幼兒園大班足球游戲有效實施的策略研究

賈瑞霞

（白銀市平川區(qū)第三幼兒園 甘肅 白銀 730913）

近幾年，為了提高幼兒對體育的興趣，養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，“踢足球要從小開始”受到了廣泛的關(guān)注。作為學(xué)前教育的教師，應(yīng)該掌握幼兒足球發(fā)展的規(guī)律和特征，讓幼兒在親身經(jīng)歷、親身體會、親身感受的實際操作過程中，逐漸喜歡上足球，喜歡上這一運動項目。借由環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主題區(qū)游戲，運動游戲，家庭合作等方式，提高大班幼兒對足球活動的興趣。

1.幼兒園大班足球游戲?qū)嵤┑囊饬x

1.1 開展素質(zhì)教育基礎(chǔ)

為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于振興中國足球“抓娃娃，抓基層，抓根本”的號召，深入推進(jìn)幼兒體育活動的廣泛開展，促進(jìn)幼兒體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)不斷提高，在幼兒園體育教學(xué)中引入足球運動課程，并利用各種途徑來實施幼兒素質(zhì)教育，使幼兒在成長過程中培養(yǎng)良好道德修養(yǎng)，使其思想品質(zhì)不斷提高。素質(zhì)教育的目的是提高幼兒們的綜合素質(zhì)，對幼兒們進(jìn)行素質(zhì)教育就必須根據(jù)幼兒們的實際情況，設(shè)計出符合幼兒們身心特征、能夠讓幼兒們獲得更好發(fā)展的針對性教學(xué)活動來。“小小足球，卻有大千世界”，“足球”不但創(chuàng)造出了各種精彩的游戲，同時也給幼兒帶來了快樂和健康。通過恰當(dāng)?shù)谋荣悾芨鶕?jù)幼兒不同的足球需求，使幼兒運動能力得到提升，還能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使幼兒在體、智、德、美等各方面都能得到發(fā)展。

1.2 幼兒教育指導(dǎo)基本要求

2019 年3 月，教育部發(fā)布的《關(guān)于開展幼兒足球試點工作的通知》和2020 年七月發(fā)布的《關(guān)于開展2020 年全國足球特色幼兒園創(chuàng)建工作的通知》，都是為了讓幼兒們更好地享受運動帶來的樂趣，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，讓他們在運動中獲得快樂，變得更加堅強(qiáng)。要把試點工作納入全國范圍之內(nèi)，并對各級各類幼兒園進(jìn)行更多地宣傳，從而推動幼兒的身體、心理和全面發(fā)展。為了更好地貫徹“從娃娃抓起、從基層抓起、從基礎(chǔ)抓起”的理念，全面地開展了對中國足球的研究。持續(xù)推進(jìn)幼兒足球運動的推廣，創(chuàng)建更多的足球特色幼兒園，推進(jìn)幼兒園足球活動的開展，從而促進(jìn)幼兒的身體和心理健康發(fā)展。

1.3 滿足幼兒身心發(fā)展需求

大班幼兒在行動上已經(jīng)初步顯示協(xié)調(diào)和平穩(wěn)，能夠把多個動作組合在一個項目中，如跳繩，單杠和爬樹。從幼兒智力素質(zhì)，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)來看，足球都是幼兒成長中最優(yōu)秀的體育項目之一。給幼兒建立一支熱情、向上、協(xié)作而又有挑戰(zhàn)性的隊伍，能使他們在成長關(guān)鍵期首次真切地體驗生命中巔峰認(rèn)知。利用足球游戲增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使幼兒具有堅強(qiáng)意志、積極樂觀、鍛煉團(tuán)隊合作能力等。因此，開展大班幼兒足球游戲有著重要的意義。

2.幼兒園大班足球游戲教學(xué)設(shè)計的要點

2.1 形象性和趣味性

大班中的幼兒正是不斷發(fā)展的時候，他們會對一些新的東西產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，在幼兒園大班中，在開展足球比賽時，要對比賽畫面的意象和趣味給予足夠的重視。通過對足球游戲的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，以保證其符合目前大班幼兒生長與發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計出一種形象、生動、趣味十足的足球游戲，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒成長，并且對幼兒注意力進(jìn)行訓(xùn)練，確保足球游戲充滿樂趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒注意力的集中。

2.2 符合大班幼兒成長

在幼兒園中，大班的孩子在平時的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，往往會很多孩子一起進(jìn)行。所以，在幼兒園中開展足球游戲，應(yīng)該充分考慮到孩子們的成長規(guī)律，游戲的設(shè)計規(guī)則應(yīng)該符合幼兒們的發(fā)展規(guī)律，以此來促進(jìn)孩子們的友誼以及團(tuán)隊合作的精神，幫助幼兒樹立正確價值觀，對待同伴應(yīng)有一種信任感，從而增強(qiáng)大班幼兒游戲體驗。

3.幼兒園大班足球游戲有效實施存在的問題

3.1 未根據(jù)幼兒興趣安排活動內(nèi)容

大班的幼兒處于好奇心較強(qiáng)階段，他們對自己感興趣的事物能保持很久的注意力，因此他們能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。但是，他們的注意力較差，容易被一些新鮮事物吸引。所以，在足球游戲中，教師需教學(xué)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透，提高比賽的趣味性，讓幼兒們能夠一直關(guān)注比賽。在開展活動過程中，教師應(yīng)關(guān)注并觀察到幼兒感興趣的內(nèi)容以及幼兒的注意力是否有減弱的趨勢，并與反饋的信息相結(jié)合，適時地改變游戲內(nèi)容，從而更加充分地激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 缺乏對幼兒心理品質(zhì)培養(yǎng)

幼兒的心理狀況對他們的社會發(fā)展和他們的個性發(fā)育都有很大的影響。通過足球游戲，可以讓幼兒感受到體育運動的快樂，教師們可以通過比賽的方式來激發(fā)幼兒們的競爭意識，從而讓幼兒們能夠在面對困難的時候，敢于克服挫折，讓他們擁有一種堅韌不拔的體育精神。

3.3 教師“高控”，忽視幼兒活動自主性

“高控”，就是教師們擔(dān)心幼兒們在游戲中的安全問題，所以對幼兒們的行為進(jìn)行了過度的控制和限制，從而降低了幼兒們身體和心理上的發(fā)展。對足球游戲質(zhì)量產(chǎn)生影響的最大原因就是教師指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容包括指導(dǎo)方式、時機(jī)以及內(nèi)容，但在實際教學(xué)過程中，教師并未將自己作為一個觀察者和指導(dǎo)者的作用充分發(fā)揮出來。因為班級幼兒較多，教師們不可能對每個幼兒的行動都進(jìn)行細(xì)致地觀察，不能對幼兒們所遇到的問題展開快速、高效的干預(yù)和引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒們不能體會到玩的樂趣。

4.幼兒園大班足球游戲有效實施的策略

4.1 營造足球文化氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

對于大班的幼兒來說，他們對于足球的認(rèn)識還停留在了玩具上，對于足球的了解還比較少。因此教師在教學(xué)過程中可從不同途徑促進(jìn)幼兒足球運動興趣的培養(yǎng)。例如有關(guān)“足球的起源”活動，首先要給幼兒講解它的來歷，使他們更深刻地了解它；接著，向幼兒講解，足球場上點、線、圓是什么意思，球門網(wǎng)是什么標(biāo)準(zhǔn)，足球有多大，比賽隊伍有多少，站位有多高，規(guī)則有多好，比賽時，對入球有什么評判等等。這樣的話，孩子們就會主動去了解和學(xué)習(xí)，同時他們也會對足球游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。老師可以結(jié)合幼兒的愛好來解釋有關(guān)足球的常識，打造豐富多彩的班級活動。讓他們在想象中搭建足球場地、學(xué)會踢球、進(jìn)而進(jìn)行新游戲。教師也可在微信平臺、多媒體軟件等對進(jìn)行宣傳，讓家長也了解到足球活動的作用。幼兒家長也作出積極回應(yīng)，家校共育對幼兒今后學(xué)習(xí)生活有很大影響。

4.2 結(jié)合五大領(lǐng)域教學(xué)，開展多元化活動

在《指南》中，體育被賦予了幼兒園健康教育的首要地位，成為一項至關(guān)重要的內(nèi)容。隨著課程改革的不斷深入，我們越來越重視對幼兒身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而其中最主要的就是對于幼兒的身體素質(zhì)訓(xùn)練。大班的幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，他們在生理、心理方面都呈現(xiàn)出了獨特的特征，不再滿足于盲從和服從教師的安排，而是渴望根據(jù)個人意愿進(jìn)行游戲。足球作為一項集體項目，具有集體性強(qiáng)等優(yōu)勢，深受幼兒們喜愛，但是由于其場地小，器材少，很難吸引幼兒參與到這項游戲中來。因此，將足球融入游戲中，不僅能夠激發(fā)幼兒對足球的熱情，更能夠通過足球運動塑造幼兒健全的人格，培養(yǎng)積極向上的民族精神。為了更好地開展足球活動，教師首先引導(dǎo)幼兒觀察比賽，發(fā)現(xiàn)其中隱含的足球規(guī)則，例如守門員的人數(shù)？哪些隊可以打進(jìn)圈？請問隊員的活動區(qū)域是哪個？每個球可以踢幾腳？雙方的隊員皆在從事何種活動？這些問題，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)規(guī)則思考出相應(yīng)的策略，比如“誰先沖”，或“怎么跑”等。讓孩子們大膽的去回答，老師會給他們一個全面的、肯定的答案。然后，在運動中，通過對人體各部分的感知，模仿，記憶，來加深對動作規(guī)律的理解，提高幼兒的感知水平。純粹的踢球技術(shù)訓(xùn)練是枯燥無味的，所以在踢球過程中，除了傳統(tǒng)的講授外，還應(yīng)運用一些游戲的方法，使踢球更有趣。比如，在玩《擊敗灰太狼》時，老師要著重引導(dǎo)孩子們?nèi)绾蚊闇?zhǔn)目標(biāo)，從而使他們的動作更加精準(zhǔn)。與此同時，還可以指導(dǎo)幼兒對身邊的東西進(jìn)行觀察，讓他們感受到足球比賽就是一個競爭和合作的過程，從而讓他們更好地提高自己的團(tuán)隊精神，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。老師利用在運動場上的跳房屋圈，邀請孩子們來扮演小羊，他們在跳過小河后，可以去踢球，然后走進(jìn)灰太狼的家。利用情境化的游戲，將足球與孩子們的活動融合在一起，還可以對孩子們展開跳躍訓(xùn)練，讓游戲變得更加有趣。老師可以組織幼兒玩“追老鼠”這個主題的游戲，重點是指導(dǎo)孩子們用左腳和右腳輪流運球。當(dāng)幼兒看到自己的同伴正在追趕一只小老鼠時，教師鼓勵他們用雙腳同時跑進(jìn)對方家中，避免追不上。為了避免幼兒被抓住尾巴，教師建議部分幼兒佩戴帶有老鼠尾巴的坎肩，并在運球時避開其他幼兒的視線。同時鼓勵他們把自己喜歡的運動方式和方法展示給同伴們。全國足球特色幼兒園系統(tǒng)平臺的開放為幼兒提供了參與足球活動的機(jī)會。教師可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展線上教學(xué)，幫助幼兒們了解足球運動的特點和規(guī)律。

在大班幼兒中，他們已經(jīng)逐漸形成了團(tuán)隊合作與競爭意識。因此，教師需根據(jù)這一特征，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，教師可根據(jù)規(guī)則要求，選擇適當(dāng)時機(jī)向幼兒介紹比賽場地和方法等細(xì)節(jié)問題，并通過多種途徑培養(yǎng)幼兒之間互相支持、相互配合的團(tuán)隊精神。考慮到幼兒的身體發(fā)育尚未完全成熟，他們在控球方面的能力相對較弱，但同時也渴望進(jìn)球，因此教師需掌握主場陣地，盡可能讓幼兒有進(jìn)球的機(jī)會，以此激發(fā)幼兒的喜悅感。另外，教師還要根據(jù)幼兒的年齡差異為不同年齡段的幼兒創(chuàng)造出適合其發(fā)展水平的環(huán)境與條件，引導(dǎo)幼兒參與到游戲中來，從而培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。鑒于幼兒的個性差異，老師應(yīng)該通過對幼兒進(jìn)行激勵和引導(dǎo)，來培養(yǎng)幼兒的自信，提高他們的游戲興趣。除此之外，大班的幼兒對于美術(shù)活動顯示出了強(qiáng)烈的興趣，他們樂意用涂畫、涂鴉、粘貼、歌唱和跳躍等形式來表達(dá)自己的感覺和意愿。于是，教師可以和幼兒們一起討論怎樣把教室變成一個有足球特色的游樂場，利用繪圖技術(shù)，在課堂上加入足球的要素，并進(jìn)行了地區(qū)足球標(biāo)志的制作，讓幼兒們沉浸在充滿活力的足球氛圍中，心情愉悅。音樂區(qū)有節(jié)奏地播放著各種不同風(fēng)格的歌曲，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。

在角色區(qū)的“足球啦啦隊”中，幼兒們可以自主選擇自己喜歡的曲目，并請求教師協(xié)助尋找合適的音樂，進(jìn)行自主創(chuàng)作和動作設(shè)計，最終進(jìn)行精彩的表演。通過“我與球星零距離”，“我與球星親密接觸”等活動，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。在“我與球星面對面”這一場景中，教師引導(dǎo)幼兒自主選擇場景，并邀請他們與那些備受矚目的足球明星進(jìn)行合照留念。益智區(qū)的“猜猜看之世界杯”游戲中，可邀請兩名幼兒參與一項游戲活動，其中一名幼兒可隱藏自己球隊的國旗卡片，而另一位小朋友則通過層層推理和隱藏關(guān)卡的篩選，最終成功驗證了自己的猜測。這是一款專門為學(xué)齡前幼兒開發(fā)的拼圖類益智玩具，通過反復(fù)訓(xùn)練后，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)到如何判斷一個物體是否屬于某個國家或民族，也能培養(yǎng)他們對事物的辨別能力。幼兒需具備對各國國旗的深入了解，同時還需運用自身的推理和記憶能力，以突破對方隱藏的關(guān)卡，從而獲得勝利。在“占地多多”這款游戲里，一開始就采用了正方形圖案。在游戲過程中，幼兒們有了一個想法，那就是利用足球的多個球面，自主設(shè)計顏色，將其與賽場上的牌連成一道同色圖形，并將其顏色卡盡可能地匹配，以此來確定誰的土地最多，進(jìn)而確定輸贏。一旦場地被占領(lǐng)，幼兒們就會按照地圖上的坐標(biāo)和法則，尋找到合適的地點，然后再重新制定自己的路徑，從而獲勝。在游戲中，幼兒不僅可以獲得手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，而且還可以獲得較好的發(fā)展。

4.3 調(diào)整足球游戲靈活性，滿足教學(xué)需求

在大班體育課堂中引入足球游戲后，應(yīng)根據(jù)幼兒特點適當(dāng)調(diào)整，以保證內(nèi)容滿足體育課堂需求。例如在開展足球游戲活動時，教師就會發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與性不強(qiáng)，對這種游戲并不太感興趣，教師會及時調(diào)整自己的比賽，也可在比賽中采取獎勵小紅花等措施，以彌補(bǔ)足球比賽的不足，使足球比賽能開展得更好，讓每個小朋友都能充分體驗足球游戲帶給他們的樂趣。同時，游戲結(jié)束時，可添加音樂，舒緩情緒，并且總結(jié)游戲，以捶肩、捶打大腿等方式，緩解足球游戲時的緊張感。放松結(jié)束時，教師帶領(lǐng)幼兒收拾足球游戲時使用的口哨，足球等用品，并指導(dǎo)幼兒把它們放回原處，這樣，也能使幼兒養(yǎng)成正確歸放物體的良好習(xí)慣。縱觀整個比賽過程，教師這一指導(dǎo)者必須根據(jù)足球比賽中存在的具體問題做出有效回答，才能達(dá)到理想的足球比賽運用效果。教學(xué)時教師應(yīng)該時刻關(guān)注幼兒們玩足球的情況，比如運球時的環(huán)節(jié)，保證幼兒安全。

4.4 制定足球游戲規(guī)則，并明確分工

幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行足球游戲前，首先要了解足球游戲規(guī)則，使之簡單化。由于足球運動屬于成年人之間的比賽，所以幼兒要具備足夠的體力才能完成整場比賽的攻防。對于小孩子來說，他們并不需要了解什么是真正的足球，他們需要知道什么是犯規(guī)，什么是進(jìn)球。

在這一點上，幼兒園老師會按照大班孩子們的身體素質(zhì)，對他們進(jìn)行公正、理性的安排，避免一方勢力過大，進(jìn)而以絕對勢力取勝。教師要積極調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在游戲過程中體會公平，正義。比如說，在將游戲組織起來進(jìn)行前，幼兒園老師應(yīng)當(dāng)將足球游戲的規(guī)則簡化，只需告訴參賽的大班兒童，只要他們能將足球射入對方守住的球門，就能獲得進(jìn)球，就可以得到分?jǐn)?shù)。如果他們不去抓球，那么就不算犯規(guī)等等，以通俗易懂的文字給孩子解釋比賽中的規(guī)律，使孩子了解究竟什么是規(guī)律，使孩子建立規(guī)則意識。也要給大家分配責(zé)任，誰負(fù)責(zé)看守球門等等，只有每個幼兒都堅守自己的職責(zé)，互相配合，才能開展一場完美的游戲活動。這種方式還可以幫助幼兒培養(yǎng)起自己的責(zé)任感，促進(jìn)他們健康、幸福地成長。

總結(jié)

總之，將足球游戲融入大班的幼兒體育活動中，可以提高幼兒的身體素質(zhì)。在進(jìn)行足球游戲的過程中，可以讓幼兒的身體各部位器官、系統(tǒng)的功能、身體活動能力得到全面、均衡的發(fā)展和提升。幼兒們對足球的歷史，文化，規(guī)則，足球的運動方式，以及對比賽的欣賞等都有了一個完整的認(rèn)知，使幼兒對運動的興趣和認(rèn)識水平得到了發(fā)展。在與同伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)的過程中，幼兒學(xué)會與他人的合作精神，并學(xué)會了怎樣去解決人際沖突，以及怎樣去控制自己的情緒。懂得去關(guān)注自己的伙伴，互相謙讓，互相協(xié)作，從而推動幼兒的社會性發(fā)展。