與有光的人站在一起

萬鶯燕

認識莊惠芬校長是在2017 年年底常州市“新優質學校”創建活動中，她作為驗收專家組組長給予我們學校教師團隊充分的鼓勵，并幫助學校勾畫未來發展藍圖。我于2018 年春天加入了莊校長的名校長基地，2019 年加入了她領銜的江蘇省名校長工作室，與一位身上有光的名校長和她帶領的校長團隊一起，實現自我成長與學校的跨越式發展。

“方向和意義比任何特定行為指標都重要。”在我的心目中，莊校長已經攀上了頂峰，但是她依然在不斷尋找新的制高點，篤行不怠。在工作室，我們在導師的引導下制定專業發展規劃，明確了個人專業發展方向與階段目標，厘清了辦學主張與未來發展方向；每一次工作室活動都是一次頭腦風暴，我們聚焦學校發展中的問題與困惑，學會運用設計思維分析問題、解決問題；每學年，工作室組織成員總結與成果展示，敦促我們提煉研究成果并轉化為實踐價值，發現自己的力量與團隊的能量；疫情防控期間，在莊校長的召喚下，我們發起了多個主題的線上論壇，發掘每位成員專業研究的激情與潛能……目標感激活了我們的內生動力，讓我們不斷建構新鮮認知和心流體驗，推動著我們向制高點邁進。

“別讓你的眼界，限制了學校的發展。”每次與莊校長在一起，成員們都會這樣自我警醒。加入名校長工作室，就是校長走出校園的方寸天地，看見世界、發現自我的過程。和莊校長的每次對話、碰撞，都讓我大開眼界，看到學校教育的另一種樣態，展開對未來教育的美好創想。

莊校長組建創想教育聯盟校，各校共享成長發展的密碼，激發每一所學校的生命活力，打開學校發展的無限可能。莊校長帶領我們加入中國教育科學研究院組織的“新樣態學校”研究聯盟，讓我們深度梳理學校管理的經驗與困惑，有機會與重量級專家近距離交流，在論壇上發出專業的聲音，找到專業發展的自信。每次工作室活動，我們聚焦教學和個人發展不同階段的核心問題，比如怎樣設計學校的特色課程、如何用設計思維策劃創意活動、如何提煉教育教學成果、學校管理如何升級等，通過亮點紛呈的專題匯報、頭腦風暴式的主題研討和畫龍點睛式的導師引領，不斷明晰自己和學校未來發展的方向。在工作室，成員們深度研究并實踐，多個主題研究成果在省市區研究平臺上交流分享，多篇論文在核心期刊發表。

眼界決定了我們看世界的境界。和有能量的導師在一起，我們視野遼闊，對萬事萬物保持好奇，對學校教育葆有初心，不斷發現與創造自我價值。

莊校長常說：“作為教育者，我們肩負著民族復興的重任。”這樣的使命感與責任感召喚著我們眾多校長站在更高的平臺看自己、看教育、看世界，深度思考我們可以為學校教育、為區域教育、為中國教育做些什么。我們在導師的感召下，自覺組建學校聯盟、牽手合作，通過教育教學項目的研究，相互成就；工作室的校長在援疆支邊工作中沖在前面，組建工作室，帶領課題組，創造教育的奇跡；眾多校長獨當一面，帶領區域團隊在學校管理、學科教學等方面開展長期研究與實踐，把導師的思想精髓和教育智慧在傳承中發揚光大。

與有光的人站在一起，我們看到了教育者美好的樣子和學校教育的應然樣態，我們對自己、對教育、對世界懷有了更高的期待。帶著責任與夢想，我們永遠在路上。