小學班級活動與生命教育相融合的實踐研究

劉敏

摘? ?要：小學階段實施生命教育，教師需采取恰當的方式將其融入課程和日常活動中，并借助社會力量形成家校社“三位一體”的生命教育模式。小學生生命教育融入班級活動的方式主要有舉辦生命教育主題班會、班級實踐活動前滲透、參觀英雄紀念館、活動中穿插體現團結合作精神的游戲活動、觀察動植物的生長等。教師應將生命教育理念融入班級活動中，引導學生正確認識生命，提高學生的生命意識與安全意識，進而促進學生全面發展。

關鍵詞：小學;班級活動;生命教育;實踐探索

中圖分類號：G621? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）27-0017-03

當前，部分青少年在成長過程中出現了自虐自殺、校園暴力、虛度光陰等不良現象。這些現象在一定程度上反映了當前我國中小學生生命教育的缺失。小學階段實施生命教育，學校需尊重小學生的身心發展特點和認知規律，采取恰當的方式將生命教育融入課程和日常活動中，并借助社會力量形成家校社“三位一體”的生命教育模式。在班級活動中融入生命教育，引導學生珍愛生命，關心他人，進而促進學生全面發展。筆者現將小學班級活動中融入生命教育的實踐研究總結如下：

一、小學生班級活動的類型

陸金晶認為，班級活動是以班級為單位組織的教育活動，是實現教育目的的重要手段。小學班級活動是指為實現教育目標而在小學班級教學活動之外，在班主任和任課教師指導下集體參與的、有計劃有組織地進行的各種教育活動。不同的分類方法會產生不同的班級活動類型，因而班級活動的類型也多種多樣。

根據班級活動的組織形式，班級活動可分為會議式活動、社會實踐式活動、模擬式活動、游戲式活動、參觀游覽式活動、儀式活動、競賽式活動等。會議式活動為常用形式，包括班務會、班級民主生活會、評功擺好會、班干部述職會、主題班（隊）會、主題報告會、主題演講會、主題辯論會、聯歡會、心理咨詢會等。根據班級活動的時間節點不同，班級活動分為常規性班級活動、季節性班級活動、即時性班級活動和紀念性班級活動。常規性班級活動如升旗活動、畢業典禮、開學典禮、自主十分鐘活動、晨會等。季節性班級活動如春游活動、夏令營活動、冬令營活動、清明節掃墓活動等。紀念性班級活動是圍繞某一個重要紀念日組織的班級活動，主要是通過活動讓學生了解該紀念日的歷史背景、文化內涵，以啟迪學生心靈，不斷完善自我。這些活動通常都屬于實踐式活動。根據班級活動的內容，班級活動又分為班級德育活動、班級科技活動、班級文化藝術活動、班級體育活動等。

從以上班級活動分類來看，生命教育在小學班級活動的內容上屬于班級德育活動，其活動的形式可以大體分為會議式活動和實踐式活動兩種類型。筆者旨在探索班級活動中進行的生命教育的途徑、內容與時間節點安排以及實施方法，從而增強小學生生命教育的效果和班級活動的成效。

二、小學生生命教育的目標、內容和形式

雖然生命教育這一概念自20世紀90 年代以來就已廣泛使用，但學界對其內涵和價值的理解一直未達成共識。從字面意思上理解，生命教育就是關于生命的教育。鄭曉江、張名源等把生命教育細分為三個層面：引導學生認識生命、敬畏和珍惜生命;探討生命意義、提升生命尊重和生命關懷意識、完善健全人格;提高生命價值、實現人的全面發展，秉持的也都是全人教育的立場。其基本內容和觀點都離不開認識生命、發展生命、追求生命意義。可見，小學生生命教育的內容和目的主要包括知、情、行三個方面。一是在知的方面讓學生掌握生命知識、懂得生命周期和生命的珍貴性;二是在情的方面激發學生珍愛生命的情感，懂得尊重和敬畏自己、他人乃至自然的生命;三是在行動方面接受磨練和考驗，面對傷害事件和艱難困苦能夠做出正確的價值判斷，并采取正確的行動。

根據小學生的身心發展特點和認知規律，小學階段的生命教育途徑主要包括課程和班級活動。其中，課程方面主要有道德與法治課、科學課和繪本課三種;而班級活動的類型和形式多種多樣，學校可以通過豐富多彩的班級活動，提高生命教育的質量。

三、班級活動融入生命教育的時機和形式

班級活動的常用形式有會議式活動和實踐式活動。借此兩種活動形式開展生命教育，能讓學生真正理解生命的意義和價值，養成尊重生命和敬畏生命的情感。為此，學校可通過以下幾種方式開展生命教育實踐活動：

舉辦生命教育主題班會（包括主題講座、紅色經典影片觀摩）。主題班會是小學班級活動的主要形式。舉辦以生命教育為主題的班會活動，可讓學生懂得生命孕育變化的過程，理解生命發展變化的規律，強化學生“人的生命只有一次”的意識和“人的生命十分寶貴”的觀念，讓學生進一步知曉生命的價值和意義。例如，學校在2023年春季學期利用主題班會舉辦了“珍愛生命? 感恩生活”生命主題班會，結合實際案例講述了生命的內涵、生命的珍貴性、如何珍愛和敬畏生命等生命基礎知識，使學生對生命及其價值有了初步認識。班會結束后，教師讓學生利用周末時間觀看了《小兵張嘎》《雞毛信》等多部紅色經典電影并撰寫觀后感，使學生認識生命的真正意義，增強學生的奉獻意識，培養學生的愛國情感。

班級實踐活動前滲透。在日常教育教學中，所有班級都會經常自主開展或根據學校統一安排開展體育運動會、各種集會、防災演練、春游等活動。這些活動既是重要的班級活動形式，也是班級活動與生命教育相結合的重要體現，借助活動進行安全提醒和生命教育十分必要。四平市第二實驗小學校在班級實踐活動前，會對小學生進行生命教育，幫助小學生建立安全認知與安全意識，活動過程中既沒有發生學生傷害事故，也沒有出現學生打架斗毆事件。

參觀英雄紀念館。學生通過參觀英雄紀念館，不僅能了解英雄事跡、樹立革命理想信念，而且能深刻感受和珍惜現在的美好生活、蕩滌自己的靈魂，進而感悟生命的價值，樹立為國奉獻的意識和價值觀。

班級活動中穿插體現團結合作精神的游戲活動。尊重他人生命并與他人合作完成某項任務既是學生生命教育的重要內容，更是學生走向社會并為之做出貢獻的必備品質。為此，在開展眾多班級活動中，教師可穿插一些體現生命教育的親子游戲、集體拋繡球游戲、探險游戲等，以此增強學生的團隊意識與合作能力，加深學生彼此間的了解，培育學生尊重他人生命的情感。

觀察動植物的生長。生命教育需要讓學生觀察、體驗乃至參與生命活動，從而啟迪學生對生命的思考，感悟生命的力量和偉大。因此，學校在組織春游等野外活動中，可以引導學生仔細觀察野外動植物生命的變化，使他們在觀察的過程中知曉生命的來之不易，進而體會生命的奧妙與可愛，感受勞動的快樂。

四、班級活動融入生命教育應注意的問題

近年來，筆者在班級活動與生命教育相結合方面進行了一些實踐探索。總結實踐過程和結果，并結合個人體會，筆者認為班級活動融入生命教育應當注意以下幾個方面的問題：

一是生命教育的目標要與班級活動的目標相融合。生命教育和班級活動都是為實現立德樹人總目標而開展的，二者的具體目標都是由眾多小目標構成的小目標體系，一個體系中的小目標同另一個體系中的小目標之間既有聯系又有區別。因此，要使生命教育與班級活動緊密結合，就需把兩個目標很好地融合起來，使班級活動富有鮮明的生命教育指向和目的。例如，把生命教育中認識生命的價值指向與參觀革命烈士紀念館班級活動培養革命理想信念融合起來，可以把人的生命價值與國家民族利益聯系起來，從而使學生更深刻地感悟生命的價值。

二是生命教育的形式要與班級活動類型相適應。從前文分析中可見，生命教育的形式主要有生命教育主題班會、班級實踐活動前滲透、參觀英雄紀念館紀念地、活動中穿插體現團結合作精神的游戲活動、觀察動植物的生長等，而班級活動主要有會議式活動和實踐式活動兩種類型。要使生命教育與班級活動相結合，就必須使生命教育的形式適應班級活動的類型。其中，生命教育主題班會適用于會議式活動，班級實踐活動前滲透、參觀英雄紀念館紀念地、觀察動植物的生長適用于實踐式班級活動，活動中穿插體現團結合作精神的游戲活動既適用于會議式班級活動，又適用于實踐式班級活動。

三是班級活動內容要與生命教育的目標和內容相一致。通常情況下，班級活動內容是十分豐富的。然而，生命教育的目標和內容一經確定，就需把班級活動的內容集中在生命教育的目標和內容范圍內，如此方能使二者更為緊密地結合起來。例如，召開生命教育主題班會時，知識講座、集體討論、電影觀賞等班級活動應當集中在有關生命教育的主題上;進行生命教育實踐探索感悟時，班級活動的內容就應當集中在動植物觀察、英雄人物事跡體會、生命感悟游戲等方面。

參考文獻：

[1]陸金晶.小學班級活動的有效性研究——以蘇州市彩香實驗小學校為例[D].蘇州大學，2016.

[2]郭曉霞.中小學生生命教育的價值、問題與建構[J].教學與管理，2017，（18）.

本文系全國教育科學“十三五”規劃2018年度教育部重點課題“青少年生命與安全教育系統工程建設的深化研究”（課題編號：DGA180308）子課題“班級活動與生命教育結合研究”研究成果。