為行動的理想主義精神點贊

石中英

拜讀了南京市第一中學朱焱校長的《做一個行動的理想主義者》一文，我深受感動，也很受教益，胸中不由自主地產生了一種情愫：為行動的理想主義精神點贊！

教育是理想主義的事業，這個命題在教育界恐怕沒有人不認同。從事教育工作的人，若沒有關于人的發展、社會發展、國家發展和人類發展的理想，就很難把握教育工作的方向。很多年前，我曾經和一位校長說：“校長一定要常常思考何謂理想的學校、理想的教育，只有這樣，才能夠超越當下的學校和教育的現實，帶領師生走向遠方。而要找到學校的理想、教育的理想，又不能不去思考何謂理想的人生、理想的社會。當然，何謂理想的國家、理想的人類也需要一并來思考。只有這樣，我們才能打開辦學的眼界，深刻地把握教育的本質。”

朱焱就是這樣一位具有理想主義精神的校長。無論在教育的哪個崗位上，也無論具體服務哪一所學校，他對教育的思與行，從來都不停留在當下，總是努力地去超越當下，關注到人的未來、學校的未來和社會、國家的未來。他總是從未來人的發展、社會的發展、國家的發展的角度來審視和變革當下的教育教學，真正為青少年學生的未來發展奠基，并由此來履行一位教育工作者所承擔的社會責任和國家使命。他做到了把教育的理想、人的理想與社會的理想、國家的理想有機地融到一起。他在辦學實踐中提出的“舒展”的教育理想以及“‘成全’人、成‘全’人、‘全’成人”的教育主張就是他對新時代新征程上“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的“時代之問”的回答。

校長是要有理想的，沒有理想就成為不了教育家。但是校長辦教育若只是停留在理想的層面，不能直面教育的現實問題，缺少行動的勇氣和智慧，那么也同樣是辦不好教育的。人們常說，教育家是干出來的，教育家是行動派，教育家身上有一種不怕困難、百折不撓的實踐品格。孔子是大教育家，孔子當年辦私學容易嗎？可以說，什么條件都沒有。但他抱定以仁愛精神匡正社會和國家秩序的信念，“學而不厭，誨人不倦”，終成“萬世師表”。陶行知生活的年代，中國社會經濟貧弱、戰亂不斷，但他毅然決然地投身教育，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，踐行“教育為公”的價值信念，為平民教育、鄉村教育、師范教育、社會教育、生活教育、創造教育等奔走呼號、不斷開拓，為中國的現代教育樹立了一座精神豐碑。

朱焱校長也是這樣的一位教育行動派，他的教育理想從來不是停留在口頭上、書面上，而是投射到辦學治校的豐富實踐中，成為教育實踐的向導，接受教育實踐的檢驗，并且經由教育實踐而發揚光大。他提出了“舒展”的教育理想，并努力通過教育教學、課程活動、交往關系、時間安排、空間設計以及規則秩序、文化浸潤等多種方式，將這一理想現實化、具體化，把這一理想融入明亮的空間、開放的資源、創意的課程以及豐富的校園生活中，從而使學生的發展更加自主、豐富、從容和可持續，使學校真正成為一個教育的場所。

中國傳統哲學關于知行關系有很多討論，涉及誰先誰后、誰輕誰重等一系列問題。總的來看，先哲們大都是強調知行統一甚至是知行合一的，反對知行脫節與盲目行動。由此觀之，新時代的教育家們都應當秉持知行統一的精神，努力做行動的理想主義者，用教育的理想來引領教育實踐的變革，服務人的自由全面發展和社會的全面進步，為社會主義現代化強國建設和中華民族偉大復興做出教育界的新貢獻。