中俄基礎教育合作框架下高中俄語特色人才培養模式的實踐探索

王慶利 李偉 王宇 韓璐 單紫薇

摘要：在新時代和教育改革背景下，哈爾濱市第六中學（以下簡稱為“哈六中”）通過探索俄語人才培養的新方式，形成實用、可具推廣的模式和經驗，整體擴大和提升了俄語人才培養的規模和質量，拓寬培養途徑，給廣大開設俄語的學校提供經驗和幫助。中俄中學聯盟的建設使哈六中在中俄兩國都擁有了較高的知名度，開辟了中俄基礎教育交流新路徑。

關鍵詞：中俄中學聯盟；教育合作；俄語特色；人才培養

國內基礎教育階段開設俄語課程的學校較為有限，選擇俄語的學生數量少，教學規模較小。近年，由于我國“一帶一路”倡議的實施，對俄語人才需求量持續增加，俄語教育呈現蓬勃之勢[1]。國內許多學校開始開設俄語，但由于教學經驗和資源不足，遇到很多困難，缺少成熟、穩定、實用的俄語人才培養模式。

（一）問題的產生

俄語教學改革發展的需要。全國正在開展新一輪課程改革、教材改革和高考改革，對課堂教學模式和學習方式提出了新的要求[2]。我省啟動“新高考”后，俄語學科加入30分聽力考查，對于高中零起點學習俄語的學生，如何在三年時間完成全部初高中課程，并且具有“聽說讀寫譯”綜合能力，需要更優化的解決方案。

學生多元成才的呼喚。學生感興趣的語種不同，學習稟賦也有區別，多元發展符合人才成長規律。俄語學生中大部分可以不將俄語專業作為追求目標，而是成為國家需要的俄語特色人才———學習其他專業同時熟練掌握俄語的復合型人才。

加強俄語特色化發展的要求。根據省情特點及地域優勢，為服務國家利益和地方發展的需求，學校有義務保護中學俄語人才培養的經驗，發揮俄語教育的優勢，成為輸送優秀俄語人才的主力軍。同時，借助俄語特色增加學校可持續發展的內涵，為普通高中特色化建設增添活力。

（二）研究的意義

實施新時代人才強國戰略。高中俄語人才特色培養模式的實踐探索突出潛力開發、未來導向、合力協同、悉心保護，積極擴大中學俄語人才培養規模，促進俄語人才質量提升，培養學生傳播中華文化的意識和能力，落實普通高中育人方式改革，深入實施國家新時代人才強國戰略。

推進新課程改革和教學改革。高中俄語特色人才培養模式的探索是以俄語教學模式探索為核心，以發展學生核心素養為引領，提升學生語言學習能力，增強跨文化意識，發展學科思維品質，落實立德樹人根本任務，從而有效推進新課程改革和教學改革。

促進學校特色化發展。作為國家級外語特色實驗學校，學校著力發揮俄語教學優勢，推動多語教學促進學校進一步發展。這也是在繼承學校70余年辦學傳統基礎上的突破創新，將進一步凸顯學校特色，積極響應國家普通高中多樣化發展的布局策略。

助力教育均衡發展。在俄語特色人才培養模式實踐探索過程中，通過與省內外的兄弟學校的密切聯系，建立共享教研機制，共用資源平臺，帶動更多俄語教學薄弱地區及薄弱學校的建設，助力教育均衡發展，擔負起示范性高中的責任。

加強中俄教育交流合作。中俄新時代全面戰略協作伙伴關系持續向前發展，培養俄語特色人才符合中俄關系發展需要，符合國家“一帶一路”倡議。在中俄基礎教育合作的框架下，探索高中俄語特色人才培養模式，突破俄語人才培養的瓶頸，有助于打破兩國高等教育合作與基礎教育合作之間的壁壘，進而實現中俄教育領域的深入合作。

（三）預解決的問題

1.建立并完善俄語“聽說思維導向式”教學模式，探索并形成高中俄語特色人才培養模式。

2.梳理俄語教學內容，整合初高中俄語教材，開發適合新課程的高中俄語學習輔助資源。

3.通過建立與中俄高校、初高中穩定的合作關系，為國內兄弟學校提供更多優質資源，促進其俄語特色發展。

4.探索并建立俄語特色人才培養模式，促進全國開設俄語的學校培養更多優秀俄語畢業生。

5.通過建立聯盟，將成熟的俄語特色人才培養方式、對俄合作的渠道以及優質教學資源推廣，為高中俄語教學貢獻力量。

基于以上分析，學校決定在中俄基礎教育合作框架下，加強俄語人才培養的研究與探索，創新人才培養方式及拓寬人才成長出口。從人才培養規模、培養理念和培養途徑三個方面進行理論設計，從俄語教學模式優化、青少年國際文化交流、師資力量培訓等三個方面進行實踐探索。

本研究始于2016年，歷經研究構建階段、實施驗證階段和總結推廣階段三個階段。6年多來，經過不斷的實踐探索，成果日趨成熟。

（一）研究構建階段（2016-2017年）

通過對基礎教育中俄語教育現狀的觀察和對俄語教師及學習群體的訪談，找準俄語特色人才培養的痛點，爭取政策支持，與中俄高中、高校對接合作，擴大俄語生源，嘗試零起點俄語教學，豐富俄語特色人才的培養方式及途徑。

1.抓住俄語招生政策改革契機，擴大俄語生源

2016年起，學校在黑龍江省教育廳和哈爾濱市教育局的大力支持下，針對俄語學生培養進行了招生政策的改革，除按計劃招收初中俄語考生外，每年還適當招收初中英語考生，進行零起點俄語培養，爭取在俄語生源不足的情況下，保證并擴大俄語學生數量。該項改革措施一經發布，便受到家長的廣泛關注，學生報考熱情遠超預期。

2.加強與俄羅斯高中、高校的合作，拓寬培養途徑

學校與俄羅斯不同地域的4所高中簽署合作協議，每年開展研學互訪活動；同俄羅斯高校聯合會簽署協議，享有俄羅斯600多所高校的資源；與俄羅斯2所著名高校簽署合作協議，為學校學生赴俄留學提供便捷通道；與俄羅斯漢語教學聯盟簽署合作協議，就中俄雙方俄漢教學建立合作關系；學校還與莫斯科國立大學俄語文化學院、黑龍江大學俄語學院合作，共同為學生自費赴俄留學開設預科課程，為俄語特色人才培養尋找更多途徑。

3.規劃和籌備成立中俄中學聯盟

為更好實施俄語特色人才培養計劃，加強中俄雙方學校之間合作，深入推進兩國基礎教育領域的交流，學校于2017年開始規劃籌備成立首個中俄基礎教育的聯盟。2017年9月，學校派團訪問莫斯科1507所學校和圣彼得堡376所學校，探討了建立中俄中學聯盟的合作意向；前往中國駐俄羅斯大使館，同時任教育公參于繼海先生親切會談，就與俄羅斯中學及高校直接對接等問題進行深入探討。回國后又與哈爾濱工業大學積極接觸，深入了解哈爾濱工業大學牽頭成立的中俄工科大學聯盟情況，并將規劃上報市教育局和市政府，得到支持且準備充分后，2018年1月，由學校牽頭的首個中俄基礎教育領域合作組織———中俄中學聯盟正式成立。聯盟的宗旨是推進中俄中學間教育交流與合作，培養具有中俄雙語言文化背景的高素質人才。

（二）實施驗證階段（2018-2020年）

按照邊實驗、邊研究、邊探索、邊完善的方式，雙管齊下，有序實施。一是深入探究俄語課程優化改革，探索新型教學模式，提高俄語教學整體水平，培養學生俄語學科核心素養，大力做好俄語教學基礎工作。二是通過中俄中學聯盟，在中俄基礎教育合作的平臺上，進行豐富多彩的文化交流活動與俄語學習活動，提高俄語學生的綜合語言水平和跨文化交流能力，為國家培養更多復合型優秀俄語人才。三是通過中俄中學聯盟的多方資源，為全國兄弟學校的俄語教師提供有針對性的高階培訓，提升全國中學俄語教師的教學能力和水平。

1.在俄語課堂教學方面

（1）優化俄語課程教學改革，探索新型教學模式

為促進零起點學生俄語入門，學校積極探索“聽說思維導向式”教學模式，鼓勵學生采用“探究—發現”式學習。通過創設情境，設計活動，深挖俄語學科故事，注重對知識和文化內涵的理解，鍛煉學生的語言與思維能力。

（2）加強師資隊伍建設，提升整體教學水平

通過出國培訓、以老帶新等方式促進青年教師快速成長和老教師的不斷進步。同時學校主動承擔幫扶帶動任務，首先推進全市的俄語教學研究，再通過中俄中學聯盟的輻射作用，幫助省內外的聯盟成員學校提升俄語教師的專業能力，整體提高俄語教學水平。

（3）加強課程建設，豐富俄語教學資源

整合初高中全部教學內容，形成俄語分層教學資源包，為零起點學生整編初高中教材，調整教學順序，融合詞匯語法；為高起點學生安排了初高中過渡課程，在知識結構上無縫銜接；開發俄語聽力教材，開設校本課程。

2.在協作推廣平臺建設方面

積極開展中俄中學聯盟建設工作，充分發揮聯盟作用。聯盟成員單位協同合作，開發整合資源，不斷充實完善俄語學科微信平臺，創建俄語名師工作室，逐步形成俄語教研共享平臺。

（1）凝聚國內大部分俄語中學的力量

定期召開年會。在年會中舉行主題論壇，共同探討中學俄語教育問題，探索培養俄語人才的新模式、新策略。

加強俄語教師培養。充分利用中俄雙方各自的優勢，進行俄語教師培訓及俄語教學研討。

（2）開發俄語課程資源和教學資源

開設俄羅斯籍漢語教師的遠程空中課堂。通過與俄羅斯漢語教學聯盟的合作，聘請俄羅斯籍漢語教師為中方俄語學生開設俄語空中課堂，讓學生直接學習地道的俄語表達，拓寬眼界及知識范圍。

建設共享型俄語教學資源庫。各聯盟單位資源共享，緩解俄語教學資源有限、參考資料少的壓力，為實現有效的俄語學習提供了支持與保障。

開展中俄青少年人文交流活動。舉行主題冬令營、夏令營、藝術節、研學旅行、中學生俄語風采大賽等不同類型的活動，中俄兩國青少年積極參與，為中俄中學聯盟成員單位的學生提供大量的接觸俄羅斯文化和俄語學習的機會。

（3）開辟多條赴俄留學的成才通道

加強與中俄工科聯盟和醫科聯盟的合作。與“中俄工科大學聯盟”和“中俄醫科大學聯盟”分別簽署合作協議，成為“哈工大俄羅斯來華留學預科教育基地”和“中俄醫科大學聯盟”的重要合作伙伴，為中國和俄羅斯的高中生進入工科和醫科名校搭建更多橋梁。

參加國家留學基金委的公派俄羅斯留學項目。赴俄公派留學項目是目前高中階段唯一的公派留學項目，該項目為培養更多雙語人才提供機會，每年包括學校在內的聯盟成員校會獲得其中大部分名額。

合作建設俄語留學預科教育。與俄羅斯著名高校、我國黑龍江大學俄語學院合作開設赴俄留學預科教育，為中方俄語學生赴俄留學提供更多的渠道和方法。

（三）總結推廣階段（2020年2月至今）

1.省內推廣

學校在俄語人才培養方面的做法得到了黑龍江省教育廳、哈爾濱市教育局的充分肯定。學校作為中心學校，承擔起了全省、全市俄語教研任務，以提高全省、全市俄語教學質量和生源數量。

2.省外推廣

通過中俄中學聯盟將俄語人才培養經驗向省外眾多學校推廣，引起廣泛的回響。全國多地開設俄語教學的學校紛紛申請加入聯盟，聯盟從最初的12所學校，發展到目前的34所學校。

在中俄基礎教育合作框架下，以中俄中學聯盟為依托，以培養具有中俄兩國雙語言文化背景的高端人才為己任，有效擴大人才基礎規模，拓展人才培養途徑，提升人才培養理念。

（一）探索并形成高中俄語特色人才培養模式

探索并形成了基于目標導向的“導—教—學—用”人才培養模式，吸引并引導學生選擇俄語，通過教學改革提升學生學習俄語的效率效果，創造交流機會拓寬學生學習俄語的途徑，以多元發展路徑助力學生成為俄語特色人才。

（二）建立并完善俄語“聽說思維導向式”教學模式

深化俄語教學改革，建立并完善了俄語“聽說思維導向式”教學模式（見圖1），以俄語學科核心素養為本，以學校制定的俄語一堂好課標準為據，著重培養聽說讀寫譯能力，形成俄語教學活動的結構框架和活動程序，使學生在沉浸式語言環境中學習，快速形成基本的俄語思維，提高俄語學習能力水平。

（三）開發完善教學資源包，豐富教學手段

開發形成了俄語教學資源包（見圖2），體現了多維視角與多元要素。整合教材詞匯、講述學科故事、提供課件學案、增加視聽材料、引導延伸閱讀等，使學生自主學習，提高學習效率。同時，這也是一個同行可借鑒的國內領先的俄語學習資源庫。

（四）建立共享型教學研究機制

共享型教學研究機制包括建立專家支持系統、充實俄語教學資源、形成合作交流體系、搭建信息開放平臺幾個環節，形成了一個開放、包容、共建的合作分享空間（見圖3）。該機制穩定運行并得到不斷充實與維護，以此為省內外的俄語教學注入活力，為俄語教師專業發展提供支持。

（五）搭建中俄基礎教育合作的平臺

通過俄語空中課堂、漢語興趣課堂等形式創造中俄師生語言直接交流的機會；通過舉辦中俄青少年人文交流活動，提高中俄學生語言綜合能力；通過預科教育，最大限度地幫助雙方留學生提升語言水平，使其順利地過渡到國外大學學習。

（六）完成省教育規劃重點課題，出版課題成果《因材·琢玉》

為了使聯盟整體工作和活動開展更具理論意義，使俄語教學和俄語人才培養更具理論支撐，我們成功申請省教育規劃重點課題“中俄中學聯盟框架下中俄基礎教育領域合作的實踐研究”，形成相關經驗，并由黑龍江教育出版社出版了《因材·琢玉》課題成果。

（一）效果

1.整體擴大了哈爾濱市基礎教育階段的俄語人才培養規模

學校俄語學生數量明顯增加，目前每年俄語招生數量120人，未來計劃擴大到150人以上，同時帶動哈爾濱市其他初高中學校增設俄語招生項目，目前開設俄語的初中由原來的1所增加到9所，高中增至14所，初步具備俄語人才培養需求的基礎數量。

2.俄語畢業生的質量顯著提升

近幾年，學校的俄語畢業生質量明顯提升，俄語高考平均分連續多年135分以上。畢業生總體學業質量高，以2020屆俄語畢業生為例，有37%的學生選擇繼續學習俄語專業或學習與俄語有關的專業。

3.俄語人才培養方式更加多元，培養途徑更加豐富

整合全國俄語教育資源，充分利用俄羅斯教育資源，引領和促進俄語人才培養規模擴大和質量提升。目前，中俄中學聯盟成員學校的畢業生出口相對多元，選擇國內大學就讀和選擇中俄合作的有關專業或大學深造，還有一部分通過公派和自費兩種方式，選擇赴俄留學。

4.對學校特色的認識得到強化，提升人才培養理念

聯盟建立了校長論壇，組織校長赴俄交流學習，推動中俄兩國校際聯系，從而使聯盟成員之間交流更通暢，思路更明晰。在學校俄語特色建設過程中要把人的發展放到首位，讓每個師生成為最好的自己。

5.俄語教研氛圍濃厚，師資水平顯著變化

在對俄語特色人才培養的探索與實踐中，學校的俄語師資能力水平發生顯著變化，學校俄語教研室已經成為全省乃至全國的龍頭隊伍，對其他學校有著很強的帶動作用。聯盟各個學校俄語教師學習積極性高、研究意識強，形成了合作共進的態勢。

6.擴大中俄兩國基礎教育的交流

中俄中學聯盟在中俄兩國形成較高知名度，名校輻射效應不斷加強。目前，國內除34所聯盟成員單位外，還有20余所觀察員單位；在俄羅斯有62所聯盟成員學校，伊萬諾沃國際兒童院（毛岸英、李敏等曾在此就讀）也主動聯系本校尋求合作。在教育部國際司、國家留學基金委、中外語言交流合作中心以及中國駐俄領事館教育處、中國駐哈巴領事館、俄羅斯教育部、俄羅斯駐沈陽總領事館和駐哈爾濱總領事館等中俄國家機構的支持下，中俄中學聯盟開展的文化教育合作項目規格提高，成效顯著。

7.為學生提供了更多的語言學習和鍛煉機會

四年多來，中俄中學聯盟共舉辦了30余項活動、超過3000人次參與了人文教育交流活動；在2020年之后，聯盟通過線上開展中俄交流活動，如與中外語言合作中心共同開展對俄中文空中課堂等，增強學生成為俄語特色人才的意愿和動力。

8.推動俄語教學改革，促進教育均衡發展

中俄中學聯盟舉辦的教學交流以及專業培訓，打開了俄語教師的眼界，加快了在俄語教學改革方面的步伐。特別是在薄弱學科或小眾學科教學當中，將更多的學校聯合在一起，將俄語事業做大做強。此舉受到教育部國際司、國家留學基金委、中外語言交流合作中心以及省教育廳、市教育局的充分肯定。

9.與中俄兩國高校建立密切合作，拓寬俄語人才培養通道

學校及中俄中學聯盟與省內外眾多高校以及莫斯科國立大學、東北聯邦大學、圣彼得堡帝國理工大學、喀山聯邦大學等許多中俄大學建立廣泛聯系，與白俄羅斯的留學渠道也已開辟，形成了俄語人才培養的多元路徑。

（二）反思

目前，俄語特色人才培養的態勢良好，通過中俄中學聯盟中俄基礎教育合作以及俄語教學改革，豐富了俄語人才培養的方法，取得良好效果，得到了有關部門支持和成員學校響應，在全國俄語學校產生了較強的影響力和吸引力。但未來需要做的工作還很多，以下方面還需加強。

1.培養模式與策略優化

需要進一步響應“深化新時代教育評價改革總體方案”的要求，建立更多適合基礎教育的俄語人才培養模式，促進學生全面而有個性的發展。

2.多方協作與協同發展

中俄中學聯盟要繼續擴大影響力，要在協同發展理論的基礎上深化研究。未來要統籌到中方的俄語人才和俄方的漢語人才培養上，使所有工作圍繞人才培養這個中心工作展開，形成科學完整的人才培養機制。

3.成果應用與資源整合

研究成果還需要繼續推廣且深入研究，俄語人才培養的路徑渠道還要拓寬，啟動俄羅斯高中生來華留學項目，建立更豐富、更實用的俄語教學資源平臺。中俄中學聯盟未來可以成為有關教育部門開展基礎教育俄語活動的經常性組織，并能持續促進基礎教育俄語教學發展。

參考文獻：

[1]寧琦.中國俄語教育70年回顧與展望[J].上海交通大學學報（哲學社會科學版），2019，27（5）.

[2]羅立祝.高中課程改革與高考改革關系演變與展望[J].課程·教材·教法，2022，42（3）.

課題項目：黑龍江省教育科學規劃重點課題“中俄中學聯盟框架下中俄基礎教育領域合作的實踐研究”（JJB1319027）

見習編輯張婷婷