多元融合構(gòu)建素質(zhì)教育新格局

孟京濤

素質(zhì)教育發(fā)展到今天，更應(yīng)該是開放的、全面的。為適應(yīng)新形勢(shì)的要求，學(xué)校搭建“學(xué)校+家庭+社區(qū)+社會(huì)”多位一體的新模式，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育在這個(gè)整體中相互作用、相互依賴、相互促進(jìn)，發(fā)揮其整體作用，提高教育的整體效益。

一、家校融合

作為校外教育的重要組成部分，家庭教育是構(gòu)建素質(zhì)教育新格局的關(guān)鍵。

一方面，由于大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)教育原則、教育方法不甚了解，學(xué)校要成立“家長(zhǎng)志愿者協(xié)調(diào)委員會(huì)”等機(jī)構(gòu)服務(wù)學(xué)校發(fā)展，開設(shè)一系列“父母教育”培訓(xùn)課程，從家長(zhǎng)中招聘各行各業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任教育教學(xué)協(xié)助人員，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育子女的方法。另一方面，可以開展親子活動(dòng)，如通過“記錄家長(zhǎng)工作的一天”活動(dòng)，讓學(xué)生感受家長(zhǎng)工作的艱辛和不易；通過“陪孩子閱讀一本書”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)靜下心，感受其對(duì)孩子言傳身教的作用，既融洽了親子關(guān)系，又做到了互相促進(jìn)、互相提升，起到事半功倍的效果。

二、校社融合

社區(qū)是城市管理的基本單元，也是孩子活動(dòng)、娛樂、學(xué)習(xí)的重要陣地，還是學(xué)生進(jìn)行人際交往的地方。良好的社區(qū)環(huán)境、濃郁的教育氛圍，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證。

一方面，要利用社區(qū)“網(wǎng)格化管理、組團(tuán)式服務(wù)”工作平臺(tái)，構(gòu)建社區(qū)教育紅色網(wǎng)格，建立以老紅軍、老專家、老教師、老勞模為主的德育基地。通過老紅軍講革命傳統(tǒng)故事、老專家講科學(xué)、老教師講學(xué)習(xí)、老勞模講創(chuàng)業(yè)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操教育。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生自主成立社團(tuán)，如學(xué)習(xí)小組、繪畫書法小組、文化宣傳小分隊(duì)、社區(qū)公益活動(dòng)小分隊(duì)等。其中，社區(qū)公益活動(dòng)小分隊(duì)通過幫助孤寡老人、殘疾人等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。抓好了社區(qū)這塊重要的教育基地，就可以營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)校放心、家長(zhǎng)安心的校外環(huán)境。

三、校村融合

部分學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合部或是農(nóng)村地區(qū)，教育資源相對(duì)匱乏。

一方面，要統(tǒng)籌挖掘當(dāng)?shù)責(zé)嵝娜耸俊⑼诵萁處熂袄宵h員這些寶貴的優(yōu)質(zhì)資源，組建家校共育團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)家校雙向溝通、協(xié)助子女學(xué)習(xí)、組織家長(zhǎng)參與活動(dòng)、協(xié)助學(xué)校運(yùn)作、咨詢校政、參與決策等方面。另一方面，通過組織學(xué)生參加農(nóng)村的耕作義務(wù)勞動(dòng)，讓其體會(huì)“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，在感受豐收的喜悅中體會(huì)家長(zhǎng)勞動(dòng)的不易，讓其感恩家長(zhǎng)，感恩社會(huì)。還可以通過農(nóng)村生活調(diào)查，體會(huì)農(nóng)村生活的巨變，了解新農(nóng)村建設(shè)的成就，感受黨的政策的偉大，激發(fā)學(xué)生的愛黨愛國熱情。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子帶到大自然中去。讓學(xué)生身臨其境領(lǐng)會(huì)祖國大好河山的壯美，比課本來得真實(shí)，比教師講得生動(dòng)；讓學(xué)生參觀博物館，比書中來得厚重；讓學(xué)生參觀科技館，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

讓學(xué)生從書本中、從課堂中、從學(xué)校中走出來，把教育放到社會(huì)大環(huán)境中去、放到生活的方方面面中去，只有這樣，教育才是完整的教育，也只有這樣才抓住素質(zhì)教育的真諦。