立德樹人視域下《數據庫技術》課程思政教學改革實施路徑的探索與實踐

摘要：課程思政是基于“立德樹人”為根本目標的一種綜合教學理念，即在大學教育中，所有課程都具有傳授知識培養技能和思想政治教育的雙重功能，承擔著培養學生世界觀、人生觀和價值觀的職責。課程思政也是一種思維模式，教師在教學過程中應充分發揮課程的德育功能，運用德育的學科思維，提煉專業課程中蘊含的文化基因和價值范式，在“潤物細無聲”的知識學習中融入理想信念層面的精神引領。本文首先分析了專業課程思政建設目標，提出了專業課程思政教學改革措施，然后結合《數據庫技術》課程進行思政教學設計與實踐，希望對相關課程教師在專業課程思政建設方面有所啟發。

關鍵詞：課程思政；建設目標；教學改革；實施路徑

李榮芳（1979.09-），女，漢族，陜西岐山，工學碩士學位，副教授，研究方向：移動互聯應用技術、計算機網絡技術領域的教學和科研工作。

一、引言

2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，全面推進課程思政建設，是落實立德樹人根本任務的戰略舉措，是全面提高人才培養質量的重要途徑。《綱要》還明確提出，要全面推進課程思政的建設，教師隊伍是“主力軍”，課程建設是“主戰場”，課堂教學是“主渠道”。要深入學習并貫徹教育的重要論述、全面落實黨的教育方針，遵循教育規律和學生成長規律，堅持為黨育人、為國育才，構建全員、全過程、全方位的“三全”育人體系。陜西郵電職業技術學院全面推進專業課程思政教學改革，以新時代中國特色社會主義思想為指導，各門課程都要“守好一段渠，種好責任田”，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，全面推進課程思政建設，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，將顯性教育和隱性教育相統一，使專業課程與思政課程形成協同效應，讓立德樹人、鑄德育人水滴石穿、潤物無聲。

《數據庫技術》是陜西郵電職業技術學院課程思政教學改革試點課程，是計算機網絡技術、移動互聯應用技術、軟件技術等專業的專業基礎課程，研究探索《數據庫技術》課程思政教學改革實施路徑，可以更加明確專業課程人才培養目標，有效提升人才培養質量；同時，對于深化陜西郵電職業技術學院專業課程思政教學改革有借鑒作用。

二、專業課程思政建設目標

我國高度重視高校思想政治工作，全面構建高校思政工作體系，提出了一系列新理念新思想新戰略新舉措，形成了全面覆蓋、類型豐富、環環相扣、層層遞進、相互融合、相互支撐的課程思政建設指導意見，對進一步深化高校課程思政的體系化建設和改革創新明確了前進方向。專業課程思政建設目標必須清晰明確，在教學實踐中可控可實現。圖1為專業課程思政建設目標體系。

三、專業課程思政教學改革措施

專業課程的思政教學改革可以從專業課程思政建設、專業課堂思政教學、教師課程思政能力、課程思政資源建設四個維度展開。表1為專業課程思政教學改革內容及擬采用措施。

四、《數據庫技術》課程思政教學現狀

《數據庫技術》是計算機類各專業的專業基礎課，開設在第二學期，采用理－實一體化教學模式。在傳統的教學設計中，要求學生掌握數據庫基本理論知識，掌握數據庫及表的基本操作，掌握數據的增、刪、改、查操作，掌握索引和視圖的靈活應用，以及數據庫的管理和維護等內容。課程采用項目案例模式開展教學活動，在教學過程中側重學生基本理論知識和實踐操作技能的培養，對學生的情感目標、職業素養能力的培養稍顯遜色。雖然教育部早在2014年就出臺了《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（教基二（2014）4號），明確指出充分認識全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的重要性和緊迫性，準確把握全面深化課程改革的總體要求；學院也召開了相關文件的學習分享交流會，而且多次舉辦了課程思政賽課、課程思政教學設計比賽、課程思政說課比賽等活動，但在課程思政改革實施過程中效果甚微，尤其是專業課程的思政改革建設仍力不從心。具體表現在：

（一）專業課教師對課程思政教學改革認識偏頗

大多數專業課程教師認為課程思政就是思想政治教育，是思想政治課的任務；專業課或者專業基礎課主要培養學生的專業技能，從而在專業課程的教學設計中忽視了對學生的價值引領，削弱了在專業課程教學中對學生精益求精、踏實肯干、埋頭苦干、追求卓越、大膽創新等品質的培養和提升。

（二）專業課程改革與思政元素融入“兩張皮”現象嚴重

由于專業課教師思想認識不夠充分，在專業課程思政建設中，只是被動地完成任務式生搬硬套，并沒有進行專業課程思政的內涵式建設。大多專業課程教師只是簡單搜集了一些的思政元素及思政案例，并沒有深入挖掘與課程知識目標和技能培養相關的思政點和融合路徑，在專業課程實施過程中，出現嚴重的“貼標簽”“兩張皮”的現象。近些年，學院生源質量下降，學生的學習狀況參差不齊。為了完成學院專業課程思政改革任務，部分專業課教師只是簡單的說教或播放視頻，并沒有在具體的教學活動和考核評價中身體力行。

（三）專業課程思政建設保障機制不夠健全、有待完善

由于課程思政改革在高職院校推進時間不長，因此在條件保障、投資建設方面比較缺失。各院校缺乏適合本校特色，切實可行的建設方案，在實施過程中，缺乏成熟的設計方案、成功的教學案例和典型的學習資料等，難以調動教師開展課程思政工作的主動性、積極性和創造性。

五、《數據庫技術》課程思政教學改革實施路徑

《數據庫技術》作為一門專業基礎課，旨在培養學生掌握軟件開發中后臺數據庫的管理與應用、數據輸出與維護、數據安全管理等技能；在教學設計中，將思想引領、價值塑造融入專業課程體系，在提升學生信息素養和數據思維能力的同時，激發學生的愛國情懷、科技強國之志，求真務實的工匠精神和強國有我的團結協作精神；本課程采用理—實一體化、線上線下混合式教學模式，通過任務驅動項目教學法，將思政之鹽，融入專業課程之中，于無聲處踐行三全育人。

首先，要深入挖掘《數據庫技術》這門課的課程思政元素，將課程思政元素融入貫穿到課程建設的全方面和全過程之中。注重培養學生理想信念和職業素養的內在需求，充分利用課堂教學這個主渠道，培養學生的民族自豪感，樹立正確的人生觀和價值觀。表2為《數據庫技術》課程思政設計實施方案。

其次，要創新專業課程思政教學模式和考核評價體系。堅持理論與實踐相結合、課內與課外相結合、第一課堂與第二課堂相結合。靈活使用信息化教學手段，通過實踐教學、互動教學、情景教學、翻轉課堂等提高學生的學習興趣和參與度，潛移默化地引導學生正確思考和對待社會問題。改革傳統的《數據庫技術》課程考核方式，融入具有創新、存真、多能、業精等元素的考核內容，注重培養學生的愛崗敬業、誠信友善、勇于創新的精神和追求卓越的優良品質。

再次，要加強專業思政課程教學團隊建設，打造課程思政標兵，以點帶面，充分發揮先鋒模范引領作用。教師是課堂教學的第一責任人，課程思政建設能否成功關鍵在教師。教師的言行舉止本身就屬于課程思政的重要教學內容，教師的思政能力素養更是課程思政建設體系的重要組成部分，發揮課程思政標兵的示范引領作用，增強教師參與課程思政建設的積極性和主動性，不斷加強高校教師師德師風建設，踐行“學生成才，教師成功”的初心。

最后，要加強課程思政資源建設，開發專業課程思政教學案例，建設《數據庫技術》課程思政資源庫，開發課程思政教材。靈活應用多元化的教學手段，實現線上線下課程思政教學管理和考核的透明化和科學化，實現線上線下課程思政的同向同行，拓展專業課程的思政教學內容和思政育人模式，提升專業課程的育人質量。

六、結束語

課程思政建設是一項任重而道遠的系統工程，要全面規劃、循序漸進，只有做到如鹽入水，才能實現春風化雨、潤物無聲的育人效果。專業課程思政建設離不開學院、專業、教師和學生的共同努力；專業課程思政建設要有清晰的目標體系，結合本專業特色展開，才能發揮專業育人優勢。《數據庫技術》作為一門專業性很強的課程，在教學實踐中，應深入發掘各種思政元素，并靈活應用于教學環節。本文僅是專業課程思政建設的冰山一角，后續還需要繼續深入研究，將專業課程育人與思政價值引領更好地融合，為全面提升高職教育人才培養質量做出應有的貢獻。

作者單位：李榮芳 陜西郵電職業技術學院

參? 考? 文? 獻

[1]教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知：教高[2020]3號http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]孔麗云.《數據庫應用技術》課程思政教學設計[J].電腦知識與技術.2020（17）：42-43.

[3]畢薇.專業課程思政教學改革實施路徑的探索——以大數據與會計專業課程“會計職業法規”為例[J].寧波職業技術學院學報，2022（06）：101-105.