小班生活課程：穿衣大作戰(zhàn)

江蘇省南通市如東縣海韻幼兒園 吳蓓蓓 劉 薇

如今的孩子不僅是每個家庭的核心，更是家里的“小太陽”——很多大人圍著一個孩子轉，而部分家長因為工作忙碌或過度溺愛而常常選擇“包辦代替”，導致幼兒的自理能力越來越差，嚴重阻礙了幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，對其今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做?！薄?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中健康領域也對幼兒的自理能力提出了明確具體的要求。相比于無微不至的照顧，放手讓孩子一步步成長，慢慢擁有自我服務能力才是對孩子真正的愛。

“老師，我熱，我要脫衣服?！薄袄蠋?，快來幫幫我?！薄袄蠋?，這怎么弄啊？”“老師，我不會脫衣服?！薄瓪鉁伢E降，天氣忽然變冷，幼兒都添加了衣服，于是戶外活動和午睡時就會有很多聲音從四面八方傳來，一雙雙大眼睛充滿了期待——元元因為衣服脫不下來都急哭了；涵涵費力地把衣服脫下來了，可再想穿上去就成了大大的難題；有些幼兒直接坐等，老師不來就不動；有些幼兒不是穿錯了就是穿反了……涵涵皺著眉頭說：“這也太難了?！泵刻齑┟撘路臅r候，老師手忙腳亂地幫了這個又去幫那個，就像打仗一樣——看似簡單的穿脫衣服問題成了幼兒和教師都很頭疼的一件事。

穿衣大調(diào)查——“你會穿衣服嗎？”

關于穿脫衣服，我們首先采訪了幼兒?！昂⒆觽?，你們會自己穿脫衣服嗎？”睿睿搖了搖頭小聲地說：“我不會?！毙∶髡f：“我也不會，在家里都是奶奶幫我穿衣服?！倍涠湔f：“媽媽不讓我自己穿，嫌我穿得太慢了，會感冒的?！薄蟛糠钟變憾急硎咀约翰粫┟撘路?/p>

那幼兒在家里到底是什么樣的穿衣狀態(tài)呢？隨即我們使用問卷星展開了調(diào)查，深入了解幼兒在家的穿衣情況。

通過調(diào)查我們了解到：有14%的幼兒在家能獨立穿脫衣服；有86%的幼兒需要成人幫忙；有5%的幼兒完全不會穿脫衣服。

穿衣大討論——“不會穿怎么辦？”

集體討論的時候，我拋出了話題：“不會穿脫衣服怎么辦呢？”小米說：“讓家里人幫忙?！扁x寶說：“也可以喊老師幫忙。”可米豆說：“自己的事情自己做，我們要學會自己穿脫衣服。”……通過討論，我們發(fā)現(xiàn)幼兒渴望學會穿脫衣服這項生活技能，但仍有一些問題需要解決。于是我們和幼兒一起討論商量，整理出問題清單，共同幫助幼兒解決穿脫衣服的問題。

穿衣大探索——“答案藏在哪里？”

1.在繪本中豐富穿衣經(jīng)驗

繪本是幼兒增長經(jīng)驗、豐富體驗的重要媒介，是不可估量的巨大精神財富。針對幼兒出現(xiàn)的問題，我們選擇了合適的繪本和幼兒一起閱讀。《我會自己穿衣服》充分調(diào)動了幼兒穿脫衣服的積極性，尤其對于那些不愿動手等著別人幫忙的幼兒，在共讀繪本之后，他們有了明顯的變化——愿意嘗試自己穿脫衣服，也想像小熊一樣獲得成功的快樂；《脫不下來啦》讓幼兒懂得了即使遇到再大的困難也要認真思考、積極解決，而不是著急發(fā)火哭鼻子；《凱蒂的衣服》讓幼兒了解到不同的場合要穿不同的衣服，比如游泳時要穿泳衣、下雨時要穿雨衣；《穿衣服真麻煩》則向幼兒初步介紹了衣服的發(fā)展史，以及一些特殊的衣服、不同民族的服飾，并讓幼兒對穿脫衣服產(chǎn)生了濃厚的興趣，而不覺得這是件麻煩的事。一本本精彩的繪本開拓了幼兒的視野，為幼兒自主穿脫衣物奠定了良好的基礎。

2.在實踐中解決穿脫問題

“老師，我這衣服怎么怪怪的？”“我的褲子怎么和剛才不一樣了呢？”“咦，拉鏈怎么不好拉了？”……幼兒努力學習穿脫衣服的時候還是會出現(xiàn)各種各樣的問題。要想正確穿上衣服，得先認識衣服的構成。通過觀察，幼兒認識了衣服有衣領、門襟、袖口、下擺、褲腰、褲腿、褲腳……可怎樣分清衣服的前后、正反呢？通過觀察討論，孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)——哈哈說：“衣服的后面有商標，前面沒有?！迸菖萏钦f：“帽子在衣服的上面?！泵拐f：“褲子前面有彎彎的口袋。”棠棠說：“上衣后面的領子高，前面的領子低。”悠悠說：“我的衣服前面有花紋，后面沒有?！薄變寒嬒伦约旱陌l(fā)現(xiàn)，又加深了對衣服的認識?！霸鯓硬拍懿话岩路┓茨?？”在操作中幼兒發(fā)現(xiàn)了：脫衣服的時候不能脫反，要拉著衣袖脫；如果脫反了得先正過來才能穿，正衣服的時候要把手伸進衣袖或褲腿里，抓住袖口或褲腳往外拉。在實踐中，幼兒努力地嘗試著，穿反、穿錯衣物的現(xiàn)象慢慢地減少了。

“老師，我從iPad上聽到一首兒歌，是教我們?nèi)绾未┮路膬焊??！绷樟赵缟弦粊砭推炔患按睾臀覀兎窒砹怂陌l(fā)現(xiàn)?！皟焊枋窃趺凑f的呀？”“抓領子，蓋房子；小老鼠，鉆洞子；左鉆鉆，右鉆鉆；吱吱吱，上房子。”琳琳邊說邊演示起來。談話討論的時候，其他幼兒也對朗朗上口的兒歌產(chǎn)生了興趣，于是我們根據(jù)兒歌制作了圖畫展示在主題墻上，在兒歌和圖畫的幫助下，幼兒穿脫衣服的熱情一下子高漲起來，他們一邊說兒歌一邊看圖嘗試穿脫衣服，在不知不覺中就掌握了穿脫開衫、套頭衫、褲子的要領，大大提高了穿脫衣服的能力。

“哎呀，老師，我不舒服。”起床后小檸檬皺著眉頭請求幫忙?！霸趺蠢?？”“我里面的衣袖跑到上面去了，好難受呀?！薄澳愦┮路臅r候沒把里面的袖子捏住嗎？我奶奶教我要捏住袖子，這樣袖子就不會跑到上面去了?！迸赃叺幕刍垡贿呎f一邊演示給小檸檬看，集體討論的時候，幼兒也都贊同慧慧的方法——他們又學到一個新技能。

天氣漸冷，衣服漸多，衣服籃里已經(jīng)容納不下幼兒脫下的衣服了，而且找衣服穿時總會聽到“老師，我找不到衣服了。”“老師，我的衣服在最下面，我拿不到?！薄耙路撓聛矸旁谀膬汉线m呢？”肉包說：“放在我們的床上吧！”幼兒嘗試后發(fā)現(xiàn)床太小，再放上衣服都不好睡覺了。毛豆說：“那就放在我們自己標記的地方?！痹俅螄L試后幼兒發(fā)現(xiàn)放在自己標記的地方，穿衣服的時候是方便了，但是放的亂七八糟的太難看了。“怎么放才顯得整齊呢？”小彩虹說：“把衣服疊起來就不亂了?！边@是個好辦法，幼兒又開始學習疊衣服，疊好的衣服整整齊齊的一點也不亂，而且穿的時候也不用找了。幼兒在問題中思考、在實踐中操作，解決了一個又一個問題。

3.在游戲中體驗穿脫衣服的樂趣

游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。結合當下課程，我們在區(qū)域中增加了與衣服相關的游戲：生活區(qū)——給娃娃穿衣服、扣紐扣、拉拉鏈，鍛煉幼兒的動手能力；益智區(qū)——曬衣服，幼兒學會根據(jù)衣服的大小或顏色排序；美工區(qū)——畫衣服，用不同的材料裝飾衣服，幼兒體驗著創(chuàng)作的快樂。在每日的游戲中，幼兒累積了不同的知識經(jīng)驗。

4.在合作中收獲友誼

“睿睿，你能幫我拉一下衣袖嗎？”我們驚喜地發(fā)現(xiàn)幼兒在穿脫衣服的過程中會主動請求小伙伴，而不再只是等著老師幫忙。“我來幫你?！边@樣的互幫互助不僅增加了幼兒之間的交流，也增進了他們之間的友誼。

5.在共育中逐漸成長

家庭是重要的合作伙伴。為了做到家園同步，讓幼兒已經(jīng)養(yǎng)成的良好習慣繼續(xù)保持下去，我們在“一起長大”網(wǎng)上推薦繪本、分享相關文章，提醒家長給幼兒穿寬松且便于運動和穿脫的衣服，引導家長學會放手，讓幼兒有動手的機會。另外，我們還發(fā)布了“自主穿衣”的小任務，讓幼兒在園、在家都能得到鍛煉，這個過程增強了幼兒的自信心，使其體會到了自我服務的樂趣，家長們也都欣慰地說“孩子長大了”！

穿衣大PK——“誰是穿衣小達人？”

自主穿脫衣服已有一段時間，一場“穿衣小達人”的比賽也如火如荼地展開了。幼兒在比賽中信心十足、自信滿滿，經(jīng)過激烈的角逐，6名“穿衣小達人”脫穎而出。小達人們還向其他幼兒介紹自己穿脫衣服的方法，榜樣的力量是無窮的，一個個“小不點”顯示出了“大能耐”。

穿衣課程反思——“我們收獲了什么？”

生活即教育。此次課程從幼兒生活中的問題出發(fā)，師幼共同思考解決辦法，一起將幼兒提出的想法付諸實踐，并在實踐中摸索出最適宜、最有效的策略。在這個過程中，幼兒學會了自主穿脫衣服、疊衣服等自我服務的方法，習得了在問題情境中不斷思考、嘗試與調(diào)整的思辨能力。

現(xiàn)在穿脫衣服對幼兒來說再也不是難事了，雖然有的幼兒還需要家長或教師的幫助，但在時間的長軸上，他們正在一步步地成長，相信在以后的日子里，他們都能成為生活的“小主人”！