盧寶山：創設適合每個孩子的教育

著名心理學家阿德勒曾說：“人終其一生都在尋求兩種感覺——歸屬感和成就感。人們對這兩件東西的渴望，從孩童時期便已經開始了。”在孩子成長最關鍵的時期，把他們最渴望的這兩件東西給予他們，這便是盧寶山眼里對于教育的解答，而這個答案的關鍵便在于兩個字——“適合”，只有讓孩子在適合自己的跑道上奔跑，讓他們的才華稟賦得到發揮，在沖線的那一刻，他們才會真正感到人生的歸屬感與成就感。

2010年，盧寶山受教育局安排參與籌建青島市窗口學校——青島第二實驗初級中學，同時他也是這所學校的核心建校者之一。當時，盧寶山與其他校領導提出了該校的辦學理念：創設適合每個孩子的教育，讓學生健康、快樂、幸福地成長！他們創新推行了七彩陽光卡評價體系，圍繞學生的課堂、藝術、科技、體育、心理品格等多個層面進行多元評價，讓每個孩子都有機會在自己擅長的方面拿到金卡，從而參與“優秀學生”的評選，既能發展學生的特長，又促進了學生的全面成長。

幾年后，盧寶山再次接受委任，籌建一所新的民辦學校——青島市市北區國開實驗學校。總結前一所學校的經驗，盧寶山提出“每一個孩子都站在舞臺的正中央”的核心理念，著力通過“人文固本、科技求真、藝術修身、中西融神”來打造學生的核心素養，培養具有“未來意識、領袖氣質、家國情懷、全球眼光”的國開學子。通過不同的平臺，讓每一個孩子都能發展特長、張揚個性，找到人生出彩的機會和空間。

2018年，盧寶山來到現在任職的青島大學市北附屬中學，他一路秉持的“創設適合每個孩子的教育，讓每個學生都精彩”這一教育目標，也成了這所學校的辦學理念。如何創設適合孩子的教育？盧寶山認為，其根本在課堂。依托學校的教學資源，他構建了“五環兩翼”教學法，即以學生作為課堂的主體，兼顧其“自學、互學、展學、導學、固學”五個環節，通過構建學習共同體和導學案改變課堂結構、生態，讓學生真正成為一個思考者、學習者。而教學改革離不開良好的課程體系作支撐，一方面，盧寶山組織教師鉆研國家課程，將其本地化、校本化，另一方面，全面開設人文、藝術、科學等各類選修課、社團，讓每個孩子都能選擇到合適的科目。

喊口號不難，但要真正讓理念落地并非易事。盧寶山回憶，為了轉變教師的教育觀念，他下了不少功夫，從最早憑借問題導向的方式，找出傳統灌輸式教學模式的弊端，帶著教師跳出舒適圈，主動做出改變，再到通過課題引領，引導教師對不同的課型展開研討，激發教師的科研生成，從而帶動課堂教學的長效生命力，最后通過聘請專家入駐，以專業的科研領航，不斷優化“五環兩翼”教學方法。盧寶山常常對老師說：“教學不是墨守成規，也不是做表面功夫，而是切實從孩子的持續發展出發，要讓教育與其未來的成長同頻，與時代的需求同頻。”這便是他心中的那股對教育的熱愛。