小學數學問題意識的培養策略

王躍清

數學在人們的生活中發揮著重要的作用。小學生心智尚未發展成熟，教師在教學期間要積極發揮自己的引導作用，幫助學生在上課期間更好地進行知識的學習，提升學生的學習水平，加深學生對知識的理解程度，激發學生在上課期間的學習興趣，創設課堂上良好的知識氛圍，幫助學生在上課期間更好地進行知識的學習，提升學生的學習效果。教師在上課期間還是要積極做好學生的引導工作，培養學生養成了良好的學習習慣，并且教師在教學期間還要積極引導學生進行知識的學習，提升學生的學習效果。

一、深化學生對知識的理解

學生在小學階段主要是學習基礎的數學法則和運算規律，但是如果學生在上課期間只是簡單聽教師在講臺上講課，學生只是被動地接受，就會缺乏對知識的進一步理解。教師在上課期間培養學生的問題意識，可以加深學生對知識的理解程度，讓學生對上課所講的知識產生疑問，這樣學生對上課所講的知識點展開研究，使學生對知識點的理解更為透徹。教師在上課期間還是要積極培養學生的問題意識，做好自己在教學中的引導作用，提高學生在課堂上的知識轉化率，幫助學生更好地進行知識的學習。

二、活躍課堂氛圍

部分學生在上課期間沒有養成問題意識的習慣，一些學生對教師所講的知識缺乏足夠的了解，缺乏相應的思考，導致對教師上課所講知識缺乏相應的理解。而學生擁有問題意識，就會在上課期間與教師展開探討，將自己的不解之處告訴教師，讓教師進行講解，教師與學生在探討中不知不覺為學生的學習營造了一個良好的學習氛圍。這是更好地進行知識的學習，提升學生的學習效果的有效途徑。

三、激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，注重教學期間培養學生的問題意識，使學生在上課期間進行知識的學習時產生對數學的興趣。小學正是學生學習的基礎階段，教師在教學期間要注重學生在上課期間知識的學習，提升學生的學習興趣。培養學生的問題意識，使學生在進行知識時的學習，將知識的疑問轉化為自己在數學課程上的學習動力，提升學習興趣。教師在教學期間還是要注重對學生的引導，幫助學生更好地進行數學知識的學習，提升學生的學習效果。

總的來說，教師應根據學生的實際情況采取合適的教學方法幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生的學習效果。培養學生的問題意識，還可以幫助學生營造一個良好的學習環境，幫助學生在課堂上更好地進行知識的學習，提升學生的學習效果。