摘要：信息技術高速發展視域下，各行各業迅速轉型和升級，呈現出了一派生機勃勃的發展樣貌。就我國教育而言，正在朝向信息化方向發展，信息技術和傳統課堂的結合，已經成為廣大教師必然面對的挑戰，這關系到我國教育事業能否真正意義上實現現代化發展。為了讓信息技術更好地支持教師開展教學工作，也為了更科學、有效的升級課堂，本文以初中美術教學為例，認真探索基于信息技術支持的美術教學創新策略，以提升初中生的美術綜合素養。

關鍵詞：信息技術；初中美術；教學創新

科學技術迅猛發展的今天，信息技術融入初中美術課堂成為一種必然趨勢，也將成為完善、升級初中美術課堂的重要契機，需要初中美術教師不斷嘗試，以更好地融入信息技術，推動課程發展、促進學生進步。這個過程中，初中美術教師需要保持創新的意識和決心，將信息技術應用于實實際教學中，做到 恰到好處。這樣可以減輕不少教學壓力和負擔，為美術教育的良性發展奠定堅實基礎，具有重要意義。

一、初中美術教育特點

美術是初中階段的一門重要學科，是素質教育目標實現的重要途徑之一，在美育教育備受關注的形勢下，美術學科地位正在不斷提升，初中美術教育也變得越來越重要，成為培養初中生感受藝術、欣賞藝術、創造藝術的重要手段。相比于語文、數學等學科，美術學科呈現出較強的實踐性特點，也因此美術教育變得與眾不同，可將初中美術教育特點歸納如下：

其一，教學內容更廣泛。初中生所學習的美術內容可能會涉及多個方面，包括建筑、雕塑、繪畫、設計等，也會多多少少涉獵篆刻、手工制作、美術史等內容，這能夠最大化開闊學生的美術視野，增長學生美術見識，豐富學習體驗。這對初中生全面發展有重要而積極的意義。

其二，更側重滲透審美教育。當前初中美術教育強調培養學生的審美能力，美術教師也為了培養和提升學生審美能力而做出諸多努力。除了教授學生基本美術技能，還以審美作為核心，豐富教學內容，擴寬學生視野。目的是培養學生正確的審美觀念，激發他們對于美的熱愛和追求，也確保他們具備發現美和創造美的能力，從而促進身心健康發展，并提升學生的科學文化素養和思想品德等素質。

其三，教學與育人并重。初中美術教育注重教學和育人的雙重重要性。除了要求教師提高教學質量，還強調提升學生的素質，完善學生的綜合素質。因此，在各個教學環節中巧妙地融入思想品德教育、審美教育、愛國主義教育等內容，充分展現美術教育在素質教育中的價值和作用。這有助于促進學生的知識和個人全面、和諧、自由的發展，確保素質教育真正落地，使學生成為最終受益人，能夠適應社會并造福社會。

二、信息技術融入初中美術課堂的重要意義

信息技術融入初中美術課堂展現出較多亮點，也為美術教師開展教學工作提供了多項重要支持，有關信息技術融入初中美術課堂的重要意義，需要從多個方面去論述，具體為：

第一，利于初中美術教學現代化發展。傳統美術課堂想要順利過渡到現代化課堂，存在諸多難點。而信息技術的出現和使用，能夠更好地應對過渡中的難題，也會進一步解決傳統美術教學中的不足之處。信息技術的融入使美術課堂變得更開放、更自由、更先進，從而能夠更好地滿足新時期初中美術教育需求，促進初中美術教學實現現代化發展。總之，信息技術為傳統美術教育注入新鮮血液，利用信息技術的多項功能和優勢而全面改變現有教育格局，使初中美術課程獲得長遠的發展。

第二，利于培養學生學習興趣。初中生大多好動，對新鮮事物充滿興趣。如果只使用傳統的、單一的教學方式，無疑會抑制學生發展、阻礙學生的進步，削弱學生學習興趣。信息技術的出現和應用使這種狀況發生了較大的轉變。一方面，基于信息技術支持的美術教學更具新穎性和創新性，能夠激發學生的好奇心、探索欲望和學習興趣；另一方面，信息技術顯著提高了美術教學便利性、高效性和先進性，為學生的美術學習提供了更多有力的支持，在激發學生學習興趣方面更為有效。因此，利用信息技術輔助教學，更容易培養學生的學習興趣，激發學生的主動學習，從而提高學習效果。

第三，利于拓寬美術教學的廣度和寬度。信息技術可以滿足多種教學模式，為美術教師創新教學提供有力支持，并且提供豐富的素材，使學生在鑒賞、實踐等環節中獲得新體驗和新感受。信息技術的融入打破了美術教學受教材限制的局面，使美術課堂更加精彩、高效、令人滿意。

三、信息技術支持下初中美術教學創新策略

（一）把握信息技術應用基本思路

在使用信息技術開展教學工作之前，初中美術教師要需要明確并把握信息技術應用思路，確保信息技術在美術教學中得到充分體現和支持。與此同時，也要借助信息技術的強大支持進一步完善和優化初中美術教學課堂，重點是體現信息技術亮點、發揮信息技術優勢，可重點把握以下幾點思路：

首先，初中美術教師可以應用信息技術豐富課堂教學內容，不局限于教材的范圍。美術教師通過收集和篩選與學生認知發展規律相匹配的素材，包括圖片、視頻、文本等形式，通過信息技術教師可以在課堂上呈現在這些素材，擴大初中美術教學的資源范圍，滿足學生多種感官需求，激發學生的學習興趣。素材可以包括畫家生平簡介、優秀作品的圖片、紀錄片解說等，通過信息技術的呈現，可以幫助學生更好地進行觀察、模仿、討論和實踐，節約課堂時間，提高教學效率。

其次，教師可以利用信息技術創造適應學習的情境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中發現美、感受美和創造美。美術學科是一門高雅藝術學科，充滿各種美的元素，可以極大程度地陶冶學生的情操，釋放學生的壓力，促進學生身心和諧發展。若想要放大這種學科特點、凸顯學科魅力和豐富學生課上感受，便需要初中美術教師結合美術學科特質而營造與之相匹配的氛圍，使用信息技術創設情境遠比教師單純語言渲染來得有效，更利于搭建開展教學、進行學習的環境，教師可以利用信息技術對聲音、形狀、光線、色彩等進行特殊處理，使美術藝術以動畫、視頻等方式呈現，使抽象的藝術更具活力和生機，吸引學生積極參與學習和探索，使學生受益匪淺。

最后，教師可以通過信息技術減少教學中的復雜性，提高教學效率。初中美術教師可以利用信息技術解釋專業名詞的抽象性、復雜性，使其更直觀、生動、形象化，以便學生能夠正確理解和快速掌握。例如，對于色彩、色度、色相、色彩飽和度等相似的專業名詞，可以通過圖示的方式讓學生了解其含義并明確區別。此外，教師還可以利用演示的方式解釋筆觸、構圖和造型表現手段等專業名詞，幫助學生清晰了解不同繪畫技能和雕塑技能等。通過信息技術的應用，教師可以簡化復雜的概念，使學生更好地理解和應用。

（二）信息技術的應用貫穿美術教學始終

要想確保信息技術給予初中美術教學最大支持、達成既定目標，就需要初中美術教師多用、善用信息技術開展教學工作，確保信息技術的應用貫穿美術教學始終，真正意義上為美術教學工作服務，美術教師可酌情參考以下應用策略。

教學前，美術教師要重點開展兩項工作，一是利用信息技術備課并借助信息技術的功能協助學生預習，二是利用信息技術開展調查問卷工作。備課階段，美術教師可以利用信息技術制作PPT、錄制教學視頻等，將教學重難點和新穎、豐富內容囊括其中，為接下來分享給學生并輔助學生預習做好準備。與此同時，可利用信息技術便捷制定教學方案、繪制教學框架，減少備課的經濟成本、時間成本。值得一提的是，要確保學生可以在手機端、電腦端接收預習視頻，滿足學生預習需要，充分發揮美術教師的點撥、啟發、引導作用，預習視頻時長最好控制在5—10分鐘內。接下來，美術教師要善用信息技術和網絡技術，在教學前通過QQ、微信、釘釘等渠道向學生發送電子問卷，用來獲悉學生對即將學習內容的興趣度、對預習視頻的滿意度等，美術教師在掌握這些信息后，進一步完善和優化基于信息技術支持的美術教學方案，保障美術教學工作易被學生認可、接受、歡迎。

教學中，要盡力滿足學生書本學習、手機學習和電腦學習等各種需求，確保學生能充分接觸信息技術并從中受益。通過這樣的方式，學生能夠體驗到繪畫、搜索資料和線上交流等電腦使用的新技能，同時也能夠間接培養初中生的信息化意識和信息技術操作技能。與此同時，美術教師要確保美術課件各式各樣，滿足學生的鑒賞需求。此外，還應安裝和美術課程密切相關的軟件，如Photoshop，讓學生練習并掌握基本技能，例如拉伸、變形、調整色彩等。同時，還應盡力為學生提供接觸PowerPoint、Flash等應用程序的機會，確保學生可以進一步學會編輯、設計、錄像剪輯等技能。在培養學生美的欣賞力基礎上，進一步培養學生的設計能力、開發學生的設計潛能，豐富美術學科內涵，拉近學科與現實生活的距離。值得一提的是，初中美術教師還應積極利用慕課、遠程程序等方式實現線上教學，讓偏遠地區的學生也可以接觸到優質教育資源，打破美術教學在時間和地域上的限制，進一步體現美術教學的公平與公正，努力促進學生的全面發展。最后，有關學生的測試也可在線進行，降低測試成本。利用后臺統計測試完成情況，并使用自動化閱卷工具進行快速閱卷，確保美術教師及時了解學生的學習狀況并及時調整教學方案，進一步提高美術教學的有效性。

教學尾聲，美術教師要為學生布置與信息技術有關的美術作業，如利用信息技術搜羅某個主題的繪畫作品，然后將作品發送到教師郵箱。又或是利用信息技術將完成的手工藝品制作作業，以電子格式上傳至班級群，實現班級共享，利于學生互相學習和借鑒。諸如此類的作業都可一一布置下去，美術教師只需要在后期進行點評、給予表揚和獎勵即可，讓學生的才華和努力可以被肯定。通過這樣的方式，可以激發學生的學習積極性，幫助他們形成正確的審美觀和價值觀。

（三）把握信息技術應用的幾點注意事項

想要確保信息技術支持下的初中美術教學取得良好成效并符合科學、合理等要求，就需要初中美術教師關注教學各個細節和環節，要知道，稍有疏忽和差錯，也可能導致前功盡棄，讓一切努力都白費。

首先，初中美術教師要客觀看待信息技術，除了看到它給美術教學工作帶去的積極影響，還要看到它可能給美術教學工作帶去的負面影響，要重點挖掘使用中的各種隱患，這樣才可以避免信息技術被濫用、錯用。這個過程中，美術教師不能過于頻繁使用信息技術，也不能只是偶爾使用信息技術，這是兩種極端，都會給教學工作帶去負面影響。同時，還要盡可能避免信息技術取代自身完成本職工作，不讓自身地位動搖，避免學生產生“教師可有可無”的念頭，美術教師的職責依舊需要承擔起來，進一步指導、激勵、協助和啟發學生，這樣才可以相得益彰、一舉兩得。

其次，初中美術教師也要通過實踐學習，來不斷提升自身的信息化素養，確保自身有足夠實力承擔起新時期信息技術教學工作，避免自身與社會脫節、被行業淘汰，也為學生學習充分負責，成為學生效仿和學習的榜樣。建議初中美術教師加強對美術學科的關注度，不能認為這門課程不考試就不重要，要首先轉變應試教育背景下的保守觀念，深刻認知信息技術進入課堂的重要性和學生使用信息技術的必要性，然后要在閑暇時間多接觸信息技術，不斷嫻熟操作技能，更要結合自身不足而積極參與相應培訓、多多報取網上的課程，不斷完善自身素質和涵養。與此同時，要充分關注和尊重每一位學生，實現與學生的平等對話、互動，因為想要確保信息技術在美術課堂中的應用順利，是一定需要獲取學生的信賴和支持的，這是前提條件，所以美術教師也有必要積極與學生構建新型師生關系，這點至關重要。

然后，初中美術教師要謙虛聽取來自學生、家長、領導、同行的建議和意見，及時發現信息技術應用中的不合理行為及衍生的問題，要及時追蹤問題的根源并采取針對性的解決方法，這也是不斷優化、完善美術課堂的便捷方法。與此同時，要酌情接納各方提出的建議，尤其要對提出問題的學生進行表揚，激發學生主人翁意識，相信在師生的共同努力下，基于信息技術應用的美術課堂將逐漸趨于完美。

最后，初中美術教師可以采取家校合作的方式，確保學生合理使用信息技術并讓自身的美術素養迅速提升，這不失為一個好方法，因為美術教師的精力受限、時間受限，難以更好的讓學生形成信息技術正確使用意識，在學生學科素養培養方面的幫助也十分有限，加上家庭教育的地位不斷提升，其不可或缺性正在慢慢顯露出來，所以初中美術教師不妨與學生家長取得聯系，在合作方面達成一致，利用家庭成員的監督、管理、指導、點撥、來輔助學生的鑒賞能力、繪畫技能、信息化設備操作能力提升，更可借助此次機會，在學生面前正確示范應用信息技術進行學習的方式方法，避免學生沉迷網絡游戲、沉迷各類負面信息中，也要通過家長的言傳身教，讓學生掌握更多學習平臺維護技能、提升自我保護意識，為接下來美術教師多樣化應用信息技術開展美術教學工作奠定堅實基礎。

四、結束語

綜上所述，信息化時代背景下，應用信息技術開展教學工作，已然成為廣大教師的必要選擇，這對課程發展、教育進步、學生成才有重要意義。當下，初中美術教師也要迎合這一形勢，及時將信息技術引入美術課堂，確保信息技術的應用合理、科學，善于借助信息技術各項功能、優勢化解美術教學難點和不足，積極構建現代化初中美術教學模式，從而達成理想教學成效，即可讓學生受益匪淺。

作者單位：李星潔 甘肅省蘭州市永登縣通遠鎮

初級中學

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