小學道德與法治課的法治教育探究

趙紅彩

隨著信息技術的飛速發展，小學生受網絡影響越來越大，嚴重阻礙了身心發展。增強學生的法律意識是小學道德與法治教育的一個重要課題。道德與法治教育要培養學生良好的道德觀念，規范學生的行為方式。一方面，學校要加強法治培訓，提高青少年的安全防范意識。另一方面，學校有必要進行法律教育，以減少青少年犯罪的可能性。本文基于小學課堂，結合小學道德與法治課程中關于法治教育的內容，利用多種策略來培養小學生對法治的認識，促進小學生健康成長。

尊重事實依據，充分利用生活案例

道德與法治的教學內容來源于生活。在教學過程中，教師要將課程知識與實際生活緊密聯系，讓小學生能夠在學習道德與法治課程的過程中結合實際案例，形成良好的法律意識，達到合理應用法律知識保護自身合法權益的目的。

例如，教學“感受生活中的法律”時，教師可以讓學生思考在飯店用餐過程中什么會讓他們不開心或更開心。班上有學生說，吃了不新鮮的食品導致腹瀉會不開心。這時，教師可以講解《消費者權益保護法》，讓學生在課堂上扮演買賣雙方的角色，制造買賣雙方的沖突。在這個真實的案例中，學生不容易理解賣方和買方產生糾紛時應該怎么辦，而教師要適時引導學生用法律武器保護自己的合法權益。教師應善于運用這些實際案例，讓學生理解法律來源于生活，并將其更多地應用于生活。

注重情境創設，營造真實的課堂氛圍

道德與法治課程對于小學生來說理解難度較大。但如果教師能夠創造情境，學生自然樂于參與其中。因此，教師要積極創設道德與法治課程的情境。

例如，在教學“地球——我們的家園”時，由于課程主要描述環境污染的原因和后果，教師播放視頻讓學生觀察環境污染的危害。環境污染之前，天空碧藍，樹木蔥郁，河流清澈；環境污染后，濃霧彌漫，工廠污水進入土壤，然后進入人們生活，隨著時間的推移，人們的健康受到直接威脅。教師通過解釋課程材料，使學生認識到廢物處理要講究科學，隨便排污是不道德和不文明的。這樣的課堂學生積極參與學習，輕松掌握基本的法律知識。

多媒體技術輔助教學，豐富教學模式

多媒體技術廣泛應用于教育教學工作中，教師可以通過多媒體圖像和視頻輔助小學德育教學。例如，教師在播放視頻時，可以結合教科書中的知識內容，引導學生理解道德和法治知識，并適時引入一些法律規定，結合實際案例向學生解釋社會上的一些不文明現象，讓學生進一步理解不文明現象給社會帶來的危害。生動案例與教材內容的結合，可以在學生的心中埋下遵紀守法的種子，進一步培養學生的法律意識。

例如，在“公共生活靠大家”的教學中，教師可以引導學生樹立遵守公共生活秩序的意識，了解破壞公共秩序的行為有哪些，履行自己的職責，保護公共環境。在此過程中，教師可以利用多媒體增強法治教育的生動性。教師可以設計多媒體教學方案，搜集良好公共秩序的案例并展示，同時也要搜集展示破壞公共秩序的案例，便于學生進行對比，最終理解維護良好的公共秩序人人有責的道理。

綜上所述，培養小學生的道德與法治意識任重而道遠。教師在教學中要尊重事實依據，注重情境創設，運用多媒體技術輔助教學，以此提高小學生的法治意識，提升法治教育的質量，促進小學生健康快樂成長。

（本文系河南省教育科學規劃2022年度一般課題“小學思政課法治教育資源開發與利用研究”的成果。立項編號：2022YB1315）

（本欄責編 桑 濤）