一朵白蘭花

倪愛華

這幾天搬家整理東西時，我從角落里翻出一個箱子。打開一看，里面是我多年前的教案本、心得筆記、學習記錄和榮譽證書。我隨手拿起一個本子，里面有我為音樂活動畫的一些圖譜和美術活動的一些草圖。翻看著這些，我仿佛看見自己青春的模樣。突然，一朵干癟的小花從書里掉了下來，花瓣雖已發黃，但還保持著美麗的形狀，像一個穿著晚禮服的優雅公主。

“老師，這是白蘭花，可香了，送給你。”這句話突然回響在我的耳邊，那個小小的、瘦弱的又時常手舞足蹈的身影又浮現在我的眼前。

那年春天，中二班新來了一個叫路路的孩子，小小瘦瘦的，走起路來像蹣跚學步的孩子。但看他的入園登記表，所填的年齡該是上大班了。慢慢地，我了解到路路是早產兒，發育比一般的孩子緩慢點，各項能力還達不到同齡孩子應有的水平。他吐字不清，上臺階的時候上一個停一下，手部肌肉的靈活性還不如小班孩子，吃飯時拿勺子都有些吃力。因此，他直到現在才上幼兒園。

到我們班以后，他看什么都是新奇的，看見小朋友玩游戲時高興得手舞足蹈。集體活動時，他處于一種游離的狀態，聽別的孩子回答問題時他會跑到這個孩子身邊鼓掌，偶爾也會坐下來認真聽故事，但很少主動和別人交流，大多數時間沉浸在自己的世界里，我們班的3名老師看到他在班里跑的時候都擔心他會摔倒。果然有一次，他跌了一跤，頭上磕了一個大包，我們都嚇得不輕。以后，每到戶外活動時，保育老師都會拉著他的手。

有一次，園所進行了優質課評比，我選擇了一節體育課《螞蟻搬豆》，其中設計有走平衡木的環節。我帶著參加展示的20個孩子在活動室門口排隊。路路走了過來，我以為他又要“撒歡兒”了，就叮囑他注意安全，可是他站在我身邊不動了。他拉了拉我的衣角，滿臉通紅，一雙明亮的眼睛里蓄滿了淚水。他小聲說：“我也想參加。”我猶豫著，心想：就連平時上課教師都很少提問他，這次評比他能行嗎？他看我沒說話，眼淚一下子流了出來。那一刻，我的心猛地揪了一下。我知道，他鼓足了勇氣來找我，我也知道，平衡木對他來說難度有多大。我蹲下來，幫他擦去臉上的淚水，重重地點著頭說“好”。

這節課毫無懸念地超時了，我也沒能推選上區里的比賽。但是，我至今還記得路路走上平衡木時激動、緊張、興奮的樣子。保育老師想拉著他的手走，被他拒絕了。他像一個剛學走路的孩子一樣，害怕又小心翼翼地用盡全身力氣在走。從上面掉下來一次，他再上去走，已經完成所有關卡的孩子都圍在平衡木的一邊給他加油。終于走完了，他像獲得世界冠軍一樣，興奮得跳了起來。

第二天進活動室時，路路沒有像往常躲在爺爺的懷抱里，而是像一只小鳥一樣跑到我身邊，一下跌進我的懷里，興奮地朝我舉著手說：“送給你。”他打開手里的一個小紙包，里面是一朵白色的小花，散發著香味。“老師，這是白蘭花，可香了，送給你。”他把花放到了我的手里，便跑開了。“路路，到這里來玩兒。”竟然有幾個孩子主動邀請他一起玩兒了。我看看手里這朵默默散發著香氣的小花，又看看和路路一起做游戲的孩子們，感覺今天班里的氣氛和以往不太一樣了。是什么時候發生了這樣的變化呢？是昨天的經歷給了路路信心，還是他昨天的表現改變了大家對他的看法？“叮叮叮”，微信鈴聲打斷了我的思緒。我打開手機一看，是工作群里下周優質課評比的通知。我輕輕合上筆記本，明天，我要把這朵白蘭花的故事講給年輕教師聽。