基于OBE理念的證券投資學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)研究

［摘? ? ? ? ? ?要］? 為克服課時相對不足和提升教學(xué)方法的靈活性，需要對證券投資學(xué)課程進行OBE 理念的線上線下混合式教學(xué)模式改革，并對課程考核評價模式進行調(diào)整。為達到良好的教學(xué)效果，首先設(shè)計、制訂證券投資學(xué)課程目標體系；其次，結(jié)合課程教學(xué)“五點”，創(chuàng)新線上課程建設(shè)；再次，開展線上線下混合式“六步循環(huán)”法教學(xué)；最后，構(gòu)建多元化課程評價考核機制，加強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。通過課程教學(xué)改革，促進學(xué)生以主動學(xué)習(xí)與自我展示為主，教師講解與點評為輔，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、思辨意識、發(fā)展能力和溝通能力。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 證券投資學(xué)；線上線下混合式教學(xué)；OBE理念

［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）27-0０61-04

①基金項目：本文受西安財經(jīng)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目（項目編號：23xcj002）資助。

作者簡介：崔敏（1983—），女，漢族，陜西西安人，博士，副教授，研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、金融。

《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》中強調(diào)要“大力推進教育信息化，著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式”。2020年初，高校教育加速了線上線下混合模式的改革進程，在教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的號召下，各高校依托雨課堂、智慧樹和騰訊等網(wǎng)上平臺，開展線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)。與此同時，在混合式教學(xué)改革過程中，OBE 理念逐漸被融入課程教學(xué)中，該理念是一種以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，并反向設(shè)計、實施和評價教學(xué)過程的新教學(xué)理念。因此，在證券投資學(xué)課程中開展線上線下混合式教學(xué)模式改革，通過上課前線上平臺自主學(xué)習(xí)、討論和測評，線下課堂梳理重難點、線下線上相結(jié)合的深度討論，以及過程考核和期末總結(jié)的多元化課程評價考核機制，可實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

一、基于OBE理念的線上線下教學(xué)目標

根據(jù)證券投資學(xué)課程教學(xué)存在的問題和弊端，進行課程教學(xué)改革，以達到以下目的：（1）克服課時相對不足的問題。證券投資學(xué)課程知識體系龐雜，教學(xué)內(nèi)容總量大且內(nèi)容繁雜，但是由于沒有充足的課時，很多教學(xué)內(nèi)容在課堂上難以細講和精講，這就需要教師充分利用線上線下混合式教學(xué)模式，彌補課時不足帶來的弊端。（2）進行OBE 理念的線上線下混合式教學(xué)模式。將OBE 教育理念引入證券投資學(xué)課程教學(xué)，以學(xué)習(xí)成果驅(qū)動教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)目標進行教學(xué)設(shè)計引領(lǐng)，進行線上線下混合式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法設(shè)計。（3）提升教學(xué)方法的靈活性。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法、討論式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等，對所教授學(xué)生實際特點、教材內(nèi)容特點以及教學(xué)目標進行深入思考，調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。（4）改革課程考核評價模式。在OBE理念下的線上線下混合教學(xué)模式下，課程考核的評價模式需要對標畢業(yè)要求，拓展為課內(nèi)與課外、平時與期末等多個方面，構(gòu)建“過程考核+期末考試”的多元化考核模式。

二、基于OBE理念的線上線下教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計引導(dǎo)

結(jié)合OBE的教學(xué)理念和課程思政的教學(xué)要求，基于本課程“思政品德、專業(yè)知識、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)發(fā)展”五大目標，設(shè)計對應(yīng)不同目標層的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)，如表1所示。

（二）課程思政元素的融入

證券投資學(xué)的思政教學(xué)目標主要包括以下八個維度：政治認同、家國情懷、道德修養(yǎng)與職業(yè)倫理、法制意識與底線思維、文化素養(yǎng)、科學(xué)精神、時代擔(dān)當(dāng)、廣闊視野。文末表2顯示了證券投資學(xué)課程教學(xué)過程中，不同章節(jié)課程思政的融入。

三、線上線下混合式教學(xué)方案的實施與效果

（一）教學(xué)方案的實施

證券投資學(xué)課程在進行混合式教學(xué)改革過程中，要根據(jù)課程的具體目標，指導(dǎo)整個課程編制、實施和評價，并制定具體的實施步驟，具體包括以下幾個方面：

1.設(shè)計、制定證券投資學(xué)課程目標體系。結(jié)合OBE的教學(xué)理念和課程思政的教學(xué)要求，基于本課程“思政品德、專業(yè)知識、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)發(fā)展”五大目標，首先設(shè)計對應(yīng)不同目標層的課程目標指標，如表3所示。

2.結(jié)合課程教學(xué)“五點”，創(chuàng)新線上課程建設(shè)。根據(jù)證券投資學(xué)的課程特色，將學(xué)生線上學(xué)習(xí)時間比例定為30%，其中20%為課件資料與案例閱讀、教學(xué)內(nèi)容要求和學(xué)習(xí)任務(wù)完成檢測，10%為課程視頻學(xué)習(xí)和課后討論與答疑。在建設(shè)證券投資學(xué)線上課程的過程中，教學(xué)團隊將教學(xué)大綱課程目標點、教學(xué)內(nèi)容的重難點、學(xué)生學(xué)習(xí)的共性點、線上教學(xué)分配點、測試考察點有機結(jié)合起來，進行線上課程建設(shè)（如圖1所示）。

3.開展“六步循環(huán)”法線上線下混合式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。深入貫徹OBE理念下的教學(xué)要求，根據(jù)證券投資學(xué)的課程特點，設(shè)計開展“六步循環(huán)”法線上線下混合式教學(xué)模式。第一步，搜集準備各類教學(xué)資源。目前已有的優(yōu)質(zhì)在線課程資源并不一定完全適用于本課程的學(xué)習(xí)，需要采用“碎片化遴選、分段遴選、跳躍式遴選”的形式對已有課程資源進行遴選，并自行錄制相關(guān)視頻資源，作為對線下教學(xué)的補充與拓展。第二步，發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置任務(wù)點。教師在線上教學(xué)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和參考資料，包括各章節(jié)教學(xué)課件、相關(guān)閱讀資料和視頻資料等，供學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。第三步，組織在線學(xué)習(xí)與探討。教師可以不定期地在線上教學(xué)平臺的討論模塊發(fā)布討論話題，學(xué)生回帖討論。第四步，展示匯報線上學(xué)習(xí)成果。教學(xué)團隊可采用任務(wù)導(dǎo)向、小組討論式和小組探究式教學(xué)方式匯報展示線上學(xué)習(xí)成果。第五步，梳理講解重點、難點。在線下課堂中，教師可結(jié)合線上教學(xué)內(nèi)容對重點、難點進行梳理與解析，對于理論性的知識點，進行課堂講解與討論。第六步，教學(xué)反思，課后拓展。教師可通過線上平臺發(fā)布作業(yè)，進行階段小測，點評作業(yè)，考核教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容。圖2顯示了線上線下混合式“六步循環(huán)”法教學(xué)模式示意圖。

4.構(gòu)建多元化課程評價考核機制，加強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性?；贠BE教學(xué)理念，對證券投資學(xué)課程的評價考核機制進行改革。其中，線上考核環(huán)節(jié)包括：自主進行視頻資料學(xué)習(xí)，按時完成教師在線上平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和參考資料，此部分成績占比為10%；根據(jù)教師在線上教學(xué)平臺發(fā)布的討論話題進行論壇交流，并回帖討論，此部分成績占比為5%；通過線上平臺進行單元檢測與作業(yè)點評，此部分成績占比為15%。線下考核環(huán)節(jié)包括：展示與匯報線上學(xué)習(xí)成果，可采用小組探究式和小組討論式教學(xué)方式匯報展示線上學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)學(xué)生參與程度進行賦分，此部分成績占比為5%；以小組方式進行案例分析，同組學(xué)生之間可以進行分工合作，此部分成績占比為5%；線下作業(yè)，根據(jù)學(xué)生完成線下作業(yè)情況及正確率賦分，此部分成績占比為10%；線下期末考試，以筆試方式考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以及對專業(yè)知識的應(yīng)用能力，此部分成績占比為50%。

（二）教學(xué)效果

通過在證券投資學(xué)課程中引入基于 OBE 理念的線上線下混合式教學(xué)，綜合運用講授、啟發(fā)式教學(xué)、討論教學(xué)、案例教學(xué)、拓展閱讀、模擬實踐教學(xué)等多種教學(xué)方法，對各種投資產(chǎn)品和資本證券分別進行介紹，使學(xué)生對各種證券的發(fā)行與交易、信用交易方式、證券投資的收益與風(fēng)險評估以及證券投資的技術(shù)分析、基本面分析等基本內(nèi)容有所認識。從宏觀上能加強學(xué)生對證券投資的認識，讓學(xué)生了解中國證券市場、資本市場的現(xiàn)狀以及世界投資領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、思辨意識、發(fā)展能力和溝通能力，并在課程講授過程中，融入思政意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)證券投資理論的同時增強社會的責(zé)任感和使命感，將思政元素融入線上線下混合式教學(xué)模式，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)與自我展示為主，教師講解與點評為輔的教學(xué)活動過程中，確保了實際學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出。

四、結(jié)束語

闡述了OBE理念下證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計引導(dǎo)，課程思政的融入以及線上線下教學(xué)方式的改革：首先，設(shè)計對應(yīng)不同目標層的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)，構(gòu)建證券投資學(xué)課程目標指標表。其次，從八個維度在證券投資學(xué)課程不同章節(jié)融入思政元素。再次，結(jié)合課程教學(xué)“五點”，創(chuàng)新線上課程建設(shè)，開展“六步循環(huán)”法線上線下混合式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。最后，構(gòu)建多元化課程評價考核機制，加強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。通過證券投資學(xué)課程教學(xué)改革，課程教學(xué)初見成效，但后期仍需不斷探索，以細化與構(gòu)建不同層次的指標體系，實現(xiàn)差異化的線上線下混合式教學(xué)。

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