新高考背景下高中體驗式生涯教育的校本實踐研究

黃友香

摘 要：隨著新高考制度的全面實施，高中生涯教育不斷深化和發(fā)展。在這種背景下，高中體驗式生涯教育成為一種重要的校本實踐策略。新高考制度強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、鼓勵就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識以及加強個性化發(fā)展引導，高中體驗式生涯教育需要適應這些變化來更好地服務學生。具體而言，學?？梢詮闹朴喐咧猩囊?guī)劃、設計多元化的教育課程、提供多樣化的社會實踐活動等方面入手，進一步推進和實踐高中體驗式生涯教育，以滿足學生的需求和挑戰(zhàn)。此外，建立完善的評價體系、倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及引進專業(yè)人才指導等也是可行的策略。這些舉措有望幫助學校更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，開展終身學習、個性化發(fā)展和職業(yè)發(fā)展探索，為學生實現(xiàn)個人價值和社會貢獻奠定基礎。

關鍵詞：新高考；高中；體驗式生涯教育；校本實踐

隨著新高考制度的開始實施，教育理念和教育方法也在不斷變革。高中體驗式生涯教育成為學校關注的重點和熱門話題，其目的是幫助學生更好地認識自己，發(fā)掘個人潛力，掌握職業(yè)技能，提高就業(yè)競爭力，以便適應未來社會發(fā)展需求。針對新高考背景下高中生涯教育的校本實踐策略，需要學校和教育機構通過多方面的改善和升級，打造全方位、立體化、個性化的教育環(huán)境和服務體系。

一、高中體驗式生涯教育的概念

高中體驗式生涯教育是指以學生為主體，通過實踐、體驗和項目等形式，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，幫助他們?nèi)媪私庾约?、認識社會和職場，進行職業(yè)規(guī)劃和探索的一種生涯發(fā)展教育。其目的在于提高學生適應未來社會發(fā)展的創(chuàng)新和競爭能力，讓學生在自我認知、職業(yè)規(guī)劃、生涯發(fā)展等方面得到有效的鍛煉和提升。高中體驗式生涯教育強調(diào)學生的積極參與和實際操作，讓學生通過親身經(jīng)歷和體驗去理解職業(yè)和社會，增強學生的自信和自主意識，培養(yǎng)學生的責任感和領導能力，促進學生個性化成長和職業(yè)發(fā)展。

二、新高考制度對高中體驗式生涯教育的影響

（一）強化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

新高考制度強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這促使高中生涯教育逐漸從只關注知識的傳遞及應試能力的培養(yǎng)，向更為注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和核心能力的方向發(fā)展。通過職業(yè)體驗、職業(yè)技能的培養(yǎng)來提升學生職業(yè)素養(yǎng)，幫助其更好地領悟職場規(guī)則，適應未來職業(yè)發(fā)展。

（二）鼓勵就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識

在新高考制度下，職業(yè)規(guī)劃與定位逐漸受到重視，高中生涯教育也更加注重鼓勵學生具備獨立思考、自主創(chuàng)新、勇于探索的精神，提供更多就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育資源和服務，幫助各類學生了解職業(yè)發(fā)展前景，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識。

（三）加強個性化發(fā)展引導

在新高考制度下，學校更注重對學生的個性化評價。因此，高中生涯教育需要積極地探索不同的個性化發(fā)展模式，通過分析和挖掘?qū)W生特長和個性優(yōu)勢等，為其制訂有針對性的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方案，推動學生職業(yè)和人生規(guī)劃的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、新高考背景下高中體驗式生涯教育的校本實踐策略

（一）制訂高中生涯規(guī)劃

隨著新高考的推行，高中生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展也成為教育界和社會關注的焦點。在這個背景下，制訂高中生涯規(guī)劃成為一項非常重要的校本實踐策略。首先，學校可以通過舉辦各種職業(yè)咨詢和招生宣傳活動來引導高中生積極參與職業(yè)規(guī)劃和選擇。這些活動可以邀請專業(yè)領域的人士和企業(yè)代表來介紹相關行業(yè)的概況和就業(yè)前景，讓學生更加深入地了解自己所感興趣的領域，并選擇適合自己的科目和社團活動。其次，學校可以建立一套完善的職業(yè)規(guī)劃體系，將之納入高中的課程設置當中。特別是開設職業(yè)規(guī)劃教育課程，引導學生進行職業(yè)測評和自我評估，掌握職業(yè)技能和求職技巧，為高考和未來職業(yè)生涯做好準備。同時，加強與社會和企業(yè)之間的聯(lián)系和互動，幫助學生了解企業(yè)對人才的需求和要求，提高學生的就業(yè)競爭力。最后，學?？梢猿浞掷蒙鐖F活動等課余時間，開展各種職業(yè)體驗和實踐活動。比如組織學生到企業(yè)進行實習和參觀，讓學生親身感受相關行業(yè)的工作環(huán)境和技能要求；或者開展一些職業(yè)技能培訓和競賽，提高學生的專業(yè)水平和競爭力。

（二）設計多元化的教育課程

高中體驗式生涯教育是一個全方位、立體化、個性化的教育模式，它的核心之一就是設計多元化的課程。學?？梢詮奈幕n、選修課、職業(yè)教育課程和社會實踐活動等多個方面入手，為學生提供豐富多彩的課程體驗。首先，在文化課方面，學校應該注重學科的整合和協(xié)調(diào)，倡導跨學科整合的課程設置，讓學生在最短時間內(nèi)獲得最多的知識和技能。比如可以將數(shù)學、物理、化學等課程融入同一個題目或案例當中，讓學生能夠通過解決實際問題，掌握多學科知識。其次，針對學生的興趣和優(yōu)勢，學校還可以開設各種選修課程，增加學生的選擇空間。這些選修課程可以包括藝術、音樂、舞蹈、編程、攝影、設計、口才等領域，與當前社會經(jīng)濟發(fā)展需求和學生個性化需求相匹配，充分挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習熱情。最后，學?？梢蚤_設相關的職業(yè)教育課程，引導學生了解各行業(yè)的專業(yè)知識和技能，提高他們的職業(yè)素質(zhì)和實踐經(jīng)驗。比如在市場營銷、設計、互聯(lián)網(wǎng)技術等方面開設相應的職業(yè)教育課程，讓學生深入了解這些領域的就業(yè)前景和發(fā)展趨勢。

（三）提供多樣化的社會實踐活動

提供多樣化的社會實踐活動是高中體驗式生涯教育的重要組成部分，可以讓學生在實踐中提升他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，幫助他們更好地適應未來發(fā)展。首先，學校可以通過拓展校外實習機會幫助學生掌握專業(yè)技能。在實習期間，學生可以與企業(yè)、行業(yè)專家一起工作，了解行業(yè)內(nèi)部的運作方式，熟悉工作流程，從而獲得實踐經(jīng)驗和相關專業(yè)技能。學校還可以與行業(yè)合作，為學生提供定制化的實習項目，讓學生既能鍛煉技能，又能接觸到不同的工作環(huán)境[1]。其次，志愿服務是一種非常有價值的社會實踐活動，可以讓學生了解自己所屬社區(qū)的情況，增強社會責任感和公益意識。學?？梢耘c各類公益組織進行合作，如福利院、敬老院、社區(qū)圖書館等，幫助學生參與志愿服務活動，為社會做出自己的貢獻。最后，學校還可以為學生提供校外競賽的機會，讓學生展示自己的才華和技能。這些競賽可以涵蓋科學、文化、藝術等多個領域，如數(shù)學、物理、化學競賽、語言、文化等藝術競賽和創(chuàng)新性科技競賽等。這些比賽可以幫助學生更好地展現(xiàn)自己的特長，增強自信，提高綜合素質(zhì)，并且拓寬了學生的視野和交際圈。

（四）創(chuàng)建生涯教育中心

高中生體驗式生涯教育中心將集職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)體驗、資源共享為一體，為學生提供實名制、定制式、全程化、閉環(huán)式的生涯服務，讓學生在全方位、立體化的環(huán)境下獲得更好的職業(yè)發(fā)展引導。首先，該生涯教育中心可以通過各種渠道對學生進行職業(yè)測評和分析，幫助學生了解自己的天賦、特長、興趣和發(fā)展?jié)摿ΑW?？梢砸霗嗤穆殬I(yè)測評體系，開展多維度、多角度的評估來確立學生的職業(yè)發(fā)展路徑，從而更精準地為學生提供職業(yè)規(guī)劃指導。其次，該中心還可以提供各種職業(yè)體驗和實踐機會，讓學生更好地了解職業(yè)特點和需求，從而更好地適應職場環(huán)境。比如可以邀請企業(yè)代表來做職業(yè)課程講解或舉辦職場模擬體驗，讓學生近距離感受真實工作環(huán)境，了解職業(yè)技能和就業(yè)前景。再次，該中心還可以促進和整合社會資源，建立良好的校企合作機制，為學生提供更多的實踐和就業(yè)機會。學校和企業(yè)可以建立聯(lián)系，共同開展職業(yè)培訓課程、職業(yè)導師團隊、職業(yè)信息平臺等，不斷豐富資源庫，讓學生能夠獲得最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)[2]。最后，該中心還應該建立一套完善的服務體系，為學生提供全程化、閉環(huán)式的生涯服務。服務內(nèi)容包括職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)指導、就業(yè)推薦等，可以通過在線服務、電話咨詢、面對面交流等多種方式進行。通過定制式的服務，學生可以得到個性化的支持和指導，幫助他們更好地實現(xiàn)職業(yè)目標。

（五）建立完善的評價體系

建立完善的高中生體驗式生涯教育評價體系，是為了更好地監(jiān)測和記錄學生的個性化學習和成長情況，并為學生提供進一步提升的指導和支持。這樣的評價體系可以包括個性化評價、教育效果評估、學生成長記錄等。首先，個性化評價是針對每個學生的特點和需求進行評價，用于反饋學生的個人素質(zhì)和能力發(fā)展情況。學?？梢酝ㄟ^學習檔案和綜合素質(zhì)評價等方式，對學生進行分項評價，如思想品德、學業(yè)水平、科技創(chuàng)新、實踐勞動、文藝體育等方面的評價，全方位、多角度地了解學生。其次，教育效果評估是評價學生學習效果的重要手段，可以從傳統(tǒng)考試成績、項目完成情況、實踐表現(xiàn)等多個方面進行評估。學?？梢岳孟冗M的數(shù)據(jù)管理工具進行數(shù)據(jù)收集和大數(shù)據(jù)分析，對學生的學習歷程、教育過程和教育輸出結果進行評估，從而形成對學生個體化的詳細記錄。再次，學生成長記錄也是高中體驗式生涯教育評價的重要組成部分，旨在監(jiān)測學生的個性化發(fā)展和成長足跡。學?？梢越⒃诰€平臺，記錄學生在校內(nèi)外的實踐活動、社團經(jīng)歷、實習經(jīng)驗、參觀交流、競賽獲獎等各種學習成果，以便于日后高考和出國留學申請時提供有力的證明材料[3]。最后，對于評價體系的完善和優(yōu)化，學校還需要與家長、教師、社會機構等多方面進行溝通和協(xié)商。學校應該將相關信息公開透明，讓家長、社會機構和學生可以更好地了解學生的成長情況，從而為他們的未來職業(yè)發(fā)展提供更有力的支持和指導。

（六）倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的倡導對于促進學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識發(fā)展有著重要的作用。學?？梢酝ㄟ^多種方式積極開展活動，培養(yǎng)學生具有開拓進取、勇于探究和不斷創(chuàng)新的精神，為學生打下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎。首先，學?？梢蚤_設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的選修課程，引導學生了解有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和技能。這樣的課程可以包括市場調(diào)研、商業(yè)模式設計、融資策略、產(chǎn)品設計等。通過實踐與理論相結合的方式讓學生深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實踐，并提升他們的能力水平。其次，學?？梢灾С謱W生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，并提供必要的資源和指導。學生組成的創(chuàng)新團隊可以以自己的創(chuàng)意或創(chuàng)業(yè)項目為基礎，參加各類校內(nèi)外的活動、比賽和路演等，獲取市場反饋并不斷完善自身產(chǎn)品或服務，最終推向市場，實現(xiàn)商業(yè)價值。學校還可以邀請一些成功的企業(yè)家、風險投資人等行業(yè)專家，進行指導和分享，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。最后，學校應該鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考和問題解決能力。學生可以從各種渠道獲取信息、溝通交流、積累經(jīng)驗，如觀看相關視頻、參加線上社群、與行業(yè)專家交流等，不斷積累知識和經(jīng)驗，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基

礎[4]。總之，高中生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的倡導需要學校提供必要的資源和平臺，同時也需要學生付出更多的努力和時間去磨煉自己的能力。只有這樣，才能真正地培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，為國家的未來發(fā)展注入源源不斷的活力。

（七）引進專業(yè)人才指導

引進高中生體驗式生涯教育專業(yè)人才指導是推動高中教育改革和發(fā)展的一個重要舉措。學?？梢酝ㄟ^引進專業(yè)人才，為學生提供更個性化、專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃指導服務，從而推動學生職業(yè)發(fā)展的全面、深入發(fā)展。首先，專業(yè)人才是高中生體驗式生涯教育的核心力量。他們擁有豐富的職業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)洞察力，能夠為學生提供更為全面、深入的職業(yè)規(guī)劃指導。和傳統(tǒng)的班主任或輔導員不同，專業(yè)人才注重于學生成長歷程中的職業(yè)發(fā)展問題，并能夠以多維度、多角度的方式給出指導意見和建議。他們可以針對學生的特長和興趣愛好，制訂學生專屬的職業(yè)規(guī)劃方案，并幫助學生了解各行業(yè)的就業(yè)情況、市場需求等信息，最終達到學生的職業(yè)目標。其次，專業(yè)人才的參與可以加強學校與社會資源的對接。他們在職業(yè)網(wǎng)絡、資源渠道等方面都具備較強的優(yōu)勢，在幫助學生了解職場行情、職責要求、就業(yè)前景等方面也可提供更真實的信息和情報，更好地開展學生的生涯規(guī)劃和指導。此外，專業(yè)人才還可以為學校教師團隊提供專業(yè)培訓和輔導，幫助教師更好地開展職業(yè)規(guī)劃和生涯指導。最后，學校需要制訂一套完善的專業(yè)人才引進計劃，包括人才需求分析、招聘渠道策略、薪酬福利等方面。通過構建良好的工作環(huán)境和激勵機制，能夠吸引到更多優(yōu)秀的專業(yè)人才加入到高中體驗式生涯教育中來。學校應該與企業(yè)、社會組織、校友等進行廣泛的聯(lián)系和合作，建立長期穩(wěn)定的協(xié)作機制。綜上所述，引進高中生體驗式生涯教育專業(yè)人才指導是推進高中教育改革和發(fā)展的重要措施。通過引進專業(yè)人才，為學生提供更個性化、專業(yè)化的職業(yè)規(guī)劃指導服務，并充分整合社會資源，能夠使高中生體驗式生涯教育更加全面、深入和有效。

結束語

總而言之，在新高考制度的背景下，高中體驗式生涯教育成為學校關注的焦點之一。通過制訂高中生涯規(guī)劃、設計多元化的教育課程、提供多樣化的社會實踐活動等舉措，學校可以幫助學生更好地了解自己和未來職業(yè)發(fā)展道路，展現(xiàn)個性和特長，增強自信心和探究能力。此外，創(chuàng)建生涯教育中心、建立完善評價體系、倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、引進專業(yè)人才指導等也是校本實踐策略的重要內(nèi)容，能夠促進學校教育質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)的優(yōu)化。值得注意的是，高中生涯教育應該從理論到實踐深入貫穿于整個教育過程中，并且需要各方聯(lián)動，形成合力。只有形成統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)同推進、各方參與的生涯教育生態(tài)，才能真正實現(xiàn)高中生涯教育的目標。

參考文獻

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[2]龐春敏.高中生生涯規(guī)劃素養(yǎng)及其培養(yǎng)體系構建[J].教育理論與實踐，2021，41（8）：10-13.

[3]羅文慧，羅佩.新高考背景下開展體驗式生涯教育策略研究與實踐探討[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（31）：1-3.

[4]龍芝杏，張爭勝.體驗式生涯教育理念在高中地理教學中的滲透[J].地理教學，2020（13）：25-28.

本文系福建省中青年教師教育科研項目（基礎教育研究專項）“新高考背景下高中體驗式生涯教育的校本實踐研究”成果，項目編號：JSZJ21029（福建教育學院資助）。