，巧妙設計和利用問題引導學生思考責任意識。借助問題引導小學生明晰自身肩負的責任，促使學生深入思考和深入感知，讓學生聯系現實生活深化責任意識認識。在新課標理念下的道德與法治課教學中，教師要更加注重啟發和引導學生，把責任意識作為學生教育的重要精神理念，深入剖析教學內容和挖掘教學內容實質，提升課堂學教質量，增強學生責任感。提高道法教師教學能力，深入剖析問題、挖掘問題內涵和著眼問題教學要聯動設計課堂活動，靈活重組教材文本和融合生活案例，通過學生主動學習多樣調動學生責任意識。教師要打造成功教學，把教學能力、教學經驗、教學活動和學生參與有機銜接，引導學生主動課堂學習、主動探索知識和接受責任意識。成功的道德與法治課教學，要讓學生樂學道法知識，學生才能深入理解責任意識的內涵。

11.協力共育形成水到渠成責任培養成效

學生是未來的希望，培養具有強烈責任意識的時代新人切合核心素養教育目標，是和諧社會的建設基礎，是公民責任的發展必要，只有借助加校舍協力共育，才能學生真正走出“小我”，走向社會擔當“大我”。因此，培養學生責任意識要協調各方共同參與，家庭、學校和社會要齊心協力營造積極培養氛圍，學生責任感意識才能水到渠成。協力共育中家庭教育是基礎，家長在孩子責任感培養過程中的重要作用不可替代。學校教育和課堂教學是關鍵，道法教師要用好家長學校，積極知道家長充分利用孩子成長的最有利因素，達到培養孩子優秀品質成效果。學生責任意識的培養，社會參與是根本，良好的社會環境和氛圍是重要影響要素。

結語

綜上所述，培養小學生的責任感，使之內化成為學生的良好行為習慣，是基礎教育的首要任務。新時期的小學道德與法治課教學，理論知識點傳授、學生道德教育和學生責任意識培養要同步并重，學生道德教育和責任意識培養更要先行。新時代教育背景下，道法教師要遵循新課標理念，積極滲透學生核心素養，緊緊圍繞部編版道法教材開展系統化學教，積極把學生生活經驗和責任意識培養融合內化開展生活化教學，切實提高小學道德與法治教學實用績效，突出小學生責任意識培養和教育。