高職院校圖書館數字閱讀推廣現狀及對策研究

陳桂玲

摘要：高職院校圖書館通過開展數字閱讀推廣活動，引領學生向數字閱讀深度方向發展是非常必要的。高職院校圖書館在數字閱讀推廣過程中正視自身存在的問題，通過不斷加大文獻資源建設力度、創新數字閱讀推廣模式、擴大數字閱讀推廣效果以及促進數字閱讀推廣工作的可持續性發展等措施，不斷優化高職院校圖書館數字閱讀推廣工作。

關鍵詞：高職院校圖書館? 數字閱讀? 推廣

高職院校以培養高技術、高技能人才為目標，服務于區域經濟發展。高職院校圖書館作為學校教學、科研與實訓的重要文獻信息機構，承擔著提升高職院校學生專業素養和文化素養的社會職責。2022年4月23日首屆全民閱讀大會上發布的《2021年度中國數字閱讀報告》顯示，2021年數字閱讀用戶規模達5.06億，增長率為2.43%；人均電子閱讀量為11.58本；44.63%的數字閱讀用戶年齡為19—25歲。可見，數字閱讀已成為國民閱讀的主要閱讀方式，青少年群體是數字閱讀的主力軍。當前，高職院校圖書館越來越重視閱讀推廣，但以數字閱讀推廣為主題的相關研究較少，研究主要從具體推廣項目、區域性的高職院校或高職院校圖書館數字閱讀推廣情況、數字閱讀推廣平臺等方面入手，仍缺乏深入考察高職院校圖書館數字閱讀推廣效果的相關研究。因此，筆者以高職院校圖書館為研究對象，基于高職院校圖書館數字閱讀推廣開展的情況，圍繞“文獻資源建設—資源推廣—推廣效果—文獻資源建設”的閉環路線進行研究，探索高職院校圖書館數字閱讀推廣提升路徑，以期提高數字閱讀推廣活動效果，引領學生向深度數字閱讀發展以及培養高職院校學生可持續性閱讀行為的目標。

高職院校圖書館數字閱讀推廣現狀

為了更好地服務教科研需要和讀者的閱讀需求，高職院校圖書館開展了一系列數字閱讀推廣工作，引領讀者向深度閱讀發展，旨在全面推進校園文化建設和讀者文化素養的提升。筆者通過問卷調查和網絡調查等方式，了解高職院校圖書館開展數字閱讀推廣情況以及數字文獻資源建設情況（數字閱讀推廣工作的基礎）。

高職院校圖書館數字閱讀推廣情況。2022年5月8—23日，通過問卷星平臺以網絡鏈接和微信邀請的方式向廣東省7所高職院校學生隨機發放問卷，7所高職院校分別為：廣東南華工商職業學院、廣東省外語藝術職業學院、廣州涉外經濟職業技術學院、廣東食品藥品職業學院、廣東科貿職業學院、廣東工程職業技術學院和廣州華商職業學院。本次問卷調查共回收問卷936份，其中有效問卷936份，有效率為100%。為了更好地體現數據的真實性和合理性，筆者還隨機訪談了7所院校的圖書館工作人員，根據訪談結果可知，7所院校圖書館的數字閱讀推廣工作均沒有強制性要求學生參加。因此，本問卷的調查數據如實地反映了學生對圖書館開展數字閱讀推廣的真實感受。

為了更好地體現高職院校圖書館開展數字閱讀推廣活動的實際情況，問卷調研了學生參加活動的頻率、學生獲取活動的方式以及學生喜歡的活動等要素，具體結果如下。

一是學生參加數字閱讀推廣活動的頻率。數字閱讀推廣活動頻率，指學生在一定時間范圍內參加院校圖書館開展的數字閱讀推廣活動的次數。他們參加數字閱讀推廣活動的頻率，反映了其對院校圖書館開展的數字閱讀推廣活動的認可度。學生只有參與了，圖書館工作人員才能更有效地提供數字閱讀指導與幫助。根據問卷調研可知，只有5.45%的學生經常參加院校圖書館開展的數字閱讀推廣活動；73.19%的學生偶爾或很少參加這類活動；21.37%的學生表示從不參加此類活動。據此可知，學生對于院校圖書館開展的數字閱讀推廣活動的認可度并不高，究其原因是數字閱讀推廣活動內容設計不貼合學生閱讀需求或專業需求，亦或是數字閱讀推廣活動的創新性不夠，這都值得高職院校圖書館深思。

二是學生獲取數字閱讀推廣活動的方式。在數字閱讀推廣過程中，圖書館工作人員深知宣傳推廣的重要性，采取了線上線下相結合的方式展開宣傳。根據調研可知，學生喜歡的數字閱讀推廣活動方式依次為：圖書館官網和微信公眾號、官方微博（72.65%）；圖書館電子屏、校內海報、易拉寶等（44.12%）；校內論壇（33.97%）；他人推薦（28.74%）；其他（5.34%）。還有學生建議從學校層面做宣傳推廣，加大數字閱讀推廣活動的力度和覆蓋面。

三是學生喜歡的數字閱讀推廣活動。學生喜歡的數字閱讀推廣活動，可作為檢驗活動效果的其中一項指標。調查顯示，學生喜歡的數字閱讀推廣活動依次是：影視賞析（52.46%）；教科書或者教師推薦書籍等數字資源（46.69%）；掃碼書刊閱讀活動（43.59%）；線上直播講座（23.08%）；線上互動型讀書會、閱讀沙龍（22.54%）；體驗式數字資源講座（22.01%）；其他（3.21%）。由此可見，高職院校學生在數字閱讀上喜歡以文化為內核，且以娛樂化方式表達的影視作品，他們比較追求作品的趣味性；同時他們還有專業拓展、延伸閱讀的需要。

數字文獻資源建設情況。閱讀推廣指圖書館或其他文化部門開展的以培養公眾閱讀意愿或閱讀能力，促進公眾閱讀行為的服務。[11]引而申之，“數字閱讀推廣”的含義，即指以培養公眾數字閱讀意愿或數字閱讀能力，促進公眾數字閱讀行為的服務。據此可知，數字資源是數字閱讀推廣的核心要素，若無此要素，將無法開展相應的閱讀行為服務。

根據調研部分院校圖書館的文獻資源建設情況（含紙質文獻資源和數字文獻資源）可知：其一，高職院校圖書館在文獻資源建設上，以紙質文獻資源建設為主，數字文獻資源建設為輔；其二，數字文獻資源建設以獨立建設為主，且電子書、數據庫存在重復購買或建設，如均購買了超星電子圖書或中國知網等，見表1。

高職院校圖書館數字閱讀推廣存在的問題。一是數字文獻資源建設力度不均衡。文獻資源建設是高職院校圖書館開展數字閱讀推廣工作的基礎，而采購經費的多少，決定著高職院校圖書館文獻資源建設的寬度與廣度。根據《2020全國高職高專院校圖書館發展報告》顯示，449所高職高專院校圖書館提交了2020年紙質文獻資源購置費，總費用為45528萬元，紙質文獻資源購置費均值為101.4萬元；409所高職高專院校圖書館提交了電子資源購置費，總費用為16491萬元，均值為40.32萬元，以上數據表明：全國高職高專院校圖書館在文獻資源購置上以紙質資源購買為主；全國高職高專院校圖書館的電子資源購置費投入嚴重不均衡，學校之間的電子資源差距較大。因此，高職高專院校圖書館的數字文獻資源建設力度有待進一步加強。

二是數字閱讀推廣模式創新性不夠。根據對高職院校圖書館數字閱讀推廣的實踐進行跟蹤、調研，從搜集的數據看，高職院校圖書館利用網站、微信、微博、電子屏、校內論壇以及他人推薦等方式向讀者推薦經典影視作品、電子書刊、線上講座等數字閱讀推廣活動。在書刊推薦上，高職院校圖書館以電子書刊推薦和出版物推廣為主，主要通過書目、書評、摘要等相關信息推介本館藏書，或者通過刊物導讀的方式引導讀者掃碼閱讀。在數據庫推薦上，高職院校圖書館以推廣數據庫商即將開展的信息素養大賽或針對該大賽所做的信息素養檢索培訓等為主，如廣東南華工商職業學院開展了“全民信息素養教育公益大講堂系列——如何查找文獻和閱讀文獻？”。在講座推薦上，高職院校圖書館側重考級考證相關的線上講座，如英語四六級的備戰講座、論文讀寫系列講座。總的來說，高職院校圖書館數字閱讀推廣活動以電子書刊和數據庫的檢索利用為主，其重點在于宣傳推廣已購買的電子書刊和數據庫，只有部分高職院校圖書館開設信息素養課程和在線培訓課程培訓學生的信息檢索能力；同時，根據訪談資料整理所得，未發現高職院校圖書館開設閱讀課程、閱讀行為訓練課程等相關課程來促進讀者的數字閱讀行為（見表2）。

三是數字閱讀推廣效果不佳。目前高職院校圖書館開展了影視賞析、掃碼書刊閱讀、線上講座、線上讀書會等數字閱讀推廣活動，但從讀者參加數字閱讀推廣活動的頻率可知，高職院校讀者參加數字閱讀推廣活動的意愿低。總而言之，高職院校圖書館的數字閱讀推廣效果不佳，有待高職院校圖書館工作人員總結、反思，并加以調整。

高職院校圖書館數字閱讀推廣對策

從高職院校圖書館數字閱讀推廣取得的成績和問題來看，目前我國高職院校圖書館數字閱讀推廣發展較快，取得顯著成績。但與建設中國特色高水平高職院校和專業計劃的目標，以及傳統閱讀推廣的力度比較，高職院校圖書館數字閱讀推廣還有很大的發展空間。根據當前高職院校圖書館數字閱讀推廣存在的問題，提出以下建議和對策。

加大文獻資源建設力度。文獻資源建設是高職院校圖書館開展數字閱讀推廣的基礎。《2020全國高職高專院校圖書館發展報告》顯示，全國高職高專院校圖書館在文獻資源購置上以紙質資源為主，且全國各院校的文獻資源投入嚴重不均衡，導致高職院校圖書館在開展數字閱讀服務上具有極大的差異性。數字時代，數字資源的急劇增長態勢以及高職院校培養高技術、高技能人才的迫切目標，急需高職院校圖書館轉變思路，發掘本院校優質教學資源以及向外尋求戰略合作，擴大文獻資源的深度和廣度，保障本院校的教科研服務和讀者的閱讀需求。

“聯合、共享”是高職院校圖書館應對讀者多樣化、個性化的文獻信息服務需求，高昂的數據庫費用以及單個數據庫無法滿足讀者需求的有效措施。在各地相關部門的積極探索下，我國已逐步形成科學有效的文獻資源共享機制，建立了區域性共享聯盟，有效保障了區域性的文獻信息需求，如廣東建立了珠江三角洲數字圖書館聯盟、廣東省文獻資源共建共享協作網、廣東省高職高專圖書館共同發展聯盟體實驗網，浙江省建立了文獻信息資源共建共享網，湖南省建立了文獻信息資源共建共享協作網。此外，我國以文化、教育和科技系統為主體相繼實施了一些重大建設工程，保障了文獻信息資源的建設、服務與共享，如中國高等教育文獻保障系統（簡稱CALIS）、國家科技圖書文獻中心（簡稱NSTL）等。

高職院校圖書館可以采取聯合加盟和建立特色數據庫的方式，有效提升館藏量和形成具有本館特色的館藏文獻資源，提高本館的競爭力和可持續發展的能力。在建立特色數據庫上，高職院校圖書館應時刻關注本院校的專業與課程改革趨勢，與教務處、二級學院以及信息中心的緊密聯系，聚焦學校精品課程建設，完善教學平臺與圖書館平臺的有效銜接，實現圖書館服務人才培養和學科發展的目標。高職院校圖書館只有加強文獻資源建設，尤其是數字文獻資源建設，才能應對讀者多樣化、個性化的文獻信息需求的上升趨勢。

創新數字閱讀推廣模式。目前高職院校圖書館的數字閱讀服務方式略顯簡單，與讀者在追求作品的趣味性、專業拓展和延伸的閱讀需求上存在差距。因此，高職院校圖書館應轉變思路，創新數字閱讀推廣模式，提升閱讀服務效果。

在原有閱讀推廣模式上，高職院校圖書館可以拓展閱讀課程推廣模式：第一，將數字出版機構開設的在線閱讀訓練課程引進圖書館數字閱讀推廣過程中，提高高職院校圖書館讀者的數字閱讀素養；第二，向讀者推薦與本院校專業設置相關的課程、專著、期刊等電子資源，在基礎設施條件允許情況下，高職院校圖書館可以考慮將這些課程按照專業設置進行分門別類，并利用超鏈接的方式實現電子資源與館藏圖書、期刊等資源的銜接，提高圖書館數字資源利用率和服務效能；第三，建議開設信息素養課程、在線培訓課程等，加強讀者對數字圖書館、數字資源以及使用方法的培訓，提升讀者信息檢索能力；第四，應用大數據手段抓取讀者興趣，細分讀者類型，建立讀者閱讀服務平臺開展數字閱讀服務，提高閱讀推廣的針對性。

擴大數字閱讀推廣效果。針對高職院校讀者參加數字閱讀推廣活動意愿低，閱讀推廣效果不佳等情況，高職院校圖書館應加強讀者調研，精準掌握讀者數字閱讀需求，創新數字閱讀推廣方式，改善數字閱讀推廣效果。

在互聯網環境下，高職院校圖書館可轉變思維模式，與院系、其他高校單位、數據庫商、出版社、學會等尋求合作，共建書香校園，奮力推進社會主義文化強國建設。在合作方式上，圍繞相同主題，統一策劃、宣傳以及分工協作開展數字閱讀推廣工作。如中國勞動關系學院、山東管理學院和廣東南華工商職業學院嘗試以“讀書，是一種生活方式——我的閱讀場景攝影作品比賽”為主題開展了閱讀推廣活動。因此，高職院校圖書館可以基于數字閱讀服務平臺開展“共讀活動”，通過精選優質的數字讀物，開展多館的互動式學習，在學習過程中，采取專家/教師導讀，或與專家、教師、同學互動的方式來營造集體閱讀氛圍，激發讀者的閱讀興趣，引導讀者讀深、讀透，促進讀者向深度閱讀發展；還可以圍繞同一主題，開展文字討論、錄音、直播等方式來加強互動，共同探討書目內容、交流讀書心得、討論熱門話題、寫讀書筆記等。只有通過多種方式、舉措，才能擴大高職院校圖書館數字閱讀推廣活動的效果。

促進數字閱讀推廣工作的可持續性發展。數字閱讀是大勢所趨，高職院校圖書館以閱讀推廣為手段，開展數字閱讀服務，引導讀者向深度數字閱讀發展，這是一項長期性的工作。為了做好這項工作，高職院校圖書館需要從以下幾方面出發：其一，注重數字閱讀推廣人員的培養，加強數字閱讀推廣團隊的建設，建立一支覆蓋圖書館工作人員、讀者、機構等眾多人員參與的閱讀推廣團隊，提高圖書館閱讀推廣質量；其二，注重讀者群體的細分，根據教師群體、學生群體的特征細分不同用戶，根據他們的差異性開展相對應的數字閱讀推廣工作；針對學生群體，還可以根據他們的閱讀層次和信息檢索能力開展個性化的數字閱讀推廣活動；其三，以數字圖書館系統與數據庫為主，以讀者喜聞樂見的方式推廣數字讀物（如電子圖書），尤其應加強經典數字讀物的導讀、解讀以及精品課程的推介、拓展學習等，引領讀者養成深度數字閱讀的習慣以及夯實他們的專業基礎知識；其四，加強融媒體技術的應用，整合多元在線渠道的跨屏聯動推廣數字閱讀（如抖音視頻號），同時加強線上線下渠道的結合，擴大數字閱讀推廣活動的覆蓋面以及影響力；其五，建立健全數字閱讀推廣的評價機制，從圖書館角度出發，全面評價數字閱讀推廣的目標用戶、推廣對象、推廣內容、推廣渠道、推廣方法等要素，以評價指標為依據，指導數字閱讀推廣工作的開展，促使高職院校圖書館數字閱讀推廣工作向高質量發展，形成可持續性發展態勢。

作者單位：廣東南華工商職業學院

本文系2021年廣東省圖書館科研課題“圖書館口述影像服務策略研究”（課題編號：GDTK21025）、2021年廣東南華工商職業學院一般項目“人才培養視角下高職圖書館文獻資源建設研究”（項目編號：2021Y07）的研究成果之一。

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