如何讓初中數學課堂“活”起來

陳敬勇

初中數學隨著知識難度的增加會出現這樣的情況，數學思維習慣好的學生會緊跟著老師的思維高效完成一節課的任務，數學思維習慣不佳的學生就會在聽講的過程中開了小差，或者跟不上了老師的節奏等等。但對于教師來說，很希望每一位學生都能很好掌握每一章節的內容，不掉隊，緊跟老師的步伐，學生們齊頭并進。這就值得每一位教師去思考如何做就能調動起來每一位學生學習數學的熱情與積極性，將每一位學生間數學能力的差距盡量縮小。這就需要教師要不斷摸索好的教學方法，把好的方法用之于課堂，再取之于課堂。只有把數學課堂上活了，學生們才能活學活用，學活數學學好數學。下面我就課堂上的幾點經驗分享給大家。

一、 “活”在課堂上的提問

一節成功的數學課一定不是只有老師在講，學生們在聽，而是還要有很活躍的課堂氣氛，教師可以引導、啟發、講解相結合，遇到難點和易錯點要多鼓勵學生們提出自己的疑問，求一題多解，求多角度思考問題，尋求最優解答。尤其是幾何題中的模型，更是千變萬化，如果理解不透徹，就會出現一聽就會，一做題就錯或者卡殼的情況。所以一節課上得好不好，不僅在于教師講得好不好，還在于學生們吸收得好不好，真正懂了多少。這就教師需要不斷鼓勵學生們去刨根問底，只有在不斷的追問下，才能真正弄明白難點與易錯點，也才是真正做了學習數學的主人。

二、 “活”在課堂上的討論

一堂好的數學課，一定會是像一個研討會一樣，大家針對難點、易錯點能表達出自己獨到的理解與見解，學生們互相啟發，互相促進，在討論中把知識點理解透。要想創造這樣的氛圍可以分組，爭取讓每一位學生都參與進來，教師把獨到的方法總結歸納。如果能堅持，久而久之，一個班學習數學的熱情一定會很高，整體學習效果也一定會提高。當然，討論的效果如何，知識點消化得如何，這也需要教師的積極參與與引導、組織，而不是把自己置身局外。

三、“活”在數學知識的落實

有的教師課是上完了，該講的也講完了，覺得學生們應該也都會了，殊不知，如果不讓他們把重難點、易錯點落到實處，講完了也可能忘完了。尤其是數學，方法多種多樣，不管是代數還是幾何，規律總結了好多，但如果不勤復習，教師不勤檢查，就難以保證學生的學習效果。所以需要教師不定期給學生們留出來復習的時間、布置復習的任務，每周一個小節，或者每天把新學過的典型的知識點讓學生當成作業再過一遍，長期堅持下來，對于學生而言一定是一個不小的收獲。