新時代黨史學習教育融入高校思想政治教育探討

張 莉

（新疆工業職業技術學院，烏魯木齊 830022）

引 言

高校開展黨史學習教育的主要作用是向大學生傳遞先進的思想，從而促進素質教育的落地。黨史學習教育與高校育人工作相結合，一方面能夠豐富育人工作的內容，另一方面也有利于提高育人工作的質量。現階段，高校在黨史學習教育方面存在一些不足，如黨史學習教育方法比較單調、缺乏對黨史學習教育第二課堂的重視等。在新時代，高校更應該面對黨史學習教育過程中存在的問題并總結對策，全方位落實黨史學習教育，為大學生的學習和成長提供引導。為此，本文主要探討新時代環境下黨史學習教育融入高校的價值，為今后高校黨史學習教育工作的有效開展提供支持。

一、黨史學習教育融入高校的意義

（一）提升大學生的思想境界

高校開展黨史學習教育，其核心要義是學習先進思想，以此來提升廣大學生的思想境界。落實到具體工作中，表現在以下兩個方面。

第一，熱愛國家。大學生學習黨史，通過對歷史的回顧及未來的展望，能夠對我們黨的發展歷程加以了解，從而激發學生的愛國情懷。對于學生而言，這是藏于內心深處的情感，可以成為其努力學習、樂觀生活的支持力，認知事物也能夠有更高的思想境界。

第二，熱愛學習。大學生在黨史學習教育期間，能夠真正地意識到先進的思想理念，如“艱苦奮斗”“自力更生”“堅持不懈”等，轉變其學習態度。例如，在參與黨史學習教育之后，大學生會緊緊抓住學習的機會，從而提升自身的思想境界。

（二）促進大學生全方位發展

黨史學習教育的目標是實現“全面發展”，高校應鼓勵大學生積極參與黨史學習教育，持續地進行學習。這一點可以從以下兩個方面加以理解。

第一，大學生能夠學習到豐富的文化知識。一些大學生的文化積累比較少，很少有機會參與文化實踐活動。通過黨史學習教育，可以指導大學生樹立“人文精神”，加強“人文素質”，鼓勵其在專業技能的基礎上掌握更加豐富的文化知識。在黨史學習教育的指導下，大學生能夠有計劃地加強文化知識的學習，達到豐富自身文化知識儲備的目的。

第二，大學生能夠學習到專業范圍以外的知識。黨史內涵中關于人才的定義，除技能外，還涉及文化和品德等，即大學生需要實現“全面發展”。在黨史學習教育的指導下，大學生在專業知識的基礎上，還需要積極掌握一些其他領域的知識，自主參與到課外拓展中，達到開闊視野的目的。總而言之，無論是專業知識還是其他知識，對于大學生而言，黨史學習教育能夠促進其全面發展。

（三）指導大學生樹立遠大理想

高校開展黨史學習教育，能夠使大學生沉浸在學習與生活中，從而發揮黨史學習教育的作用，指導大學生樹立遠大的人生理想。

第一，指導大學生樹立個人理想。通過黨史學習教育，大學生的學習更具有針對性，在明確的學習目標指引下積極實踐自己的人生理想。

第二，指導大學生樹立社會理想。黨史中蘊含著豐富的先進思想，除了能夠指導大學生樹立個人理想，還能夠指導其樹立社會理想。從個人層面上升到社會層面，為維護社會穩定而發揮出自己的價值，這便是社會理想的直觀體現。

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二、黨史學習教育融入高校的理論對策

（一）黨史故事和實際相結合

歷史的發展歷經了不同的時期，各個階段的歷史聯系緊密。要想實現繼承性發展，就必須使用貫通性思維分析現實性問題，從而打破局限性，將問題置于歷史當中，并從歷史中尋找現實的根據。高校在開展黨史學習教育的過程中，要向大學生講述黨史故事，讓大學生了解百年黨史經驗的啟示和歷史規律，指導大學生從中汲取精神營養和紅色基因，將其應用于現實問題的解決中，從而在黨史故事的啟發下獲得啟示。對于大學生而言，利用黨史故事解決現實問題，可以使其建立知史愛黨、知史愛國的情懷，促使大學生真正實現“學史明理”。

（二）科學精神和正確價值觀相結合

教師要帶領學生在學習中獲知黨的發展歷程，并在學習中總結歷史經驗，能夠對一些重大的事件和人物有所了解，從中總結歷史規律，遵循實事求是和敢于斗爭的原則，在黨史學習教育中提煉出科學精神，促使大學生能夠樹立開拓進取的精神。另外，教師還要帶領學生在黨史學習教育中建立正確的價值觀，可以站在客觀的角度上評價黨史，立足于歷史功績、艱難歷程、經驗教訓等維度，切身體會與感悟黨史，從而真正做到知史愛黨、知史愛國，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。總而言之，教師需要將科學精神和正確價值觀進行結合，指引大學生精準地把握百年黨史的主題、主線、本質等，指引大學生堅定“四個自信”，明確自身的使命擔當，促使大學生真正實現“學史增信”。

（三）黨性原則和人民立場相結合

黨是以人民為基石的，所以黨史學習教育也需要從人民中汲取力量。黨史學習教育融入高校需要遵循黨性原則，將其與人民立場相結合，即做到“黨史姓黨”，促使大學生在學習中能夠真正地總結黨的性質宗旨，堅持社會發展規律，并且能夠尊重人民群眾在歷史中的主體地位，尤其不能忘記人民群眾的歷史創造者身份。另外，高校黨史學習教育需要向大學生介紹重要人物的英雄事跡，而且將其與黨員和群眾參與的歷史活動緊密聯系，向大學生講述我們黨在革命和建設的過程中遵循的改革理論和堅持的方針政策，把尊重人民首創精神同加強黨的領導結合起來，使大學生真正認識到弘揚革命精神的重要性，以及工人階級的主人翁地位，從而積極參與到社會主義現代化強國的建設中，促使大學生真正實現“學史崇德”。

（四）黨史理論和社會實踐相結合

黨史學習教育融入高校需要堅持理論和實踐、培元固本和守正創新的結合，通過實踐夯實黨史理論基礎，并且指導大學生能夠積極參與到社會實踐中。大學生通過黨史理論和實踐的結合，能夠突破教條主義和經驗主義，以及形而上學思維的限制。高校還需要引導大學生在實踐中總結經驗，用黨的創新理論和最新成果武裝頭腦，為實踐和相關工作賦力。大學生在黨史學習教育中，還需要達到“學深悟透踐行”，達到深化大學生思想認知、理論創新與實踐創新有效互動的作用。總而言之，教師應為黨史學習教育賦予理論性，為方式方法賦予實踐性，通過高校黨史“小課堂”和社會“大課堂”的結合，促使大學生真正實現“學史力行”。

三、黨史學習教育融入高校的實踐對策

（一）深挖黨史中的教育資源

第一，立足于發展歷程。各個階段的革命歷史均可作為高校黨史學習教育的教材。教師要深入挖掘黨史教學資源，帶領學生從中領悟黨史發展的過去、現在和未來，從而使大學生能夠堅定信仰與信念，樹立自信心，發揮出新時代大學生的價值。

第二，立足于紅色資源。黨史學習教育需要充分利用紅色資源，使大學生能夠在黨史學習教育中真正感受到我們黨艱辛的發展歷程和獲得的成就。高校需要聚焦教學任務和教學方向，深入挖掘典型事件和革命文物，從中提煉出紅色文化精神和紅色資源。教師需要結合承載革命精神與黨史魅力的紅色資源，在當地的博物館和烈士陵園向大學生講述黨史故事。高校應挖掘與整合地方資源，創建紅色理論課堂和教育基地，為大學生黨史學習教育創設實地場景，在潛移默化中完成黨史學習教育的目標。

第三，立足于紅色精神。我們黨在發展進程中形成了紅色精神，這是非常重要的精神財富，也是大學生凝聚力量的思想基石。高校黨史學習教育需要深入挖掘紅色精神，如紅船精神、長征精神等，促使大學生能夠從自身做起，弘揚黨的精神，從而在學習和今后的工作中積極踐行社會主義核心價值觀。黨史學習教育融入高校，大學生也能夠從黨的精神中汲取有益于自身成長的內容，為中華民族的偉大復興注入源源不斷的精神動力。

（二）創新高校黨史學習教育的方法

第一，建議開設專題式的黨史學習教育課程，使黨史學習教育的內容真正體現出動態性。將專題作為基本形式，教師采用學生能夠理解的語言及豐富生動的史料，以重大歷史事件為節點，向大學生介紹英雄人物和相應的故事，從細微之處進行分析，以此來體現黨的光輝歷程和偉大成就，起到深化大學生思想認知的作用。

第二，建議開設體驗式課程，為黨史學習教育的深入提供動力。在黨史學習教育的過程中，大學生需要深入體會原文和原著，感悟其中蘊含的精神，與其他同學和教師共同討論理論前沿和黨史知識，不斷提高自身的職業素養。

第三，建議開設沉浸式課程，著重體現黨史學習教育的實踐效果。在高校黨史課堂上，教師要向大學生講述一些黨史故事，使“黨史課堂”轉變為“情境現場”，讓大學生在情境中沉浸式體驗黨史故事和精神，從中汲取有利于自身成長的精神與力量。

（三）高校創建黨史學習教育線上平臺

高校開展黨史學習教育，應結合實際做出調整，充分發揮黨史學習教育的作用。面對文化多元融合和價值觀碰撞的信息化時代環境，高校需要搭建黨史學習教育的線上平臺。

第一，高校黨史學習教育可以利用微博、微信和校園網站等線上平臺，為師生之間的互動提供平臺。教師可以采用翻轉課堂、微課和智慧課堂等教學模式來調動學生的注意力，還可以利用漫畫、微電影等大學生感興趣的方式，講述黨史故事。

第二，教師在帶領學生進行黨史學習時，可以利用新媒體平臺創建網絡微課堂，或者采用錄制微視頻的形式，提高大學生在黨史學習教育中的積極性，這也有利于增強黨史學習教育的趣味性，以“潤物細無聲”的形式影響大學生的價值觀，切實提高黨史學習教育在高校教育中的實效性。

第三，建議高校采用虛擬現實技術，為黨史學習教育創設虛擬現實環境，教師帶領學生共同探索虛擬實踐；或者在網上紀念館研學中，實現黨史學習教育形式的創新；也可以為大學生創設具有沉浸式、感知性和互動性的體驗教學環境，助力理論在實踐中的滲透。總而言之，高校黨史學習教育需要利用課上與課下、線上與線下、理論與實踐的有機融合，引導大學生積極弘揚與宣傳主旋律，促進大學生在新時代下健康成長。

結 語

綜上所述，高校組織黨史學習教育，向大學生傳遞先進思想并學習黨史故事，了解英雄人物的事跡，有利于提高大學生的思想水平。與此同時，也可以優化育人價值，推動大學生的全面發展，這對于今后高校育人工作的開展有著重要的意義。